Libros de Profesorado, página 30 de 65

CONOCIMIENTOS Y PRACTICAS es un libro del autor ELADIO J COLLADO BOIRA editado por SARALEJANDRIA EDICIONES. CONOCIMIENTOS Y PRACTICAS tiene un código de ISBN 978-84-17995-46-1, de la colección INFANT

Des de perspectives postmodernes, apropa a la complexitat de la realitat, les realitats, i el seu valor. Planteja un ampli debat sobre l'etica de la pràctica i de la política.

Los capítulos de este libro abarcan temas diversos: el cambio de paradigma que va de "Pedagogía" al de "Ciencias de la Educación", el currículo como campo de estudio, la fundamentación epistemológica, el caracter social y etico de la evaluacion educativa, la interdisciplinariedad como alternativa para organizar el conocimiento curricular y la formacion docente definida por la especializacion en un area de conocimiento determinada y por la formacion didactica aplicada al mismo. Todos ellos reflejan una actitud intelectual critica, de orientacion cualitativa, opuesta a enfoques tecno-funcionales de tradicion positivista.

Presenta un análisis del proceso de iniciación deportiva desde la lógica interna y acción de juego de los deportes. Su contenido práctico constituye una nueva manera de plantear las situaciones motrices para su enseñanza. Esta obra ha sido elaborada por el Grupo de Estudios e Investigaciones del Departamento de Educación Física de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Especialmente indicada para profesores de Educación Física, maestros especialistas de Educación Física, entrenadores deportivos y monitores deportivos.

Ante la diversificación y vertiginosidad que caracteriza hoy al mundo del conocimiento, el concepto de capacitación adquiere una especial relevancia. Éste se enmarca en el de educación permanente, que apuesta a la formacion continua del adulto en busca de su mayor y mejor insercion social. Pero las buenas intenciones no bastan. No siempre que alguien enseña, otro aprende; por ello resulta indispensable analizar factores tales como la profesionalidad del capacitador, los modos de capacitar, las caracteristicas del adulto y los contextos en los cuales este se inserta laboralmente. El libro examina, asimismo, los nuevos escenarios y exigencias y los tipos de saberes y estrategias que necesita conocer quien enseña. Se concibe aqui la capacitacion como un objeto de conocimiento e investigacion constante, que atañe al ambito educativo, empresario, y organizacional en general. Asi, las rutinas, la intuicion, las prescripciones, la mera experiencia acumulada dejan paso a una teoria que se nutre de la practica para volver a ella enriquecida.

Se presentan diversas opciones, fruto de la reflexión desde la Didáctica de la Matemática sobre la formación inicial de los maestros, incorporando cuestiones como cuál es el papel de este Area de Conocimiento en la construccion del conocimiento profesional de los futuros maestros o que elementos deben caracterizar el conocimiento profesional deseable de estos y como deben considerarse en su formacion, haciendo especial hincapie en la metodologia a emplear.

Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestion el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formacion de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluacion y control y formas de gestion y gobierno. Este libro es una version revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educacion, dedicado al tema La formacion docente, Fundamentos teoricos y empiricos. En el se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ambitos y con diferentes miradas- acerca de las practicas de formacion de docentes. Propone una busqueda que parte del planteo de los problemas historicos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusion de posiciones en torno de temas clave del campo de la formacion de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar como y hacia donde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.

En esta obra se presenta el desarrollo del currículum de la Educación Física de Primaria y por ello, lo que el lector va a encontrar en este libro son: los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación de esta área educativa todo ello bien ejemplificado y detallado. Cada capítulo comienza con unos aspectos generales de la Reforma, que son comunes a cualquier área educativa, para pasar después a concretar los aspectos más particulares y específicos de la Educación Física. Al final del libro, se presenta un cuadro comparativo entre las diferentes leyes Generales Educativas.

Este estudi recoge los contenidos del currículum seguido por el alumnado durante la enseñanza obligatoria y establece un ranquing en función del grado de importancia concedido por los alumnos a las competencias basicas que deberian adquirir al finalizar la escolarizacion obligatoria.

La elección y desempeño de un trabajo "para toda la vida", está empezando a ser un mito, debido a las realidades tecnológicas, organizativas y personales, constantemente en cambio.Como consecuencia de ello, la tradicional conceptualizacion de la adultez como una epoca estable de la vida, se esta empezando a cuestionar ¿Hasta que punto podemos estar seguros de que las personas adultas, hoy por hoy, no experimentan necesidades a las que pueda dar respuesta la orientacion profesional?, ¿no se replantean a menudo estas personas las decisiones que tomaron en su juventud?El actual incremento de la demanda de servicios de orientacion para personas adultas se pone de manifiesto en ciertos fenomenos educativos y sociales que cualquier profesional de la orientacion puede observar en su entorno mas inmediato. ¿Por que muchos adultos que ya han alcanzado el titulo de graduado escolar siguen vinculados a los centros de educacion de personas adultas?, ¿por que se estan llenando las universidades de personas sexagenarias y estan proliferando en todo el territorio nacional las Aulas de Mayores o Aulas de la Experiencia? , ¿por que la formacion profesional ocupacional esta teniendo un gran exito de convocatoria, generando un nutrido mercado de personas de todas las edades que buscan su insercion o reinsercion laboral?Estas realidades nos llevan a pensar que algo esta pasando. Las personas adultas estan demandando servicios y programas que les ayuden a conocerse mejor, a superar sus transiciones y crisis vitales, que les faciliten su insercion en el mercado laboral y, en definitiva, que contribuyan a alcanzar mayores cotas de satisfaccion personal y profesional.Ante la inexistencia de una bibliografia especializada en el, cada vez mas importante, campo de la orientacion profesional de personas adultas, hemos elaborado esta obra. Con ella pretendemos aportar al profesional de la orientacion herramientas concretas y utiles, tanto para el diagnostico, como para la intervencion con este colectivo. En ella, el lector encontrara un conjunto amplio de instrumentos y estrategias que le permitiran poner en marcha procesos de orientacion profesional dirigidos a las personas adultas

La evaluación constituye hoy día uno de los espacios de reflexión, preocupación e interés más vivo en el panorama de la formación. Esta obra va dirigida a estudiantes y profesionales que tienen que afrontar procesos de evaluacion de la formacion. Ofrece una vision completa tanto teorica como practica sobre la problematica actual y las tecnicas mas recientes.

El libro de Cox y Heames supone una interesante combinación de teoría y estrategias prácticas, con excelentes sugerencias sobre cómo repensar nuestro papel como profesores y cómo reorganizarlo en la practica cotidiana. Los autores parten de la idea de que el dominio de las tensiones que experimentamos en la enseñanza exige, en primer lugar, comprender que la relacion educativa en nuestras clases ha cambiado y aun va a continuar cambiando; por tanto, estos cambios nos exigen establecer ajustes en los papeles que desempeñamos, permitiendonos responder positivamente a las presiones de nuestro entorno.