Libros de Política y legislación educativa, página 25 de 43

Proporciona información sobre la realidad actual de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, analizando distintos aspectos de la misma.

Comprende las ponencias y comunicaciones de dicho congreso. Se estructura en los siguientes análisis: Evaluación de la calidad en la educación, Evaluación de políticas educativas desde una perspectiva institucional, evaluacion de politicas escolares y curriculares, Evaluacion de politicas socioeconomicas y Evaluacion de politicas de educacion permanente y formacion continua.

Adaptación del temario común a la legislación de la Comunidad Autónoma de Galicia. Currículos de educación infantil y primaria. Normativa propia de organización de Centros docentes.

3ª Congreso Internacional sobre dirección de los centros educativos.

Desde que en 1993 se iniciara el estudio piloto en la Comunidad Valenciana, el modelo EUROSUR ha extendido su aplicación a otras Comunidades Autónomas y se ha implimentado en otros países gracias a las diversas subvenciones que ha recibido por diferentes instituciones publicas. El modelo EUROSUR, cuyo diseño esta concebido para ser aplicado en los paises meridionales, proporciona actitudes anti-racistas en participantes de enseñanzas medias, con edades comprendidas entre los 14 y 20 años, a traves de los contenidos curriculares del sistema educativo. Desde un planteamiento teorico, dicho enfoque se encuentra entre el modelo holistico de Banks y el anti-racista. Sin embargo, a diferencia de este ultimo modelo, es capaz de integrar la accion curricular del sistema educativo y la accion social desarrollada por organizaciones de apoyo a los inmigrantes. Los resultados obtenidos confirman que el modelo EUROSUR incrementa el conocimiento que tienen los participantes sobre el fenomeno migratorio y este mayor conocimiento produce, a su vez, un cambio tanto cognitivo como comportamental, manifestandose con una mayor frecuencia de acciones positivas a favor de los inmigrantes y en la eleccion de los modelos mas tolerantes. Ademas, se pone de manifiesto que la falta de conocimiento es una de las causas principales del prejuicio y de la intolerancia y que la participacion directa del docente, en coordinacion con las organizaciones sociales que intervienen con inmigrantes, pueden servir de vehiculo para aumentar el conocimiento sobre otras etnias minoritarias y, de esta forma, reducir los estereotipos negativos y fortalecer las habilidades para comprender de una forma mas precisa el comportamiento de los demas.

Una visión tan lúcida como crítica de la escuela y el sistema de enseñanza. Un libro que desvela que los criterios de saber, creatividad y desarrollo personal, que supuestamente fundamentan el sistema de enseñanza, no son sino una mascara retorica de los de represion, uniformidad social y preparacion para la sociedad mercantil.

En esta obra se presenta un marco pedagógico que pretende dar respuesta a la necesidad de formación de los profesionales que se dedican a la inclusión social, laboral y educativa de las personas con discapacidad a traves del arte. Bajo el paraguas del proyecto Erasmus+ Delyramus II, llevado a cabo por la Universidad Rey Juan Carlos, la Fundacion Rey Ardid, la Escuela de Violeria, la Fondazione di comunita del Centro Storico di Napoli y la fundacion ADM Estrela, se hace un repaso, en primer lugar, de los conceptos fundamentales que permiten entender la inclusion social y laboral de las personas con discapacidad en la actualidad. Seguidamente, se abordan las posibilidades que ofrece el patrimonio cultural como via para el fomento de la empleabilidad de las personas con discapacidad. Esta base sirve de marco al lector para adentrarse en los contenidos necesarios para implementar una formacion inclusiva, bajo el prisma de la igualdad de oportunidades y promoviendo la presencia, participacion y consecucion de logros. Para ello, se profundiza en uno de los enfoques para alcanzar dichos fines, el diseño universal aplicado al ambito educativo y, en concreto, el diseño universal para el aprendizaje. El libro desemboca en la creacion de una herramienta, la Guia para la autoevaluacion de estrategias docentes inclusivas, cuyo fin es favorecer la mejora continua del ejercicio docente en el dia a dia, avanzando, asi, hacia practicas mas inclusivas. Este monografico, aunque va destinado a todos aquellos docentes interesados en eliminar las diferentes barreras en el aprendizaje, se muestra de especial relevancia para cualquier profesional que vea en el patrimonio cultural un medio y un fin para la inclusion social y laboral de las personas con discapacidad.

Esta obra colectiva surge del trabajo realizado durante dos años por un equipo de investigadores/as europeos y profesionales de ONG con gran conocimiento y experiencia en el campo de la discapacidad intelectual que han colaborado en el proyecto Derribando barreras y construyendo puentes: Fortalecimiento de las competencias de ciudadania activa y las habilidades de participacion civica entre los adultos jovenes con discapacidad intelectual, financiado por la Comision Europea a traves del programa Erasmus+ (020-1-ES01-KA204-081996) (2020-2022). La obra se basa en la premisa de considerar a todos los individuos como sujetos de derechos en terminos generales; en concreto, el derecho a participar activamente en los asuntos comunes que nos conciernen como ciudadania en sociedades complejas: calentamiento climatico, igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, la construccion de entornos pacificos y justos, etc. Las diferentes aportaciones de este volumen muestran, desde una vision teorico-practica como construir sociedades mas inclusivas y democraticas implicando a las personas con discapacidad intelectual desde la perspectiva de los derechos humanos y de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS). La obra ofrece orientaciones y propuestas flexibles para que quienes se interesen por la educacion (pedagogia, psicologia, educacion social, trabajo social, antropologia, incluido el estudiantado de formacion inicial del profesorado) cuenten con los medios y las herramientas necesarias para afrontar los diversos ambitos de exclusion a los que se enfrentan las personas con discapacidad intelectual. La obra aspira tambien a ser un espacio de debate para los equipos directivos y de gestion de entidades del tercer sector que trabajan con personas con discapacidad intelectual, y a convertirse en un elemento mas para examinar sus propios proyectos y programas formativos.

Este libro se dirige a aquellos que se enfrentan a la formación de adultos dentro de la empresa, con las peculiaridades que esto conlleva respecto a la enseñanza tradicional. Tanto si trabaja en una empresa como si lo hace en una consultoria, el formador se ve muchas veces en la necesidad de diseñar los cursos que se van a impartir, al tratar estos de materias especificas que exigen la realizacion de una formacion a medida.Se recogen aqui los pasos a seguir hasta obtener la documentacion necesaria para que el acto formativo pueda hacerse realidad: fijacion de objetivos, determinacion de los contenidos y seleccion de las estrategias de accion. Por otra parte, cada vez mas se amplian las tareas tradicionales del formador, como comunicador, hacia otras como director de grupos, lo que se traduce en una necesidad de ampliar sus conocimientos hacia aspectos propios de la Psicologia Social mas que de la Pedagogia. El libro presta especial atencion a estos aspectos. Finalmente, se recuerda la necesidad de evaluar el proceso formativo con la idea de mejorarlo permanentemente para conseguir optimizar los resultados.