eBooks de Psicología educativa, página 8 de 22

El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad) es uno de los síndromes más controvertidos en psicopatología infantil en nuestra época. Y las clasificaciones diagnósticas en salud mental al uso no aciertan a describirlo, segun nuestro parecer, en toda su estructuracion psiquica.Muchos niños son diagnosticados de TDAH y tratados casi exclusivamente con farmacos, con el riesgo que ello supone de conducir a una medicalizacion y cronificacion del problema. El tratamiento farmacologico sin un abordaje psicologico puede producir mejoria sintomatica, pero no aporta la maduracion y el progreso que deseamos.Este libro pretende reflexionar acerca de las causas, el diagnostico y el tratamiento de este sindrome, teniendo en cuenta la complejidad del funcionamiento mental precoz, la estructuracion del pensamiento, en especial de la atencion, y la interaccion entre las vulnerabilidades del niño y la influencia del entorno.Se exponen los aspectos contextuales que estan en la base de la proliferacion del diagnostico de dicho trastorno y se presenta una guia clinica para atender esta sintomatologia, asi como diversos casos clinicos que muestran su aplicacion y que ejemplifican la complejidad psiquica y biografica que puede subyacer en este sindrome. Finalmente, se incluyen unas conclusiones para estimular la reflexion ante esta problematica tan extendida.Esperamos que esta obra sea de utilidad a todas aquellas personas vinculadas de un modo u otro con niños y adolescentes que presentan la sintomatologia descrita y especialmente a los profesionales de la salud mental dedicados a este tema.

Este manual nace con la modesta finalidad de servir de orientación, ayuda y guía a los estudiantes del grado de Maestro en Educación Infantil que han de cursar la asignatura básica de segundo curso Dificultades de aprendizaje y del desarrollo: caracteristicas evolutivas, y a los del grado de Maestro en Educacion Primaria que han de cursar la asignatura basica de segundo curso Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo. En los tres primeros capitulos, que poseen un caracter introductorio, se abordan los topicos basicos de la educacion especial y de la atencion a la diversidad, asi como las nociones restringida y amplia de las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Se analiza el concepto de necesidades educativas especiales y se describen los factores que pueden determinarlas. Tambien se perfilan las lineas de intervencion psicoeducativa, resaltando el crucial papel que juegan, en este sentido, la atencion temprana y las adaptaciones curriculares. Los cinco capitulos siguientes se ocupan de las dificultades de aprendizaje y del desarrollo de capacidades escolares especificas (lenguaje, lectura, escritura, calculo y comportamiento). En ellos se presentan, entre otros, topicos como las dificultades de comunicacion, del habla, del lenguaje o como las dislexias, las disgrafias, las disortografias y las dificultades para el aprendizaje de las matematicas. En sendos capitulos se tratan las dificultades de aprendizaje y del desarrollo asociadas a las discapacidades (sensoriales, motoras e intelectuales), a la sobredotacion intelectual y a las altas habilidades. Y los tres ultimos capitulos se destinan a los trastornos generalizados del desarrollo (continuo autista), a los problemas en el desarrollo emocional (ansiedad, estres y depresion) y a los contextos familiares de los estudiantes con necesidades educativas especificas. En todos los temas tratados, se persigue combinar el caracter que requiere la formacion cientifica con un enfoque aplicado, teniendo en cuenta, por un lado, lo que se demanda de la formacion de Maestros y, por otro, las exigencias del desempeño profesional de los mismos.

Una tardes de invierno, cuando Laura estaba a punto de cumplir 6 años, decidió que iba a escr9ibir un cuento. Un cuento de pacíficos osos y pérfidos raptores.

