eBooks de Psicología educativa, página 2 de 22

Para celebrar a José Antonio "Tono" Castorina este libro reúne los escritos de referentes nacionales e internacionales en el campo de la Psicología del Desarrollo y la Educación. Problemas actuales como las cuestiones epistemologicas y metodologicas que subyacen a la investigacion de temas tan centrales para el desarrollo humano, como las funciones ejecutivas y el lenguaje, son abordadas por Cintia Rodriguez Garrido, Nora Scheuer, Antoni Gomila y Silvia Español. Por otra parte, las contribuciones de Noemi Murekian, Lucia Villas Boas, Charis Psaltis y Denise Jodelet, analizan los desafios y debates en el marco de la teoria de las representaciones sociales. Alicia Barreiro y Mariana Garcia Palacios abordan las relaciones posibles entre la Psicologia del Desarrollo, la Psicologia Social y la Antropologia para el estudio de los procesos de construccion de conocimiento por parte de los niños y niñas. A su vez, los aportes de Gaston Becerra, Leonardo Levinas y Gustavo Faigenbaum analizan la problematica de los procesos de construccion del conocimiento desde una perspectiva epistemologica. Finalmente, Maria Rodriguez Moneo, Mario Carretero, Eduardo Marti y Alicia Zamudio analizan los procesos de cambio conceptual en diferentes dominios de conocimiento. En sintesis, este libro da cuenta del estado actual de las discusiones e investigaciones en el campo de la Psicologia del Desarrollo y sus implicaciones para la comprension de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin duda sera una herramienta de actualizacion sumamente valiosa para quienes esten interesados en esas tematicas.

"Amor y Pedagogía" es una obra singular de Miguel de Unamuno que se inscribe en el contexto de la generación del 98, donde la búsqueda de la identidad y la angustia existencial son temas recurrentes. Esta novela, que combina elementos de la prosa filosofica y el ensayo, refleja las tensiones entre el amor, la educacion y la moralidad en un mundo en crisis. A traves de la figura de un profesor idealista, Unamuno explora la interaccion entre las emociones humanas y la pedagogia, cuestionando las limitaciones del sistema educativo tradicional. Su estilo se caracteriza por una prosa incisiva y reflexiva, con un tono que oscila entre lo tragico y lo humoristico, ofreciendo al lector una mirada introspectiva a los dilemas que enfrenta el protagonista. Miguel de Unamuno (1864-1936) fue un escritor y filosofo que se destaco como una de las voces mas importantes en la literatura española del siglo XX. Su vida estuvo marcada por la conviccion de la busqueda de la verdad y la lucha por la libertad intelectual. Como rector de la Universidad de Salamanca, Unamuno tuvo un profundo vinculo con la educacion, lo cual le llevo a desarrollar sus ideas en "Amor y Pedagogia". Su pensamiento existencialista y su preocupacion por la identidad española reflejan su contexto historico y social, asi como sus experiencias personales, que influyeron en su enfoque sobre el amor y la enseñanza. Recomiendo encarecidamente "Amor y Pedagogia" a aquellos que buscan una obra profunda y reflexiva que desafie las nociones convencionales de la educacion y las emociones. La capacidad de Unamuno para entrelazar la filosofia con la narrativa lo convierte en un autor fundamental para comprender las inquietudes del ser humano y su lugar en el mundo. Este libro no solo es una exploracion de la pedagogia, sino tambien una meditacion sobre el amor y la busqueda de sentido en la vida.

Intervenciones psicopedagogicas en la isntitución escolarEste libro se propone pensar la escuela como ese tiempo y espacio de pasaje y transición entre modalidades de sostén primarias (con huellas de las relaciones parentales de origen), hacia la apertura y complejizacion que resultan del impacto de las diferencias, las referencias sociales compartidas y el vasto mundo cultural y simbolico que esta institucion amplia en la vida de un sujeto, relativizando y transformando sus certezas previas. En este sentido, realza la aproximacion a intervenciones subjetivantes en el espacio escolar, que promuevan al aprendizaje no solamente como la adquisicion de contenidos curriculares, sino tambien como la apropiacion singular de recursos simbolicos de mayor creatividad, invencion y placer en la circulacion por el campo social. Tras muchos años de indagar clinicamente en las problematicas subjetivas que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje, Silvia Schlemenson y Maria Victoria Rego se animan en este libro a reivindicar la escuela como espacio alrededor del cual se abren desafios novedosos para la potenciacion de la curiosidad, la imaginacion y las relaciones afectivas durante la niñez y la adolescencia. Especialmente dirigido a psicologos, psicopedagogos y docentes, los distintos capitulos despliegan conceptualizaciones teoricas, estrategias de intervencion y descripciones de situaciones conflictivas que pretenden delinear caminos para la enunciacion utopica del deseo de incluir la escuela como un espacio significativo en el despliegue psiquico de niños y adolescentes.

