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El objetivo de este libro es ayudar a los padres a pensar en la educación de sus hijos. Facilita respuestas adecuadas a las variadas preguntas que nos hacemos en estos días, que tantas imágenes y ruidos llegan a nuestros hijos. Los mayores obstaculos a la hora de conseguir que nuestros hijos aprendan a vivir amando todo lo noble, verdadero y bello eso es, educar son la comodidad y la desesperanza. Podemos educar y debemos hacerlo. Para educar hay que saber y para esto hay que aprender. A veces pensamos que no lo estamos haciendo como debemos. A nosotros lo que se nos pide es que no dejemos de intentarlo. Actuar de esa manera, no lo dudemos, dara sentido a nuestras vidas y hara que seamos una referencia positiva para nuestros hijos mientras vivan.

En pocas ocasiones durante la historia nos hemos visto en una oportunidad tan importante de convertirnos en verdaderos protagonistas del cambio metodológico al que se dirige la educación. Hay que aprovechar el momento y actuar, porque en muy pocos años podremos decir eso de: "¡Ahi estuve yo!". Este libro va dedicado a todos aquellos docentes que sienten que esta llegando su momento, y a aquellos que ya llevan empujando desde dentro de sus centros la necesidad de un cambio, aplicando cada dia nuevas formulas para enriquecer el aprendizaje de sus alumnos. El aprendizaje digital esta para quedarse, las nuevas tecnologias se siguen llamando "nuevas" porque aun estan esperando a que muchos docentes se animen y empiecen a usarlas como practica diaria en sus clases. El futuro ya esta aqui y ahora solo toca repartirlo.

Los maestros buscamos la formación integral de nuestros alumnos. Para ello nos apoyamos en los programas educativos oficiales y los de cada escuela; estamos atentos a las innovaciones educativas y tenemos el reto permanente de lograr las metas propuestas. Sin embargo, cada vez que concluye un ciclo escolar nos interrogamos acerca de que determina el que un alumno sea o no exitoso en su vida actual y futura. Comunmente los resultados academicos pretenden hablar por si solos, pero no siempre el mejor promedio de calificaciones es sinonimo de exito. ¿Que sera lo determinante? En este libro se propone que es la estabilidad emocional, producto del equilibrio entre las diferentes inteligencias de cada alumno, es decir, el llevar a los alumnos a sentir inteligentemente y pensar emocionalmente.

Un enfoque revolucionario sobre cómo educar.Robinson desarrolla en Escuelas creativas las ideas de su famosa charla TED «Cómo la escuela mata la creatividad» y ofrece soluciones innovadoras y revoluc

En el presente volumen de las Obras Escogidas de Vygotski se recogen dos de sus trabajos sobre la psicología infantil. Estos dos trabajos representan el gran interés de Vygotski no solo por los aspectos mas teoricos de una teoria general del desarrollo (que en el presente volumen se extiende al periodo de la adolescencia), sino por la investigacion empirica y por todos los aspectos implicados en la puesta en practica de esa especial forma de enfocar el desarrollo que a partir de estos desarrollos se ha llamado enfoque socio-cultural, y que van desde la intervencion clinica a la pedagogica.

La idea de que el desarrollo del conocimiento científico implica un proceso de cambio o transformación más o menos radical ha imperado desde el último tercio del siglo pasado surgiendo de manera interrelacionada desde tres grandes campos de analisis del conocimiento: el psicologico, el epistemologico y el educativo. Pero si desde estos tres ambitos diversos se ha venido a destacar la importancia de estudiar, y en su caso promover, el cambio conceptual, esa convergencia no ha producido, al menos hasta ahora, una vision unificada o integrada de la construccion y aprendizaje del conocimiento. Este libro es producto de un encuentro entre investigadores de diversos paises latinoamericanos, esencialmente de España y Mexico, procedentes de esos tres ambitos, y en el se presentan y debaten diversas perspectivas actuales sobre el cambio conceptual que deben servir a profesores, estudiantes e investigadores preocupados por comprender y mejorar el aprendizaje de la ciencia para tener una vision mas integrada de las dificultades a que ese aprendizaje se enfrenta y para seleccionar o desarrollar mejores estrategias didacticas. El libro es fruto de un dialogo entre diferentes perspectivas o disciplinas para el estudio del cambio conceptual, pero mas alla de ello su proposito es generar la expectativa de nuevos dialogos. Este espiritu interdisciplinar se refleja en la propia coordinacion del libro, a cargo de Juan Ignacio Pozo, profesor de Psicologia del Aprendizaje de la Universidad Autonoma de Madrid, y Fernando Flores, investigador del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnologico de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico.

Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. "No se puede entender la actividad mental a no ser que se tenga en cuenta el contexto cultural y sus recursos, que le dan a la mente su forma y amplitud."El autor señala que los grandes cambios tecnologicos del mundo actual afectan a la vida humana en todos sus terrenos (trabajo, familia, comunidades y relaciones interpersonales).Ante esto las nuevas generaciones tienen que aprender no solo a manejar grandes cantidades de informacion e interaccionar con un mundo tecnologico cambiante, sino tambien a desarrollar un concepto de si mismos como ciudadanos del mundo al mismo tiempo que conservar su identidad local. Esto supone un desafio para las escuelas y la educacion en general, en la medida en que estas deben dejar de ser vehiculos de transmision de conocimientos y habilidades teniendo en cuenta el contexto cultural. La escuela es el primer y mas importante contacto que el niño tiene con su cultura, en la cual trata de comprender sus complejidades y contradicciones. Por ello el objetivo de la educacion es ayudarle a encontrar su camino en su cultura ayudandole no solo a dominar unas determinadas habilidades tecnicas, sino a conocer y tomar conciencia del mundo en el que va a vivir.

¿Cómo comprender y afrontar la agresividad en el entorno familiar y educativo? La agresividad se ha convertido en un nuevo tabú, como sucedía antes con la sexualidad: o no se afronta, o se afronta con prejuicios morales. Es ademas un tabu peligroso, porque pone en juego la salud emocional de los niños, su autoestima y su confianza. En nuestra sociedad existe la tendencia a rechazar la expresion de cualquier emocion intensa que no sea "la felicidad". La misma idea motiva a los padres a alejarse de su condicion humana y convertirse en meros actores para mantener su imagen de personas buenas y triunfadoras, ocultando incluso su propia agresividad. A menudo, niños y jovenes con conductas agresivas son etiquetados como "niños problematicos", cuando en realidad solo necesitan expresar lo que sienten. Segun Jesper Juul, debemos comprender esas conductas como exteriorizaciones de una rabia y frustracion internas, y ayudar a estos niños a identificar su frustracion y expresarla de un modo menos destructivo, e incluso constructivo. Por otro lado, el adulto necesita ayuda para definir sus limites personales y defenderlos con autoridad y respeto."La agresividad constructiva es como la sexualidad o el amor, tres pulsiones que posibilitan la vida, enriquecen nuestras relaciones, ofrecen enfoques mas profundos y mejoran la calidad de nuestras vidas. Abraza internamente estos tres aspectos y estaras en condiciones de formar a esos niños y jovenes anhelantes, que confian en recibir tu empatia y tu consejo".

Ésta es una obra básica que pretende contribuir a entender las concepciones que, durante mucho tiempo, han sustentado las prácticas logopédicas en los contextos educativos.

Este libro presenta el mundo de los adolescentes desde su propia perspectiva, narrando y describiendo sus problemas en primera persona. Siguen a cada caso unas orientaciones psicológicas y pedagógicas y unas preguntas para encauzar las propias reflexiones o el dialogo.

Para este tomo se han seleccionado dos de las obras más conocidas de la teoría psicológica general de Vygotski.La primera, "Pensamiento y Lenguaje", aparte de ser la que ha dado a conocer internacionalmente a este psicologo, se trata de la obra mas leida del autor y tambien la que cuenta con mas ediciones distintas. La presente edicion es quiza la version mas acabada y definitiva, la que salio del manuscrito de Vygotski. Dedicado al problema de la relacion entre el pensamiento y el lenguaje, en el encontramos, ademas de un analisis critico de los intentos mas conocidos de resolver este problema en la psicologia europea de los años veinte y treinta, su importante trabajo de investigacion en el que desarrolla las tesis fundamentales de su teoria general. A lo largo de los sucesivos capitulos, encontramos el inicio de lo que fue posteriormente un "dialogo" entre dos grandes autores, Piaget y Vygotski.La segunda son las "Conferencias sobre Psicologia" dictadas por Vygotski en el Instituto Pedagogico de Leningrado en 1932. En estas conferencias se recogen de forma "condensada" las ideas vygotskianas sobre la percepcion, la memoria, la volicion, etc., y constituye un excelente anticipo para la que es otra de las obras fundamentales de Vygotski, "Historia del Desarrollo de las Funciones Psiquicas Superiores" (veanse los otros volumenes de las Obras Escogidas de este autor).