Esta obra nace con una modesta y única finalidad: servir de guía y orientación a los estudiantes de las diversas especialidades de la Diplomatura de Maestro que han de cursar la asignatura Bases Psicologicas de la Educacion Especial.En el capitulo 1 se hace una revision de lo que se entiende por fundamentacion psicologica de la educacion especial y se analiza el concepto de necesidades educativas especiales. El capitulo 2 se centra en el analisis del diseño instruccional en el ambito de la educacion especial y como se aborda este a traves del programa de integracion escolar y de los recursos psicoeducativos disponibles. Y en el capitulo 3 se describen los factores determinantes (de riesgo, teratologicos y sociales) de las necesidades educativas especiales. Estos tres primeros capitulos constituyen una introduccion a los siguientes que se ocupan, de un modo especifico, de las necesidades educativas especiales transitorias y permanentes.El capitulo 4 se centra en el analisis de los problemas de aprendizaje derivados de retrasos del desarrollo y en la adquisicion del lenguaje. De las dificultades de los aprendizajes escolares mas relevantes (lectura y matematicas), se ocupan los capitulos 6 y 7. Y el capitulo 8 trata las dificultades del aprendizaje de comportamientos socialmentes deseables.Los problemas para el desarrollo y el aprendizaje que conllevan las discapacidades, deficiencias y minusvalias mas frecuentes se tratan en el resto de los capitulos. Asi, el capitulo 9 se dedica a la discapacidad visual, el capitulo 10 a la discapacidad auditiva, el capitulo 11 a la discapacidad motriz, los capitulos 12 y 13 a las necesidades educativas especiales en el ambito de la inteligencia (por retraso o superdotacion intelectual) y el capitulo 14, para concluir se dedica al autismo y los problemas emocionales.En todos los topicos tratados, se pretende combinar el caracter que requiere la formacion cientifica con un enfoque aplicado, dado el caracter profesional que tiene la formacion de Maestros. Por esto se introducen en la mayor parte de los capitulos, contenidos relativos a la intervencion psicoeducativa.

Observar significa explicar un fenómeno a través de una recogida de información planificada y sistemática; significa aprender a hacer inferencias, incluso en la vida cotidiana, dando «significado» a

Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de “producción”, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción

En un mundo como el nuestro cada vez más centrado en el hacer, este libro lleva nuestra atención al ser. Como educadores y padres estamos llamados a acompañar a los más pequeños en la formación de su propia identidad y en el desarrollo de una sana autoestima. Este libro ofrece pautas sencillas y claras, asi como cuestiones sobre las que podemos reflexionar, ligadas a nuestra practica cotidiana, que nos permitiran desarrollar nuestro tacto pedagogico, es decir, nuestra capacidad de educar desde el cariño y el sentido comun.

«Hay que leer Psicología del arte en dos niveles: como psicología del arte y como psicología del arte. [...] Al comparar el libro de Vygotsky con otros textos sobre arte de los primeros años veinte p

En el ámbito del pensamiento relacionado con la psicología y la lingüística, nadie nos ha enseñado mejor que Vygotsky a armonizar las exigencias del individuo con las de la sociedad y la cultura. Y n

Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos.Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educacion al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demas mejore el desempeño de los equipos. Y tambien transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusion y la alegria de aprender.

A lo largo de sus 25 años de experiencia como terapeutas familiares, Mark Beyebach y Marga Herrero de Vega han comprobado una y otra vez hasta qué punto los padres se esfuerzan por educar bien a los hijos, por criar personas cariñosas y honestas, ciudadanos responsables y solidarios. Pero tambien han observado que a menudo esas mismas buenas intenciones terminan llevando a patrones de interaccion contraproducentes, que en realidad contribuyen a que esos hijos e hijas se conviertan primero en niños caprichosos, despues en adolescentes despotas y finalmente en verdaderos tiranos.El objetivo de este libro es precisamente señalar y describir esos patrones perjudiciales, no con la idea de culpabilizar a los padres, sino con la intencion de ayudarles a que los identifiquen y puedan romper con ellos. Los autores han querido que el resultado fuera provocador y ameno, y por eso han decidido escribirlo de forma paradojica, recurriendo a un tono desenfadado e ironico y presentandolo como un conjunto de recomendaciones concretas y operativas para educar hijos tiranos.

