eBooks de Pedagogía social, página 3 de 12

No son pocos los libros publicados sobre relaciones de pareja. Desde el observatorio privilegiado de su consulta de psicoterapia, la autora ofrece ahora un texto de enorme valor para parejas jóvenes y maduras: de quien enamorarse y como rehacer una relacion dañada, el peligro del aburrimiento, el sexo como modo de conocerse, el sentimiento de culpa, que sucede en la pareja cuando nace un hijo, la gestion de la ofensa, la colera y el perdon.Acude para ello a casos frecuentes en el entorno de cualquier lector, y ofrece explicaciones que ayudaran a sortear los obstaculos y llevar la relacion de pareja "hasta que la muerte nos separe".

¿Yo qué gano con esto? Esas fueron las palabras del chico cuando le dije que quería escuchar su historia educativa, pero la promesa de conversar sobre su vida resultó más que suficiente. La medida de aislamiento en la celda del reformatorio le volvia loco, pero en realidad llevaba años aislado. Un educador me conto que habria necesitado un maestro que lo escuchara Asi empezo a contarme sus avatares: Yo ha vivido demasiado para la edad que tengo. Tengo 17 años y me llamo Jose.Durante las siguientes semanas, Jose Medina me hablo de su padre, de como aprendio a leer en la carcel y de su relacion con el alcohol. Me conto que su madre casi siempre habia limpiado en casas de señoras. Que su barrio no era de señoritos, que le expulsaron del colegio por las junteras que tenia y por la fama, que acaba pesando demasiado. Me hablo de maestros sin rostro, de asignaturas sin sentido, de vidas en la calle, de robos y drogas Me regalo algunas lecciones de sinceridad, de buen corazon, de valentia, resistencia y sueños.Estas paginas recuperan aquellas sobrecogedoras narraciones. No cuenta con sesudas elaboraciones teoricas, sino con la valiosa experiencia de un chico real que desmonta con sus vivencias algunas ilusiones y falacias que imperan en la sociedad. El protagonista se abre en canal para que otros podamos entender que la escuela fabrica el fracaso escolar, y que ha de cambiar para construir justicia social y liberar a las personas de sus situaciones de opresion y exclusion. El formato biografico del texto, el lenguaje cotidiano que utiliza, y la trepidante y compleja vida del protagonista hacen que esta obra sea de interes para cualquier persona interesada por la infancia, y de gran utilidad para estudiantes e investigadores de cualquiera de las ramas educativas, la sociologia y la psicologia. Unas paginas que no dejan indiferentes e nos invitan a luchar por las personas.

Una parte de la infancia y la adolescencia contemporáneas sufre de manera directa la exposición a situaciones en las que se comprometen sus derechos y su bienestar. La respuesta profesional ante estas situaciones multiproblematicas encuentra en la Educacion Social una disciplina que ha ocupado un papel central en el acompañamiento de este colectivo, especialmente en los contextos de acogimiento residencial.La Educacion Social debe, desde una perspectiva reflexiva, realizar aportaciones significativas para que los educadores desarrollen marcos de analisis sobre los que pensar el contexto especifico del acogimiento residencial, asi como la practica profesional que en el se desarrolla. Este libro indaga en los elementos estructurales que rodean la accion profesional y en la comprension de estas dinamicas sociales que afectan la vida de la infancia, la adolescencia y la juventud que transita, o ha transitado, por las diversas instituciones, las cuales tienen, como fin ultimo, velar por el bienestar y la proteccion de este colectivo.La practica del acogimiento residencial esta, como cualquier otra accion socioeducativa, sujeta a revision, critica y mejora. Esta obra supone un intento de sumar perspectivas para comprender este contexto especifico en el cual tiene lugar la Educacion Social, señalando puntos sobre los que generar nuevos marcos discursivos y promover el desarrollo profesional de los educadores sociales. La tarea ultima de la accion socioeducativa reside en establecer conexiones entre los diversos agentes implicados en el contexto de la intervencion para, asi, socializar las dinamicas de bienestar social. Esta responsabilidad comporta no solo una firme propuesta etica, sino tambien una profunda reflexividad.