Un libro práctico y accesible que ofrece soluciones a los problemas más comunes en la educación de los hijos, desde su nacimiento hasta la adolescencia.Este libro está dirigido a todas las familias con niños de cualquier edad.Todos los padres sufrimos en algun momento problemas de convivencia con nuestros hijos, bien sea por conflictos de horarios, comportamientos inesperados, celos, desinteres por los estudios o desanimo. Estos problemas son muy comunes durante su desarrollo y tienen solucion cuando se tratan con sentido comun y cariño.Montse Domenech nos brinda sus cuarenta años de experiencia de trabajo con niños y adolescentes. No expone los problemas mas frecuentes que los padres llevan a su consulta y nos enseña la manera mas sencilla y eficaz de superarlos.Reseña: Practico, sensato, cercano. El libro que todos los padres deberian tener en casa. Dr. Eduard Estivill

La Luna de las Cerezas Rojas, el cuento motor que se erige en el motivo central de este libro, pretende convertirse en un espacio pedagógico, articulado a través de nueve capítulos que nos remitirán a otras tantas sesiones de clase. A partir de la recreacion de los ambientes propios de la historia, que reproduce los elementos mas significativos del ciclo anual de actividad de los indios Lakota, los niños y niñas[1]podran involucrarse tratando de resolver diferentes enigmas, poniendo en juego su capacidad cognitiva, elaborando estrategias grupales de actuacion, coordinando sus acciones con las de sus compañeros y profundizando en el conocimiento desu propio cuerpo y en el desarrollo contextualizado de su motricidad.

Cualquier persona, por inteligente que sea, puede echar a perder sus aptitudes si no posee alguna habilidad relacionada con el pensamiento, pues la vida moderna, cada vez más compleja, exige una actitud constructiva: decidir, elegir, tomar iniciativas y ser creativo. No basta, asi, con ser muy culto o saber expresarse con claridad.Lo que De Bono quiere aclarar en este libro es que hay muchas personas extremadamente inteligentes que al final quedan atrapadas en la trama de su propio talento, convirtiendose asi en pensadores deficientes.De este modo, si aceptas la idea basica de que el pensamiento es en el fondo una habilidad mas que puedes enseñar a tus hijos, entonces quiza sean suficientes dos o tres consejos de los que se dan en este libro para que influyan profunda y beneficiosamente en toda su vida.De Bono es, sin duda, el experto en creatividad de mayor renombre mundial. Su metodo ha sido declarado obligatorio en el sistema educativo de varios paises y se esta implantando en centros de enseñanza de Canada, Estados Unidos, China y Rusia. Asimismo, algunas de las empresas mas importantes del mundo -NTT, Du Pont, Ericsson, United Technologies, American Standard, Exxon, Shell, IBM y Ford- han reclamado constantemente sus servicios para la difusion de sus enseñanzas entre los empleados.

Entre los 7 y 11 años, el niño vive experiencias que decidirán en gran parte de su vida adulta. La calidad de las relaciones vividas en el medio escolar influirá su modo de vivir el futuro. En la actualidad, generalmente, el niño empieza a ir a la escuela antes de los 7 años; las relaciones sociales vividas a partir de ese momento asumen una funcion estructurante. A las figuras parentales, que antes ocupaban un lugar muy importante, se unen ahora los profesores, los compañeros o la tarea escolar que actuan en el desarrollo de su personalidad. En esta fase, el niño descubre y se aventura cada vez mas en el mundo de los simbolos. Pasa a comprender y a utilizar con autonomia los sistemas de escritura y numeracion. Evaluar los pasos de estas conquistas, analizando sus motivaciones y estructuraciones logicas y significativas, supone un gran desafio para los profesionales que trabajan con ellos. Los autores de este libro ofrecen las ayudas necesarias para que los comportamientos del niño puedan verse como reveladores de su personalidad y, por tanto de su comprension del mundo y de si mismo, favoreciendo el reconocimiento de problemas que, una vez identificados, pueden solucionarse, previniendo trastornos mas graves en la vida futura. En cada capitulo, un especialista analiza los comportamientos del niño de 7 a 11 años para que, penetrando mas alla de las apariencias, el profesor pueda contribuir a su crecimiento y desarrollo.

