Andy Hargreaves

Reforma escolar, cambio educativo, reestructuración de las escuelas. . . términos cuya reiterada aparición refleja una realidad incuestionable: el sistema educativo actual tiene problemas que es imprescindible y urgente remediar. Los artículos de este libro abordan las dificultades que enfrentan los docentes, las escuelas y el sistema escolar en general, y los intentos de introducir reformas sustanciales y duraderas. A partir de la convicción de que es posible aprender tanto de los fracasos como de los éxitos, los autores analizan estos problemas con la intención de encontrar nuevos caminos que permitan superar los obstáculos y alcanzar una educación más eficaz para los alumnos. Examinan en detalle la aplicación de estrategias como las redes de reforma escolar, la investigación cooperativa para la acción, el manejo del tiempo, la fijación de metas compartidas, la consideración de las perspectivas de los alumnos y nuevas formas de evaluación y rendición de cuentas. Como corolario y conclusión, la emoción y la esperanza. La enseñanza es una "vocación apasionada" y, como tal, la exhortación a una esperanza que es voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. Tal vez sea, además, la única alternativa posible en la difícil empresa de mejorar la educación.

El éxito de las medidas de reforma escolar depende claramente del apoyo y compromiso del profesorado. Este libro examina las realidades del cambio en la educación desde la perspectiva de primera fila de diversos profesores conscientes de la necesidad de ciertas reformas. En el se desarrollan las percepciones y experiencias de veintinueve profesores de los cursos correspondientes a alumnos entre 12 y 14 años de cuatro distritos canadienses, mostrando como manejan iniciativas como la implantacion de curriculum integrado, el establecimiento de estandares comunes de aprendizaje y el uso de modos alternativos de asesoramiento. Esas experiencias son, por su interes y naturaleza, utiles para comprender los procesos de cambio de manera generalizada. Esta obra va mas alla de la retorica del cambio y examina como influyen esos cambios en la practica, sus ventajas e inconvenientes inmediatos. Los autores se centran en como las propuestas de reforma han aportado nuevas complejidades a la practica docente y por que son necesarias mayores inversiones de tiempo y muestras de apoyo para que las innovaciones educativas sean duraderas y efectivas. Ademas, subrayan las intensas demandas emocionales que los cambios en la escuela imponen al profesorado de transicion, asegurando de este modo que las reformas mas valiosas florezcan y perduren.

Andy Hargreaves y Michael T. OConnor desarrollan en este libro la teoría y la práctica del Profesionalismo Colaborativo. Los seres humanos somos criaturas intensamente sociales y lo que podemos y logramos es consecuencia de nuestra capacidad de trabajar juntos; por tanto, la colaboracion debe ser una de sus herramientas educativas mas poderosas cuando se usa correctamente, y se convierte en accion. Tomando como referencia la realizacion de distintas investigaciones y de experiencias colaborativas puestas en practica durante varios años en diferentes paises, asi como la revision critica de numerosos trabajos, los autores diferencian el profesionalismo colaborativo de la colaboracion profesional.Para facilitar esta modalidad de profesionalismo que puede y debe ser el verdadero motor de la transformacion educativa, de los equipos docentes, de la vida del alumnado y de la mejora de la calidad, auto-nomia y confianza en las instituciones escolares, aqui se proporcionan recomendaciones y ejemplos concretos, incluyendo:- Diez principios basicos, entre los que se incluyen la eficacia colectiva, la investigacion colaborativa, la responsabilidad colectiva y la colaboracion con estudiantes.- Graficos y esquemas que indican como el profesorado puede pasar de la mera colaboracion profesional al trabajo reflexivo y transfor-mador que conlleva el profesionalismo colaborativo.- Analisis de practicas de colaboracion que los equipos docentes deberian empezar a hacer, seguir haciendo y dejar de hacer.Este libro accesible, claro y profundo en igual medida, es una lectura obligada para docentes, responsables politicos y para quienes se interesan por como transformar la enseñanza y mejorar las instituciones escolares o desean convertirse en profesionales de la educacion y de la colaboracion.

Vivimos un momento determinante de la historia de la educación en el que el entorno de la enseñanza está experimentando profundas transformaciones y la composición demográfica de las escuelas está cambiando de forma espectacular. En muchos paises, el deseo legitimo de lograr unos niveles educativos mas altos ha degenerado en una obsesion compulsiva por la homogeneizacion. Como alternativa a esta situacion es posible impulsar un gran esfuerzo por parte de todos los implicados para favorecer un sistema educativo en el que docentes altamente cualificados sean capaces de promover la creatividad y el ingenio de los estudiantes al experimentar ellos mismos la creatividad y la flexibilidad en como se les trata como profesionales de la sociedad del conocimiento. Enseñar en la sociedad del conocimiento explora los posibles caminos de esta ambiciosa transformacion basandose principalmente en los resultados de investigaciones a gran escala relacionadas con la mejora y la reforma de las escuelas secundarias en Estados Unidos y Canada.

Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secuandaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de tópicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educación de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relación entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jóvenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus prácticas de enseñanza con los adolescentes y, por último, sugerencias para realizar una evaluación alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes. Estos aspectos se presentarán a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales prácticas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes.

Este libro se basa en una amplia investigación de carácter internacional sobre cómo los centros de enseñanza en general, y los de secundaria en particular, están educando a los adolescentes. Escrito de una manera fundamentada y alejada de topicos y lugares comunes, a la vez que accesible y provocadora, este libro explora algunas alternativas para mejorar la educacion de los adolescentes teniendo en cuenta los siguientes aspectos: la relacion entre las culturas de la escuela y la necesidad de promover un cambio en los jovenes, los sistemas de apoyo y las propuestas organizativas para realizar una mejora de la enseñanza y aprendizaje de los adolescentes, la necesidad de marcos curriculares alternativos que puedan guiar a los adolescentes a cambiar sus practicas de enseñanza con los adolescentes y, por ultimo, sugerencias para realizar una evaluacion alternativa que reconozca los diferentes tipos de inteligencias y las variadas formas de aprender de los adolescentes. Estos aspectos se presentan a partir de evidenciar las limitaciones y deficiencias de las actuales practicas docentes y la necesidad de llevar a cabo experiencias educativas alternativas con los adolescentes

El autor analiza en este libro cómo está cambiando la enseñanza, y las opciones y retos que se plantean al profesorado a medida que nos introducimos en la era postmoderna. Realiza una exposición asequible y rigurosa de la sociedad postmoderna, de los cambios sociales y de las transformaciones que se producen en el trabajo del profesorado.

Andy Hargreaves y Michael T. O’Connor desarrollan en este libro la teoría y la práctica del Profesionalismo Colaborativo. Los seres humanos somos criaturas intensamente sociales y lo que podemos y lo

Este atractivo y provocativo volumen muestra cómo anteriores vías para llevar a cabo el cambio social y educativo no son actualmente las adecuadas para este nuevo mundo rápido, flexible y vulnerable del siglo XXI. Los autores guían a los lectores a través de tres formas de cambio que han definido la política mundial y la práctica educativa desde 1960 hasta nuestros días. Una primera vía de apoyo estatal a la innovación y a la libertad profesional, pero sin embargo incoherente; a la confianza política y económica, pero con una escuela y un liderazgo desiguales, y con mejoras educativas basadas en la intuición y en la ideología, más que en la evidencia. Una segunda vía de prescripciones educativas y de competición, donde se pierde la autonomía profesional y donde la innovación da lugar a la estandarización, la uniformidad y la inequidad, lo cual daña la motivación de los docentes, la capacidad de liderazgo y el aprendizaje de los estudiantes. Una tercera vía en que se ha tratado de equilibrar la autonomía profesional con la responsabilidad, pero que ha pasado a concentrarse en unas listas interminables de datos de rendimiento para que prevalezcan soluciones a corto plazo, en lugar de transformar la enseñanza y el aprendizaje en conjunto para el siglo XXI. Ahora, con la cuarta vía, Andy Hargreaves y Dennis Shirley ofrecen una nueva y estimulante visión de un proyecto que propone notables reformas en el aprendizaje del estudiante y en sus logros. Se trata de: una visión inclusiva, con escuelas, comunidades y asociaciones empresariales que trabajan conjuntamente; un aprendizaje creativo, atractivo y exigente; unos objetivos ambiciosos de mejora compartida; la prudente responsabilidad para evaluar; unas escuelas fuertes que ayudan a los compañeros más débiles; una profesión basada en las pruebas empíricas, más que en los datos abstractos; un liderazgo sostenible que se extiende y permanece.