"Lo instituido agota lo posible y no hay más opción que las opciones que ya hay. Le decimos situación sin salida porque no deja pasar nada que no esté ya programado, que no sea calcula-ble y gestionable desde un libreto previo" Amador Fernandez-SavaterEn 2020, un virus extraño azoto el planeta. Este libro se aproxima a ese cimbronazo y lo hace escapando de diagnosticos y soluciones prefabricadas. Se detiene en las intrusiones inesperadas, que no son novedad en las escuelas, y despliega mundos posibles para oxigenar la imaginacion. Interrumpir, tal como lo entiende Silvia Duschatzky, es hablar desde otro lugar, de otra cosa, de otro modo; en estado de investigacion. Lejos de exaltar enunciados conocidos, se trata de lo que pasa entre pibxs y maestrxs en cada tentativa de encuentro. Pedagogia de la interrupcion es una invitacion a experimentar en el territorio, a una escritura balbuceante, a amucharse con lxs que se resisten a ser arrasadxs por las flaquezas de lo consabido. Un llamado a la curiosidad. Esta nueva obra de Silvia Duschatzky, autora experimentada en estos temas, esta hecha de conversaciones con amigxs, maestrxs y chicxs, desde la pantalla y cara a cara. Armada con esos discursos, hace presentir otros paisajes posibles. Y es contagiosa.

«Nadie puede obligarte a darle un beso».A Bruno y a Valentina a veces les cuesta dar besos y abrazos a los adultos. ¿Lo aceptarán sus padres? ¿Lo entenderán sus amigos y familiares?

Con especial cuidado, la doctora Carla Hannaford describe los 32 perfiles dominantes con sus principales habilidades, y brinda técnicas para detectar aquel que impera en cada uno de nosotros y potenciar nuestras cualidades escondidas. En este descubrimineto personal esta la clave para un desarrollo exitoso y un contacto positivo con el entorno.La autora tiene una amplia trayectoria en el campo de la educacion, donde ha puesto sus conocimientos en neurociencias al servicio del aprendizaje para que cada quien se descubra a si mismo y aumente sus talentos.

Este es un libro extraordinario para todas las personas que buscan llevar al máximo el potencial intelectual de niños y adolescentes. La doctora Carla Hannaford comparte este método radical y comprobado en el que sostiene que no todo el aprendizaje depende del cerebro. Mediante una nitida exposicion del funcionamiento de la mente y el resto del organismo humano, Aprender moviendo el cuerpo brinda un enfoque novedoso y extraordinario acerca del proceso de enseñanza donde los movimientos, las emociones y las experiencias sensoriales cumplen un papel protagonista para desarrollar habilidades, competencias y pensamiento critico.

La vida es eso que pasa mientras amamos, tememos y partimos. Las diferentes conjugaciones de estos verbos simples que aprendimos en la infancia son el reflejo de nuestros vínculos. ¿Por qué partir viene al final? ¿No ocurre, a veces, que es lo primero que se hace ante el amor, incluso antes de temer? Este nuevo ensayo de Luciano Lutereau retoma uno de sus temas predilectos las relaciones afectivas a partir de tres preguntas basicas: ¿como podemos acceder a un amor maduro? ¿De que modo podemos evitar que el miedo, la ansiedad y el temor al fracaso nos detengan? ¿Por que nos cuesta tanto aprender a separarnos mejor? A partir de las consultas de diferentes lectores, el autor recrea y analiza situaciones que son las de nuestra experiencia cotidiana. Con la huella de su estilo amable y cercano, Lutereau nos ofrece una comprension profunda de la realidad humana en un mundo que cada dia nos obliga a estar mas a la defensiva en el encuentro con los otros. En tiempos de soledad y desencuentro, esta guia es una apuesta por el enriquecimiento personal.

Si te has propuesto criar a tus hijos sin violencia y sin permisividad, porque sientes que los malos tratos no son el camino, y deseas, al menos, intentar cómo funciona eso de poner límites de forma empatica, este libro es para ti.De la mano de Fernanda Restrepo, la creadora de la exitosa comunidad @niunapalmadita, aprenderas, primero, las bases de la disciplina cuando se cria sin violencia. Luego de saber como manejar pataletas y decir "no" sin pegar ni ceder, adquiriras herramientas que te permitiran brindarles a tus hijos las oportunidades y el entorno que merecen para desarrollarse a plenitud. Finalmente, Fernanda resuelve dudas frecuentes de padres y madres, para ayudarte a poner en practica en las diferentes situaciones cotidianas todas las tecnicas aqui aprendidas.