Este libro explora la contribución de las artes y de la creatividad en Educación Infantil. También estudia el papel de los talleres de artes y del profesorado de educación artística en las escuelas de Educacion Infantil de Reggio Emilia. Lo hace a traves de la experiencia de Vea Vecchi una de las primeras especialistas de educacion artistica en Reggio Emilia.Esta obra construida como memoria, conversacion y reflexion proporciona una perspectiva unica del trabajo pedagogico de este proyecto que sigue siendo una fuente de inspiracion para todo el profesorado de Educacion Infantil asi como para quienes planifican las politicas educativas en cualquier parte del mundo.El texto de Vea esta lleno de ejemplos muy significativos; atrapa a sus lectoras y lectores con la narracion de la historia de estos talleres y la evolucion del papel del profesorado. Algunos temas clave tratados en el libro son: - Procesos de aprendizaje y construccion del conocimiento;- La teoria de los cien lenguajes de la infancia y el papel de las poesias; - La importancia de la organizacion, de los metodos de trabajo y de las herramientas;- La contribucion del ambiente fisico;- La relacion entre talleres, especialistas en artes, la escuela y el profesorado. Este obra tan clarificadora es una lectura muy recomendada para estudiantes, profesionales, responsables de la Administracion Educativa, para quienes investigan en Educacion Infantil y tambien para quienes trabajando en otros campos educativos esten interesados en la relacion entre las artes y el aprendizaje.Vea Vecchi trabajo como profesora en la Escuela Municipal Infantil Diana, en Reggio Emilia durante mas de treinta años, realizando investigacion pedagogica y documentacion en todos los lenguajes de los niños y niñas. En la actualidad trabaja como asesora de la asociacion y proyecto educativo "Reggio Children".

La creatividad no es un lujo, sino una estrategia de supervivencia humana. Sentimos el impulso de explorar, inventar, conocer, cambiar, innovar. La creatividad es la facultad que nos permite sobrevivir y progresar en un entorno cambiante y acelerado. Es, ademas, un componente basico de la felicidad porque una de nuestras aspiraciones basicas es ampliar nuestras posibilidades de accion, y sentirnos estancados e impotentes nos resulta insufrible. Vamos a tratar, pues, un tema importante para todos. No nos estamos refiriendo solo a la creatividad artistica sino a la capacidad para descubrir metas, resolver problemas, inventar salidas cuando parece que no las hay, evitar la rutina, el aburrimiento o la desesperanza. Por eso, como en el circo, este libro va a ser un ejercicio de "mas dificil todavia", un libro creativo sobre creatividad, porque aunque a veces resulte dificil creerlo, la inteligencia humana puede hacer cosas pasmosas que ni tan siquiera llegamos a imaginar.

Este libro responde a la necesidad de programación de una asignatura de los nuevos Grados de Magisterio, la Psicología de la Educación. El objetivo general de este manual es el de servir de recurso informativo, orientacion y guia, a los estudiantes que abordan el estudio de la psicologia de la educacion, con la finalidad de contribuir a que adquieran un bagaje de conocimientos y competencias que les sirvan para llevar a cabo un practica educativa de calidad. El contenido de este manual se articula alrededor del proceso de enseñanza-aprendizaje, que constituye el nucleo central del proceso de enseñar y aprender. Los quince temas de que consta se dividen en cinco modulos. Cada uno de los temas esta desarrollado en forma de unidad didactica, ya que junto al contenido del tema se incluyen los objetivos, el resumen, los conceptos clave, las lecturas recomendadas, los enlaces de interes y unas actividades practicas, muchas de las cuales pueden desarrollarse como parte de las clases practicas de la asignatura, que tanta importancia adquieren dentro de la metodologia docente del EEES.

Un regalo para el alma de padres, hijos abuelos y educadores. ¿Cómo abrir el corazón a nuestros padres, a nuestros abuelos, a nuestros hijos, cuando la vida ha sido dura y complicada? ¿Cómo integrar lo dificil? ¿Como dar un buen lugar a lo que nos hiere, nos irrita o nos desasosiega? No hay una respuesta unica, pero Eva Bach y Cecilia Marti han logrado algo bello, inspirador y de una gran utilidad: una obra que nos brinda claridad, fuerza y serenidad. A traves de sus cartas, nos invitan a reflexionar sobre como amar nuestro origen y asumirlo tal como es. En una conversacion amena, dulce, entretenida y sabia, alumbran lo que a menudo no vemos en las relaciones entre padres e hijos, nos recuerdan la dignidad de ser lo que somos y nos ayudan a calmarnos ante las exigencias de modelos idealizados o rigidos. Las palabras son un balsamo para el alma cuando llevan mensajes de vida. Y este libro esta lleno de esperanza, respeto y vitalidad.