Andy Hargreaves y Dean Fink tratan en Liderazgo sostenible de satisfacer la demanda de nuevas ideas y reflexiones sobre el liderazgo escolar, con el fundamento de su gran experiencia teórica y práctica en este tema. Hablan de la educacion y de las instituciones educativas atendiendo siempre al contexto del entorno natural y humano que las configura. Su trabajo se centra en uno de los aspectos mas importantes y a menudo mas olvidados del liderazgo: la sostenibilidad. La meta es un liderazgo a largo plazo, no solo inmediato, y para todos los centros escolares, no unicamente para algunos. Los autores trazan un marco original y convincente de siete principios del liderazgo sostenible; un marco que encuadra la Profundidad del aprendizaje y de los logros reales, frente al rendimiento comprobado superficialmente mediante tests; la Duracion del impacto a largo plazo, mas alla de los liderazgos individuales, con una continuidad en la direccion gestionada de forma eficiente; la Amplitud de la influencia, donde el liderazgo se convierte en una responsabilidad compartida; la Justicia para asegurar que las acciones de liderazgo no perjudiquen al alumnado y que ayuden a encontrar maneras de compartir conocimientos y recursos con otros centros escolares y con la comunidad local; la Diversidad que sustituye la estandarizacion y la monotonia por la diversidad y genera cohesion y nuevos contactos; la Inventiva que mantiene y renueva las fuerzas de los lideres e impide que se sientan quemados; y la Conservacion que parte de lo mejor del pasado para crear un futuro aun mejor. En un lenguaje directo, los autores muestran como sostener innovaciones educativas sin dejar de lado una verdad fundamental: las cosas que se atienden mal o se desatienden se deterioran.

Transformar la educación es uno de los retos más representativos de nuestros tiempos. Capital Profesional establece de forma precisa e contundente por qué la única manera de hacerlo es honrar y mejorar la profesion docente. Escrito por dos de los pensadores educativos mas brillantes del mundo, Capital Profesional es una critica incisiva de los fallidos movimientos de reforma en muchos paises y un poderoso manifiesto de la unica estrategia que puede funcionar y funciona. Este libro podria revolucionar el pensamiento y accion tanto de politicos como profesionales de la educacion. El precio del fracaso es mas elevado de lo que se pueden permitir ellos y nuestros hijos.-Sir Ken Robinson, educador, autor.Una lectura obligada. Rebosante de perspectivas e ideas practicas, Hargreaves y Fullan presentan un plan claro y coherente para transformar la educacion publica americana, comunidad por comunidad. Capital Profesional es un argumento apremiante, exquisitamente escrito para un cambio real en el ejercicio de la profesion.-Dan Domenech, director ejecutivo de la American Association of School Administrators (Asociacion Americana de Administradores Escolares)Este importante libro deja claro que la enseñanza se encuentra en una encrucijada entre las decisiones politicas que ayudaran a crear una gran profesion para todos los docentes o las que haran que la enseñanza se torne robotica y aburrida, perjudicando el aprendizaje de los alumnos durante los años venideros. Hargreaves y Fullan nos instan a que no nos quedemos al margen o esperando. Es hora, dicen, para que la profesion docente sea dirigida por, para y con los maestros, y para que otros se unan en una accion concertada para apoyar la transformacion.-Dennis Van Roekel, presidente de National Education Association (Asociacion de Educacion Nacional)Me encanta el enfoque de capital profesional y del capital decisorio. Hargreaves y Fullan nos ofrecen una comprension profunda y practica de las formas de mejorar nuestras escuelas y nuestros sistemas educativos. Se trata de un pensamiento nuevo y estimulante.-Steve Munby, jefe ejecutivo de National College for School Leadership (Colegio Nacional de Directores Escolares)

Incluso ya desde antes de la pandemia covid-19, el bienestar de los estudiantes era algo que preocupaba cada vez más a los educadores, pues era imposible ignorar por más tiempo los problemas relacionados con la salud mental, las crisis mundiales y las redes sociales. Pero ¿que es exactamente el bienestar? ¿Como se ve, por que es tan importante y que pueden hacer los sistemas escolares para promoverlo? ¿Como se relaciona con el rendimiento estudiantil y el aprendizaje social y emocional? Andy Hargreaves y Dennis Shirley, expertos en educacion de prestigio mundial, responden a estas preguntas y a muchas mas. Para ello nos muestran los resultados de las investigaciones mas importantes relacionadas con el bienestar y profundizan en las ideas que estas subyacen. Incluyen tambien ejemplos de politicas educativas y como se han implementado en todo el mundo. Los autores defienden el hecho de anteponer el bienestar a otras prioridades, como las clasificaciones de las evaluaciones internacionales, y nos explican que las tres fuerzas mas poderosas que pueden aprovechar los educadores para establecer politicas y practicas de bienestar efectivas son: la necesidad de una prosperidad para todos, la etica en el uso de tecnologia, y el caracter restaurativo de la naturaleza. Esta obra es inspiradora, reflexiva y provocadora, pues nos aporta la esperanza que necesitamos en esta epoca actual de desafios sin precedentes. Mirando dentro y mas alla del aula, nos traza un camino hacia un objetivo elevado pero alcanzable: mejorar el bienestar no solo para los estudiantes sino tambien para la sociedad en su conjunto.