Ana María Cestero Mancera

Para comunicarnos correctamente y con eficacia, no es suficiente adquirir el sistema lingüístico de la lengua extranjera, por muy buena y completa que dicha adquisición sea, hemos de ser, también, co

En Conversación y enseñanza de lenguas extranjeras se presentan y describen los mecanismos, fenómenos y elementos lingüísticos y no verbales implicados en la estructuración de la conversación cotidia

El analisis de la conversación ha sido una de las más interesantes aportaciones de las Ciencias Sociales de finales del siglo xx.

En este volumen se presenta un inventario básico de signos no verbales españoles como propuesta práctica para la inclusión y explotación inmediata de la comunicación no verbal en los programas de enseñanza de español como lengua extranjera. El Repertorio basico de signos no verbales del español es un inventario de elementos quinesicos (gestos), paralinguisticos (fundamentalmente signos cuasi-lexicos), proxemicos (en funcion de la distancia) y cronemicos (en funcion del tiempo), de gran funcionalidad, de uso frecuente y de facil realizacion, que pueden ser usados en lugar de signos lexicos o gramaticales y de determinadas construcciones verbales, o alternar o combinarse con ellos, en la interaccion comunicativa mas natural, fluida y espontanea. Todos los signos no verbales que recogemos en esta ocasion son basicos y pueden ser enseñados, de forma integrada, con sus correspondientes signos linguisticos en los primeros niveles de adquisicion de español como lengua extranjera.

Se analizan en esta obra uno de los aspectos menos tratados de la comunicación oral: los turnos de apoyo, es decir, las emisiones breves que aparecen de forma recurrente en toda conversación para mostrar un seguimiento del enunciado en marcha y, con ello, la participacion activa del interlocutor en la interaccion.

Estudios de comunicación no verbal se compone de siete trabajos de especialistas en E/LE acerca de la comunicación no verbal entre los hablantes, su componente cultural, el paralenguaje. Desde hace ya algun tiempo, los estudiosos de la lengua y la comunicacion son conscientes de que la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera supone mucho mas que la adquisicion de una competencia linguistica por parte del estudiante. Es necesario enseñar y aprender a comunicarse en la lengua meta y, para ello, el conocimiento del sistema linguistico, por muy bueno y completo que sea, no es suficiente: se debe atender tambien a la competencia comunicativa. Una parte importante de esa competencia comunicativa son los sistemas de comunicacion no verbales.