Evaluar a niños y niñas de 0 a 6 años, mediante la observación, el análisis y la interpretación de su comportamiento supone un reto para los encargados de hacerlo. En este libro, se estudia al niño desde el punto de vista psicopedagogico considerando el juego y el dibujo como un valioso instrumento para la comprension por los adultos: padres, profesores o demas interesados en el desarrollo infantil de los pequeños de esas edades.

La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de deteccion de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervencion psicologica mediante tecnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan asi como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, mas cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en terminos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar como las personas se representan el mundo y su propia identidad en el.Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicologia cognitiva, que diferencian entre procesos implicitos, de caracter no consciente y asociativo, y procesos explicitos, que implican una construccion consciente de significados y que darian cuenta de las formas de aprender mas complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisicion de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integracion de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquia estratificada, de modo que el aprendizaje mas primario, de caracter implicito y asociativo, restringiria las formas mas complejas del aprendizaje explicito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirian los resultados del aprendizaje implicito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y como dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formacion de expertos, etc.

La imagen es hoy uno de los modos de representación más extendidos. Lo visual coloniza otros registros, y estimula tanto como satura nuestra capacidad de conocer y conmovernos ante otras experiencias humanas. Si algo nos define hoy es ser espectadores de eventos visuales que condicionan nuestro vinculo con la realidad y las fantasias. Sin embargo, la reflexion sobre como se forma y que produce la mirada tiene escasa presencia en la discusion cultural y pedagogica, y aun menos en la practica educativa.En este libro, se presentan contribuciones de diversos autores que analizan las caracteristicas mas importantes del regimen visual actual y sus implicancias para pensar la educacion y la pedagogia. Carlos Monsivais, Rossana Reguillo, Leonor Arfuch, Sandra Carli, Nelly Richard, Jorge Larrosa, Diana Paladino, Silvia Serra, Laura Malosetti Costa, Rosa Maria Bueno Fischer, Estanislao Antelo, Carlos Skliar, Silvia Duschatzky, Joseph Tobin, Gustavo Fischman, David Benavente, Dino Pancani, Ines Dussel y Jan Masschelein aportan reflexiones y experiencias de trabajo que buscan construir sentidos sobre la saturacion y la banalizacion visual a la que estamos sometidos. Tambien postulan criticas a los usos "ilustrativos" de la imagen en las escuelas y a los discursos que elaboramos para "entenderlas", y acercan otras lecturas y otras imagenes para la educacion.Este texto propone una nueva pedagogia de la mirada que, en dialogo con el mundo en que vivimos, haga lugar a vinculos mas productivos entre palabras e imagenes, y contribuya a reflexionar sobre la etica del mirar, que es tanto un acto de conocimiento como un acto politico.

El profesor Greenberg, uno de los mejores especialistas mundiales en el tema de las emociones, plantea en este su último trabajo una aportación que va más allá del círculo profesional con el que habitualmente trabaja. Comenzando por escuchar y descubrir sus propias emociones, Greenberg ha asumido el reto de hacer accesible al amplio publico interesado en ello su modelo para identificar, clasificar y aplicar las emociones a la vida cotidiana. El autor habla en primera persona, ejemplifica con datos y anecdotas, sugiere ejercicios y quiere ser, sobre todo, el pedagogo que nos ayude a hilar fino en nuestro mundo emocional.

Según Jesper Juul, la educación es un proceso de toda la vida y que compete a toda la familia. Un libro accesible que aporta nuevas ideas y claves prácticas para abordar los temas educativos que más preocupan a los padres.¿Como traducir los sentimientos afectuosos en conductas afectuosas? ¿Como contribuir a que nuestros hijos se conviertan en personas con un alto nivel de independencia, capacidad y autoestima? La familia competente contiene la quintaesencia de los planteamientos educativos de Jesper Juul y de la larga experiencia del autor como terapeuta familiar, especialmente en el proyecto internacional Family-lab. La idea esencial es que los niños necesitan padres dispuestos a desarrollarse, que sean como faros que emiten señales claras y constantes, y expresen con claridad lo que quieren. Niños competentes necesitan padres competentes. En un formato de capitulos breves e independientes, el autor arroja luz sobre los temas educativos que mas preocupan a los padres: los limites, la responsabilidad, la cooperacion, la alimentacion, la agresividad, etc.