"A lo largo de estas cuatro notas hay espacios de reflexión sobre algunas cuestiones y algunos esbozos de críticas. Casi todos, si es que no todos, reflejan momentos de conversaciones con estudiantes y con colegas. A veces dejan entrever un tinte didactico que es, en algunos lugares, reiteracion intencionada. En mas de un lugar, me ocupo de poner en evidencia lo que hace Sennett o lo que hacen los otros autores al escribir sobre tales o cuales cosas. Trato de llamar asi la atencion sobre como ellos construyen textos que nosotros leemos. Eso nace de un persistente interes por la creacion de condiciones favorables para algunas experiencias necesarias de lectura: las que se viven al descubrir la organizacion de un texto, su trama total y la de cada una de sus partes. Al mismo tiempo, es un modo de responder a la queja profesoral frecuente sobre la lectura y la escritura de los estudiantes. Con respecto a lo primero, la experiencia de la lectura, todos sabemos lo bueno que resulta leer cuando, en lugar de conformarnos con quedar mas o menos enterados de lo que dice el texto, tratamos de darnos cuenta de cual es la estrategia y cuales son las tacticas que dan forma, sentido y alcance a lo que leemos. Eso siempre es necesario en escritos a los que vale la pena dedicar una detenida atencion. Es un modo de hacer que lo que leemos no sea un flujo de palabras, una corriente de frases, una cascada de paginas. Es una forma de leer que, si va acompañada de simpatia, o al menos de interes, hace que el autor sea una realidad humana. Aun cuando el dialogo con el no sea posible, esa lectura atenua algunos efectos de la imposibilidad. Con respecto a lo segundo: con los estudiantes he aprendido desde hace años que la queja profesoral, de por si inutil y a veces injusta, se hace progresivamente innecesaria cuando, juntos, consolidamos el habito de leer de ese modo" ("Notas sobre el caracter y su corrosion"). Al igual que el cuadro de Rernbrandt El filosofo en meditacion fue "un buen apoyo para la imaginacion de Borges" (Recuerdos de unas experiencias de lectura"), algunos textos de Paton, Aristoteles, Maquiavelo, Spinoza, Hobbes, Freud, Mignini, Negri, Sennett, Dworkin, Schmitt y Schlink lo son para "el interes por la creacion de condiciones favorables para algunas experiencias de lectura.
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