El libro Enseñanza de las ciencias sociales para una ciudadanía democrática aborda una serie de estudios en homenaje a la trayectoria del profesor Ramón López Facal. La obra consta de quince capítulos, en los que participan 25 universidades de cinco paises diferentes (Chile, Colombia, Brasil Portugal y España). Estos estudios giran en torno a tres tematicas clave en la actualidad educativa y social: la formacion del profesorado para la enseñanza de las ciencias sociales; el planteamiento de temas sociales relevantes en el aula, y las enredadas relaciones entre ciudadania, nacionalismo e identidades en la enseñanza de la geografia y la historia. Las tres partes de este libro se componen de tres ambitos academicos representativos de la trayectoria academica de Ramon Lopez Facal y muestran que las taxonomias ocultan, a veces, la complejidad de la simbiosis entre las visiones del mundo y las respuestas educativas.El desarrollo de areas de conocimiento jovenes como la Didactica de las Ciencias Sociales debe mucho al impulso de profesores como Ramon Lopez Facal, quien ha mostrado a lo largo de su trayectoria su capacidad en el liderazgo de equipos, asi como en la gestion y ejecucion de iniciativas y proyectos academicos e investigadores de excelencia, con un compromiso con la docencia, su renovacion y la transmision social del conocimiento. Todo ello, ademas, con una clara proyeccion internacional. Estas caracteristicas de su labor investigadora, docente, profesional y de gestion han sido ejercidas de forma intensa, continua, responsable y entusiasta, con una nitida conciencia de que la Universidad constituye un servicio publico cuya finalidad es lograr el progreso intelectual, moral y economico de la ciudadania.

La violencia filioparental es un fenómeno emergente y que aún tiene pocas propuestas me-todológicas para la intervención en nuestro país. Esta obra aporta una visión innovadora que arroja una propuesta contrastada por autores que, en el ambito de su trabajo en centros de menores, se acercan a la realidad del menor de forma dinamica y academica.A lo largo de este libro desarrollamos una propuesta metodologica de intervencion por parte de los profesionales de la intervencion social con aquellos menores que cometen el delito de violencia filioparental y se les aplica, entre otras, la medida de convivencia con grupo educativo. Dirigido sobre todo a profesionales y estudiantes de aquellas profesiones sociales que en este ambito trabajen codo con codo con el perfil de menores catalogados en el ambito de centros de proteccion o de reforma o como menores no acompañados.

¿A qué se le llama "lenguaje inclusivo"? ¿Qué relaciones existen entre su uso y la Educación Sexual Integral (ESI)? ¿Es posible enseñar y usar el lenguaje inclusivo en contextos educativos? ¿Cómo lo caracterizan las y los especialistas: como parte de un cambio linguistico amplio o como una intervencion discursiva individual, es decir, a cargo de cada hablante? ¿Por que hay quienes lo aceptan y quienes lo rechazan? ¿Cuales son los principales recursos del lenguaje no sexista e inclusivo de genero? En la Argentina el lenguaje no sexista emergio en forma masiva en los discursos sociales a partir de las acciones de #NiUnaMenos, colectivo feminista formado en 2015. Quienes defienden la tesis de la falta de representacion simbolica de las mujeres en el lenguaje afirman que el uso del masculino generico para referirse a los dos sexos no consigue representar a todxs, pues oculta o excluye a las mujeres, en la medida en que se basa en un pensamiento androcentrico que considera a los varones como sujetos de referencia y a las mujeres seres dependientes o que viven en funcion de ellos. Quienes, en cambio, no avalan su uso, sostienen que se trata de un cambio forzado, impuesto por pequeños grupos de elite, irrelevante en la lucha por la emancipacion de las mujeres y los colectivos por la diversidad, e incorrecto a nivel gramatical. Es que el fenomeno del lenguaje inclusivo ha provocado las mas variadas reacciones en la sociedad: desde empatia y adhesion hasta rechazo, burlas y actitudes agresivas y virulentas. En este libro, Carolina Tosi y Valeria Sardi abordan estas cuestiones centrales de la agenda actual, haciendo un recorrido por diferentes ambitos, desde el tratamiento del lenguaje inclusivo en los medios, en la normativa educativa y en la Real Academia Española, al tiempo que recuperan la historizacion y promulgacion de la Educacion Sexual Integral (ESI) para pensar con los lectores y las lectoras sobre que lengua "debe" enseñarse en las aulas. El libro concluye con una serie de propuestas, secuencias didacticas y actividades que dan cuenta de la necesaria discusion sobre esta cuestion, cuyo debate recien empieza.