La estrategia Edu K hándonos para la Vida: bienestar y ciudadanía surge del ejercicio reflexivo de las coordinadoras de esta colección académica sobre las prácticas psicológicas en el área educativa. Actividad que evidencia la necesidad de abordar con los diversos agentes escolares el fortalecimiento de factores protectores, que se orienten a favorecer el crecimiento personal y a mejorar el ajuste en niños y adolescente en diferentes esferas de funcionamiento. Su construccion aborda como eje central la comprension del desarrollo psicologico como un proceso complejo, no lineal, dinamico, multidimensional, caracterizado por la relacion dialectica entre factores externos e internos, a traves de la cual se entienden las transformaciones y se captura la variabilidad del desarrollo psicologico. La estrategia esta conformada por 5 tomos constituidos por doce sesiones, cada sesion con un tiempo de aplicacion estimado entre 90 a 120 minutos. Los tomos se organizan ofreciendo las generalidades de la estrategia, el factor protector privilegiado (identidad personal; autoeficacia; vinculo afectivo; pensamiento critico; resolucion de problemas; regulacion emocional; comunicacion asertiva; identidad colectiva; manejo emocional y pensamiento creativo), las nociones centrales que fundamentan teoricamente el desarrollo de las sesiones, las tecnicas necesarias para aplicacion y la descripcion de diez sesiones dirigidas a estudiantes, una sesion para el trabajo con padres/cuidadores y otra para el trabajo con docentes. Cada sesion cuenta con: objetivo(s), meta(s), indicadores, habilidades para ser fortalecidas, descripcion de la sesion, tiempo de ejecucion, tarea de refuerzo y herramientas tanto para la evaluacion como el seguimiento.

El libro Psicología Educativa se presenta con el propósito de analizar y reflexionar —desde la mirada del psicólogo educativo— sobre temas relacionados con el propio quehacer educativo, toman

El presente e-book es la guía para el coordinador del Programa de Intervención Psicosocial para Adolescentes (PIPs-A), que puede ser aplicado en escuelas y en otros ámbitos sociocomunitarios. El PIPs-A esta dirigido a adolescentes de entre 15 y 18 años, con quienes se abordaran, a lo largo de 10 encuentros semanales y grupales, los cuatro principios-guia sobre los que se organiza el programa de intervencion: 1) afrontamiento adaptativo y uso de estrategias alternativas, 2) regulacion emocional, 3) comunicacion y habilidades interpersonales, y 4) desarrollo y afianzamiento de una autonomia responsable. En modalidad de taller se desarrollan los contenidos y las actividades definidas para cada encuentro, estimulando la reflexion sobre las diferentes experiencias adolescentes, y el analisis de modos posibles y constructivos de transitar esta intensa etapa vital.La obra esta organizada en dos volumenes, una Guia teorica y un Cuadernillo de contenidos y actividades para el adolescente. La Guia teorica es la unica pieza que se ofrece en formato e-book.

La influencia parental en el rendimiento académico es una obra que presenta de forma minuciosa una compilación de más de quinientos autores que durante la última década han sido referentes en el tema de la influencia del apoyo academico familiar en el rendimiento escolar. A esta compilacion se une el propio autor con su investigacion doctoral sobre el tema; quien, con la rigurosidad de la metodologia cientifica, concluye que el apoyo familiar, en especial el de los padres, tiene gran pertinencia en el desarrollo cognitivo de los niños, niñas y adolescentes.En cuanto a lo social, la obra se enfoca en la busqueda de estrategias que permitan minimizar el bajo rendimiento, las cuales pueden cimentarse con la ayuda que la familia brinde en las diferentes etapas escolares de los educandos. Aunque el apoyo familiar sea externo a las instituciones educativas, la investigacion presenta un analisis de la forma en que ese apoyo se configura para lograr un acercamiento parental con el que se optimicen las didacticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Un libro de imprescindible consulta para quienes se dediquen a la noble labor de enseñar comprendiendo que mas alla de la orientacion de contenidos y generacion de competencias, el estudiante esta rodeado de un nucleo familiar, del cual debe recibir el apoyo necesario para lograr resultados favorables en su formacion integral. En sintesis, armonizar la relacion padres, hijos y escuela contribuye a que se equilibren los resultados del proceso, en beneficio del rendimiento y del aprendizaje acorde a la edad de los educandos.