El libro se presenta como un manual completo y detallado del enfoque estratégico en los contextos educativos: un instrumento operativo para maestros, educadores y operadores sociales, que proporciona orientacion acerca de que hacer y como resolver de forma efectiva y en tiempo breve los problemas mas frecuentes en el mundo de la escuela. Los autores introducen al lector con claridad en el analisis de lo que puede definirse como "el arte de resolver problemas complicados (aparentemente) mediante sencillas soluciones".La obra ofrece una atenta reflexion sobre la formacion, la persistencia y la solucion de los problemas usuales en sistemas complejos como los contextos educativos.¿Como surgen los problemas de comportamiento en la escuela? ¿A traves de que modalidades especificas se transforma una dificultad inicial en un problema de dificil solucion? ¿Por medio de que comportamientos hacemos que persistan los problemas?De gran utilidad para psicologos, maestros, operadores psico-sociales, por su estilo claro y accesible se dirige igualmente al lector no especialista, que podra encontrar fascinante la aplicacion en la escuela de un pensamiento que se ocupa de forma pragmatica de las relaciones humanas y de las complejas redes a traves de la que construimos nuestra realidad.

"Diagnóstico Psicopedagógico, conceptos básicos y aplicaciones es un libro que nace con una clara intención: disponer de un manual que guie y contribuya a hacer más fácil las tareas de diagnóstico en el campo de la educacion y salir al paso de dos de los problemas endemicos en este campo: (1)la conveniencia de llevar a cabo procesos de evaluacion y diagnostico basados en metodos y procedimientos de recogida de datos consistentes, precisos y apropiados a cada situacion y (2)la necesidad de hacer hincapie en la extrema precaucion que es necesario tomar a la hora de realizar este tipo de funciones. Todos los capitulos del libro se complementan con un apartado de actividades que tienen el objetivo de conectar los contenidos teoricos con las aplicaciones practicas. La combinacion del componente teorico con el practico hace de este libro un material especialmente idoneo para la docencia de la materia Diagnostico en los titulos de grado de formacion de Maestro, asi como de los titulos de postgrado o Master en psicopedagogia y educacion."

"La misión del profesorado y los resultados de su trabajo toman hoy en día un carácter de altísimo valor estratégico para la sociedad y para la propia persona, por lo que el aprendizaje de técnicas de desarrollo personal por parte del docente es clave para su buen funcionamiento en el aula. En este sentido, el coaching es una tecnica de crecimiento personal que tiene como objetivo principal ayudarte a conseguir las metas que te propones y facilitar mejoras en tus competencias, conductas, habilidades y actitudes, aportandote tanto una mejor calidad de vida como una mayor satisfaccion con la practica de tu actividad profesional diaria. El objetivo principal del libro se centra en ayudar el desarrollo y mejora de las competencias, actitudes y habilidades des profesorado en el aula, de forma que mediante un aprendizaje eficaz, pueda obtener el maximo rendimiento en su trabajo y una mayor capacidad de liderazgo entre sus alumnos."

La guía con todas las respuestas.La adolescencia es el periodo más convulso de la vida y constituye un auténtico laberinto de contradicciones en el que tanto padres como educadores deben estar pendientes y cerca de sus hijos y educandos. Es en esta etapa cuando se forja el caracter y la personalidad del futuro adulto; por ello, el hecho de que el medio en el que el adolescente interactue y se desarrolle sea el apropiado es algo capital. En esta edicion actualizada y ampliada de Educar a un adolescente, Bernabe Tierno se ocupa de todos aquellos problemas y peligros a los que el joven de hoy se debe enfrentar: El alcohol y las drogas El fracaso y el acoso escolar Las primeras relaciones sexuales Las nuevas tecnologias y las nuevas formas de relacionarse...Sirviendose de testimonios reales que el profesor Bernabe Tierno ha ido recibiendo a lo largo de su carrera y a los que responde con practicas soluciones, y escrito con su habitual sencillez, esta obra se convierte en una herramienta de gran utilidad para conocer, y por tanto ayudar, a nuestros desorientados adolescentes.

Una madre me dijo en cierta ocasión: «No sé cómo puedes decir que la adolescencia es la etapa más apasionante, fructífera y creativa del ser humano. Yo la odio. Me haría falta un manual de instruccio