Juan Luis Izuzkiza es un profesor de Filosofía del País Vasco que reflexiona con ironía, espíritu guerrero y amor a los alumnos sobre la dependencia de los planes de estudio de la escuela actual. ¿Por que los alumnos estan aburridos? ¿Por que los profesores asumen un papel de victimas? ¿Que papel juegan los padres en todo esto?Las anecdotas de instituto que reflejan la inoperancia de normas prescritas al margen de la realidad dan pie a reflexiones sobre el verdadero espiritu de la enseñanza. ¿Queremos alumnos standard o ayudar a que nuestros hijos tengan un futuro? Las referencias de pensamiento que usa Juan Luis Izuzkiza van desde filosofos de la antigua Grecia a filosofos actuales, intelectuales de nuestro pais o psicologos. Con ellos podemos repensar las relaciones entre padres e hijos, alumnos y profesores, escuela y sociedad en definitiva. Nueve capitulos cortos para disfrutar de una entrada en la realidad.

Tras varios años de experiencia en diferentes países, compartiendo conferencias para el programa "Escuela para Padres y Madres", he tenido la fortuna de recopilar vivencias que han llenado mi vida de gratitud hacia las personas que han compartido conmigo momentos tan maravillosos. En reconocimiento a ellos, plasmo en estas letras una serie de pautas sobre el hermoso proceso de ser padre de familia.Hoy vemos con tristeza como jovenes, cada vez mas niños, sin una formacion y preparacion para afrontar la experiencia de ser padre, traen al mundo hijos. Por eso y por ellos, pongo a disposicion de toda la sociedad esta obra la cual, estoy seguro, brindara elementos de juicio a la juventud que, hoy en dia, esta tan necesitada de informacion positiva y creadora que les fortalezca en el desarrollo de su personalidad.

Nuestro mundo es cada vez más complejo, se encuentra tensionado por dos fuerzas: una globalizadora, que impone una uniformidad, y otra donde la diversidad, por voz de sus colectivos, reivindica su presencia, visibilizacion y derechos.En este libro no aventuramos el futuro, sino que abordamos las herramientas y estrategias para el presente. El gran reto de hoy es alcanzar la convivencia. Para ello debemos entender los conflictos, saber como gestionarlos, que herramientas individuales y colectivas podemos implementar, y, por ultimo, tomar perspectiva sobre sus efectos en el conjunto de la sociedad: la migracion, la igualdad entre sexos, los modelos territoriales, como abordar el hecho religioso.De este modo, a lo largo de cuatro capitulos recogemos numerosas herramientas, ejemplos de casos y reflexiones aplicables a todos los ambitos en los que convivimos: nuestro interior, la pareja, el hogar, la familia, el trabajo y la sociedad.

Los docentes cada vez se hacen más conscientes de la necesidad de proporcionar a los estudiantes herramientas que les permitan -más que almacenar conocimientos- desempeñarse eficientemente en un mundo en constante cambio. Muchas investigaciones han demostrado que la dificultad para aplicar el conocimiento adquirido en la escuela esta estrechamente relacionada con la carencia de habilidades para procesar informacion, de manera que esta sea facilmente asimilable, recordable y aplicable en los diferentes ambitos de la vida.