La belleza de ser bueno es un libro revelador, dirigido a padres y educadores, centrado en la educación de valores y en un nuevo estilo de vida más altruista y consciente. Un acercamiento transformador a los factores cerebrales, mentales y educativos de la bondad desde una mirada neurocientifica, por una de las mayores expertas del mundo en neurociencia de la bondad.¿Que significa ser bueno? La neurociencia ha demostrado, en las ultimas decadas, que la bondad tiene efectos muy beneficiosos para las personas que la practican: se sienten menos estresadas y mas satisfechas, son mas optimistas y su resiliencia mejora.Los niños son buenos por naturaleza; a pesar de esto, la bondad se tiene que cultivar y enseñar a nuestros hijos desde una edad muy temprana, ya que la educacion es la responsable de activar las fuerzas internas innatas, que permitiran que perdure.Koncha Pinos nos invita a fomentar la bondad en nuestros hijos, emprendiendo un recorrido historico desde la perspectiva de la etica, y mostrandonos las herramientas neuropedagogicas y practicas para una parentalidad bondadosa, ademas de plantear cuestiones educativas tales como las competencias y las capacidades parentales en el desarrollo cognitivo del niño.Citas: Koncha Pinos nos recuerda, en este libro, cual es nuestra verdadera naturaleza, osea, la bondad fundamental, y nos ofrece una pletora de hechos y sugerencias que resultaran de gran interes para todos los padres, cuidadores y profesores, y tambien para todas aquellas personas que desean promover un aumento de la amabilidad en el mundo. Richard J. DavidsonDirector del Centro para Mentes Saludables Universidad de Wisconsin-Madison

No existe un manual para ser mamá, y nadie te habla de las letras chiquitas que vienen con la crianza.¿Puedo ser mamá sin dejar de ser yo? ¿Cómo establezco límites con mi suegra? ¿Cómo educó a mi hijo/hija sin gritos? Este libro es un recorrido desde la prueba positiva hasta los primeros años con tu bebe.Luego de escribir un texto brutalmente honesto sobre su experiencia como madre en su blog Mama sin letras chiquitas, Mel De Haene ha formado una enorme comunidad en Instagram con la que comparte sus vivencias y aprendizajes.La autora logra contar, desde la complicidad, lo que nadie te dice sobre ser mama, sin querer quedar bien con nadie, sin guardarse temas y, sobre todo, explicando todo eso que te intriga y no sabes a quien preguntar.

El mundo se compone de cosas. Ellas van construyendo nuestra identidad, nos proporcionan estabilidad y coherencia, y en ellas queda escrita nuestra historia. Nos hacen terrenales, temporales, espaciales. Las cosas, los espacios que crean, los tiempos que requieren e imponen, los sentimientos que provocan, los movimientos que incitan y permiten, las acciones que sugieren, los cuerpos y las mentes que modulan Sin embargo, nosotros solo vemos de ellas su utilidad y su eficacia, su instrumentalidad, su capacidad tecnica, no su potencial experiencial, mental. Les negamos el ser y el hacernos lo que fuimos y lo que somos. Mentes corporeas. Mentes de cosas. Acaso solo cosas.El Seminario Interuniversitario de Teoria de la Educacion celebra su XL edicion en la Universidad de Salamanca volviendo la mirada a ese otro papel que desempeñan en silencio las cosas en los procesos de educacion de los sujetos y al que ya estan teniendo, no tan calladamente, las no-cosas en este nuestro mundo onlife.No vemos las cosas como meros instrumentos u objetos que configuran escenarios donde se hacen cosas; tampoco tenemos vision antropomorfica. Las cosas son componentes imprescindibles en la constitucion y configuracion del mundo que habitamos los humanos, y, por ende, cabe pensar con fundamento que conforman los cuerpos y las mentes del humano. Nos hacemos, construimos y utilizamos mutuamente. Y en ese entrelazamiento radica su potencialidad educativa abierta a nuestra capacidad pedagogica. De nosotros depende verlas, pensarlas, tocarlas y quererlas de una u otra manera, conscientes siempre de que duraran mas alla de nuestro olvido; no sabran nunca que nos hemos ido. Es nuestro presente y su futuro.