El método de investigación-acción se ha mantenido durante mucho tiempo sin cambios en su concepción y en su aplicación, y permanece centrado en el aula de ladrillos y en la participación docente. Esto, a pesar de las transformaciones en la educacion, pues ahora la relacion enseñanza-aprendizaje se realiza en el aula tech de forma expandida y en atmosferas ubicuas, con la usabilidad de las tecnologias duras y blandas.Todo ello nos ha motivado a proponer el modelo de investigacion-accion de la ecologia del aprendizaje, que integra una nocion de investigacion-intervencion colaborativa con participacion equitativa de todos los integrantes del ecosistema conformado por los seres humanos y las tecnologias en la creacion de comunidades autoorganizadas a fin de generar procesos y artefactos de aprendizaje.

El jardín es escuela porque allí aprendemos a estar con otros, a salir de nosotros mismos. Los chicos van al jardín para ser verdaderamente escuchados y para habitar otras vidas a través de los relatos que alli se construyen. Van a preguntar y a preguntarse, a mirar y a mirarse, a traves de la lente amorosa del juego. Van para abrirse a una conversacion que los humaniza como infancias y que devuelve infancia a la humanidad toda. Van a hablar con sus propias palabras, porque en la sala (que es un aula) del jardin (que es una escuela) la palabra esta abierta para hacerla propia.En este libro se recorren los sentidos escolares especificos del nivel inicial, para reafirmar todo aquello que este hace por ser una forma -especial, potente y singular- de escuela: dar tiempo, abrir la experiencia, insuflar vida a determinados objetos, contagiar cierto amor al mundo, invitar a "hacer juntos" reuniendo a los semejantes en el territorio de lo comun, dar balbucear las distintas lenguas que nos habitan.

La pornografía es la producción y distribución de imágenes sobre actos sexuales, o contenidos sexualmente explícitos cuyo fin es provocar la excitación sexual. Se podría caracterizar como filmaciones de sexo explicito, con acceso facil, distribucion mediante internet masivamente gratuita, alta calidad, orientadas a generar excitacion sexual. Se trata de pornografia distribuida por empresas cuyo unico objetico es el lucro, que han aprovechado las tecnologias de cuarta generacion (4G) y que posicionan sus ofertas en todo el mundo. La gran mayoria de la pornografia presenta una imagen cosificada (mercancias, objetos de placer) y degradada de las mujeres, con una violencia creciente y modelos machistas (sexo en grupo con mujeres sometidas, practicas de riesgo, violencia).Es practicamente inevitable que niños/as y adolescentes se expongan a la pornografia en internet: el porno esta en todas partes. En España, un 86,9% de hombres jovenes son consumidores habituales, mientras las mujeres jovenes solo llegan al 54,6% (Ballester, Orte y Red Jovenes e Inclusion, 2019). Uno de los peores efectos es la distorsion perceptiva, la formacion o deformacion de actitudes, especialmente en grandes consumidores de pornografia sin la maduracion emocional para comprender lo que ven, maduracion que ofreceria una educacion sexual adecuada. La percepcion distorsionada provoca desconexion moral ("No me importa lo que te pasa") y falta de empatia. Ante esta situacion, profesionales de diversas disciplinas vinculados a la Red Jovenes e Inclusion (de la universidad y del tercer sector) hemos seguido investigando las caracteristicas de la nueva pornografia, asi como los retos educativos y sociales que implica.En este libro, presentamos cuatro estudios relacionados: un primer trabajo sobre los mecanismos que motivan el consumo a partir de una amplia muestra de alumnado universitario de seis comunidades autonomas; a continuacion, se presenta una rigurosa revision sistematica internacional sobre las intervenciones para hacer frente a las consecuencias de la nueva pornografia; seguimos con una investigacion sobre una seleccion de las mejores experiencias, basadas en la evidencia, realizadas en el conjunto del Estado y, finalmente, se elaboran unas conclusiones que pueden servir de orientacion para la intervencion profesional, asi como para el debate y definicion de estrategias de actuacion.

Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensacion de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democraticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologias de la informacion y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni periodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es facil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivacion, y describe hasta dieciseis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso analisis ofrece al mismo tiempo lineas de intervencion para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educacion y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas.

Una inestimable ayuda para ayudar a padres y madres, a base de humor y complicidad, a salir bien parados del trance de "manejar" una criatura.Carolina Luzón (Barcelona, 1972). Doctora en Bellas Artes por las universidades de Granada y Sevilla. Licenciada en Comunicacion en las universidades de Granada y La Sapienza (Roma). Pintora de larga trayectoria, ha expuesto en España, Italia, Francia y Estados Unidos, y ha recibido diversos galardones. En el ambito de la literatura infantil, ha publñicado cinco obras: Siete estrellas (texto: Chelo Teruel; 2015); Lila, la pequeña libelula (texto: David Gomez; 2018); ¿Por que las suricatas miran al cielo? (2018); Mi universo azul (texto: Sergio Gomez; 2019); Leo no es un extraterrestre (texto: Susana Peix y David Gomez; 2020).

No ha sido una característica frecuente el introducir la ética como materia concreta en los planes de estudio de las diferentes titulaciones pedagógicas. Si se analizan con detenimiento los programas de las multiples y variadas disciplinas que han ido conformando tales planes, la etica apenas ha tenido el reconocimiento que se merece, salvo en la formula de tema y casi de relleno en aquellos programas que entendieron su pertenencia en la formacion de los estudiantes. Buena parte de esta situacion se debe a que la cuestion de la etica era un territorio abordado casi con exclusividad en la geografia filosofica. En coherencia con esta situacion y, no en menor medida, debido a que era interpretada como materia fundamentante de los conocimientos pedagogicos que se articulan en las diferentes materias pedagogicas esa asociacion casi exclusiva de la etica a la teoria de la educacion la colocaba en un lugar secundario, recreandose y formulandose desde posiciones universalistas y generalistas acorde a las teorias prescriptivas, imperativas y esencialistas dominantes en el campo de la etica.Si bien estas visiones e imagenes de etica forman parte de nuestra tradicion cultural y no pueden ser soslayadas, en este texto y en esta asignatura hemos creido conveniente vincularla al tema de las profesiones por varias razones. En primer lugar, por tratar de fortalecer una Pedagogia Social y una Educacion Social apoyada con los pies en el suelo, alejada de las especulaciones vacias de contenido y de los deductivismos abstractos tan frecuentes en ciertos discursos educativos. En segundo lugar, teniendo presentes los procesos de profesionalizacion de los educadores sociales, porque ofrece la oportunidad de considerar otros planteamientos eticos que no solo respondan a principios y supuestos universales sino tambien a esa practica profesional, a esas situaciones concretas e inmanentes que forman parte de los procesos educativos que cotidianamente abordan los profesionales de la Educacion Social.

El Comité Internacional por los Derechos del Niño señala que el derecho a ser escuchado debería aplicarse tanto a cada niño como a grupos de niños, por ejemplo, los alumnos/as de una clase, los niños/as de un barrio o un pais, los niños/as con discapacidades. Tambien observa que las condiciones de edad y madurez pueden evaluarse en la escucha individual del niño/a o en grupos de niños/as. Ademas, plantea que es preciso alentar al niño/a a formarse una opinion y a expresarla, lo que implica el desarrollo activo de condiciones que lo sustenten.Los autores de esta obra proponen "escuchar las infancias", en plural, por cuanto la realidad muestra la variedad de niños, niñas y adolescentes, asi como tambien de sus condiciones de vida. Las experiencias de quienes produjeron los contenidos de esta obra hicieron evidente la necesidad de un analisis exhaustivo desde diversas perspectivas: clinica psicologica y pediatrica, en el ambito escolar, el judicial, las instituciones en general, en el primer año de vida y la familia. Un trabajo que ha tenido el atravesamiento de una concepcion etica del vinculo con niños/as y adolescentes, asi como de la construccion de una sociedad para todos y todas.