La escuela es constructora de subjetividad, transforma profundamente nuestras vidas. Carina V. Kaplan nos propone en este libro traspasar las barreras que separan lo cognitivo académico de lo vincular sentimental, mostrando el lado mas humano de la escena escolar: lo que se teje a traves de los lazos emocionales.Nos enfrentamos al desafio de construir una sociedad de reciprocidades mediante una educacion que consista en que cada sujeto pueda cuidar de si, hacer algo por si mismo y ayudar a los demas. Lo que sentimos no es tan solo un estado intimo sino tambien una cuestion social, publica y colectiva. El objetivo es alcanzar una justicia afectiva para que las infancias y juventudes, sin distincion, ejerzan su derecho al amor y al cuidado. La escuela, territorio de esperanza, tiene un papel innegable en la fabricacion de soportes afectivos que construyan autoestima social y educativa. Una escuela centrada en la afectividad repone algo del orden de la humanidad resquebrajada. ¿Por que el amor es importante para la educacion? Este libro avanza sobre esta pregunta pero, mas importante, se arriesga a una respuesta.

Somos infancias plantea incursionar otras miradas acordes a estos tiempos, descartando adjetivos calificativos absurdos, que a veces se pegan como etiquetas fluorescentes en niños y niñas, más bien, poner en valor sus increibles potencialidades.

Desde la Asociación por la Libre Educación buscamos conseguir, dentro del estado español, el mismo reconocimiento del que goza la Enseñanza en el Hogar en casi todos los países de la Unión Europea, porque nos encontramos en una situacion de desventaja frente a otros paises de nuestro entorno economico y cultural, los cuales disponen de mas opciones educativas para ofrecer a sus hijos aparte de la escuela tradicional. Las escuelas no tienen necesariamente mucho que ver con la educacion Son principalmente instituciones de control donde ciertos habitos basicos se deben implantar en nuestros niños y jovenes. La educacion es otra cosa muy distinta, y tiene poco lugar en la escuela, Winston Churchill. Este libro es un compendio de experiencias, tanto de familias de España, como del resto de Europa, compiladas gracias a la posibilidad que nos ofrecieron desde Learning Unlimited de traducir y publicar los articulos de su libro Learner-Managed Learning and Home Education: An European Perspective" [Aprendizaje autocontrolado y Educacion en Casa: Una Perspectiva Europea], coordinado por Leslie Barson, en el que se recogen experiencias de Reino Unido, Suiza, Francia y Alemania. Las experiencias narradas, tanto por familias españolas, socias de ALE, como del resto de Europa, son textos escritos a lo largo de los años 2006, 2007 y 2008. Dentro de las experiencias españolas, hemos querido tambien incluir las voces y la creatividad de algunos niños educados en casa. Ademas, contamos con la valiosa aportacion de estudios realizados por Paula Rothermel, psicologa de renombrada reputacion en Reino Unido, y referente obligado en el ambito europeo del homeschooling, Doctorada por la Universidad de Durham, quien nos ofrecio la posibilidad de incluir una revision de su estudio Educar en casa: razones, practicas y resultados", elaborado en 2002 y actualizado en enero de 2009 para la edicion de este libro, y tambien con la aportacion de Madalen Goiria, profesora de Derecho Civil en la Universidad del Pais Vasco, quien actualmente esta trabajado en una tesis sobre homeschooling y flexischooling.

En este texto se realiza una búsqueda sobre el cambio posible en la modalidad de aprendizaje, estrategias de enseñanza y estructura organizacional del nivel primario de la escolaridad obligatoria. Se inicia con el analisis de lo realizado en la Escuela Jean Piaget de la Ciudad de Buenos Aires. ¿Cual fue la razon del exito de la Escuela Piaget? Se destaca su idea constructivista de la pedagogia, el profundo respeto por cada niño, las etapas evolutivas. Tambien se examinan las ideas de comunidad escolar y la capacitacion constante de sus docentes. ¿Como seria en la actualidad una escuela con identicos principios? Los autores imaginan una escuela bajo tres valores fundamentales: cuidar el planeta, respetar al otro como uno se respeta a si mismo y ser coherente entre el sentir, pensar, hacer, decir e imaginar. Se propone la idea de romper el aula como estructura organizativa, subrayando la importancia de la grupalidad de los niños en la adquisicion del conocimiento, cuestiona el rol del curriculum, centra la tarea de la enseñanza en el aprendizaje de los niños, quitandole importancia a lo verbal discursivo, le da al niño poder de decision incluso en la eleccion de los contenidos a desarrollar. El rol del adulto es de acompañar, orientar, facilitar la busqueda del conocimiento. "La Piaget" se transforma en una "Piaget disidente". El texto esta destinado a profesionales y estudiantes de la educacion, asi como a todas las personas interesadas en una escuela primaria gestionada de acuerdo a los cambios que la sociedad experimenta en la idea de familia, la construccion de la identidad, la importancia del cuerpo en el aprendizaje.Los cuatro autores trabajaron en docencia y ofrecen experiencias y conocimientos para promover el cambio educativo.