Un análisis multidisciplinar en torno a la educación como factor determinante para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible previstos en la Agenda 2030. Los autores, desde sus diferentes disciplinas, presentan un conjunto de reflexiones y propuestas de calado etico cuyo objetivo es contribuir a paliar los problemas de justicia que asolan nuestro mundo. Sin embargo, ademas de examinar este primer objetivo -la educacion en relacion con los ODS-, se profundiza en una cuestion de fondo presente en la Agenda 2030: la dicotomia entre humanismo y ecologia. Aunque "centrada en las personas" y con vocacion de "no dejar a nadie atras", la Agenda 2030 incorpora tambien la sostenibilidad ecologica a su propio nucleo conceptual, lo que implica un cambio de conciencia que hemos querido hacer patente en este monografico. Nuestro proposito no es solo ofrecer un analisis de la educacion entendida en un sentido multilateral, sino tambien realizar propuestas para combinar de forma real y eficiente las dos dimensiones presentes en los ODS, la humanista y la ecologica, de modo que los objetivos y las lineas de actuacion de los posibles modelos y planes educativos sean coherentes con los propositos de la creacion de un mundo mejor, ahora si, para todos.

Un análisis multidisciplinar en torno a la educación como factor determinante para la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible previstos en la Agenda 2030. Los autores, desde sus diferentes disciplinas, presentan un conjunto de reflexiones y propuestas de calado etico cuyo objetivo es contribuir a paliar los problemas de justicia que asolan nuestro mundo. Sin embargo, ademas de examinar este primer objetivo -la educacion en relacion con los ODS-, se profundiza en una cuestion de fondo presente en la Agenda 2030: la dicotomia entre humanismo y ecologia. Aunque "centrada en las personas" y con vocacion de "no dejar a nadie atras", la Agenda 2030 incorpora tambien la sostenibilidad ecologica a su propio nucleo conceptual, lo que implica un cambio de conciencia que hemos querido hacer patente en este monografico. Nuestro proposito no es solo ofrecer un analisis de la educacion entendida en un sentido multilateral, sino tambien realizar propuestas para combinar de forma real y eficiente las dos dimensiones presentes en los ODS, la humanista y la ecologica, de modo que los objetivos y las lineas de actuacion de los posibles modelos y planes educativos sean coherentes con los propositos de la creacion de un mundo mejor, ahora si, para todos.

Cientos de libros recogen la historia de niños y niñas que hicieron grandes hazañas siendo adultos. Personalidades que han pasado a la historia y que hoy en día son referentes en distintos campos. Pero, ¿sabia que existen multitud de casos donde son los propios niños quienes han protagonizado proezas, siendo lo que son, simple y llanamente niños?Este libro, dirigido a adultos, plasma 50 relatos de pequeños valientes que han marcado la historia reciente. Sucesos como el de Benedicto IX, quien se convirtio en el papa mas joven con apenas 12 años y fue tildado como cruel y mujeriego. Relatos como el de Robbie Mannheim que, con tan solo 15 años, vivio unas de las experiencias mas aterradoras que se recuerdan y dio lugar a una de las peliculas de terror mas taquilleras de la historia, El exorcista. O la historia de los niños vacunas, que fueron enviados al Nuevo Mundo con una cura en su interior para paliar una terrible epidemia de viruela.Niños que inventaron objetos fascinantes, pequeños que escribieron cartas a gobernantes para detener guerras e infantes que dominaron imperios ocupan las paginas de este libro. Todos ellos tienen una particularidad en comun: cambiaron nuestra manera de pensar, de vivir y de sentir con apenas unos pocos años de vida.Consiga su ejemplar, disfrute de cada historia y dejese llevar por las emociones que sentira al leerlas.Francisco Cid Fornell es profesor de educacion infantil y primaria por la Universidad de Huelva. Master en Psicologia y especialista en dibujo infantil. Premio a la excelencia e innovacion educativa por la Asociacion Mundial de Educadores Infantiles en 2016. Segundo mejor maestro de España en 2018 por la fundacion Educa. Premio a la mejor practica de atencion y diversidad educativa en la Feria Internacional de Educacion (SIMO) en 2019. Premio al valor ciudadano en 2018. Autor de varios libros y colaborador habitual en revistas y prensa especializada. Conferenciante y ponente internacional.