Ángel Pérez Pueyo

Propuesta de integración de las competencias básicas en los centros educativos a través de 15 pasos que abarcan los diferentes niveles de concreción y órganos de coordinación, haciendo efectiva la integracion de este nuevo elemento curricular en el dia a dia de la escuela.

La tesis comienza analizando la posición axiológica, tanto de la Ley General de Educación (LGE) de 1970 como de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) tras su aparición en 1990, de las diferentes teorias educativas con respecto a las actitudes y valores, reconociendo los diatintos modelos y paradigmas que se desarrollan en el marco educativo y demostrando la aportacion "fantasma" que hacen las teorias humanistas, a nivel actitudinal, a la reforma de 1990. Continua estudiando el planteamiento y desarrollo actitudinal, que tra la implantacion de la LOGSE, se han propuesto y llevado a cabo en el area de Educacion Fisica en la Educacion Secundaria Obligatoria a traves de analisis de diferentes documentos. La investigacion aporta dos elementos fundamentales; por un lado, una propuesta didactica centrada en una metodologia basada en actitudes como elemento vertebrador del proceso de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva significativa, que consiga una mayor motivacion hacia la Educacion Fisica, que garantice el mismo o mejor nivel de resultado, entendido este no solo desde la perspectiva motriz, sino desde el del resto de las capacidades que desarrollan al individuo (cognitivo-intelectuales, afectivo motivacionales, de relaciones interpersonales y de insercion social) y que cree actitudes mas positivas de autoestima, satisfaccion, pensamiento autonomo, socializacion, de eliminacion de conflictos, de comportamiento solidario... En definitiva, que responda mejor a las necesidades planteadas por la LOGSE (1990); aportando el denominado, Estilo Actitudinal y los elementos que lo componen: la organizacion secuencial hacia las actitudes, las actividades corporales intencionadas y los montajes finales.

Este libro clarifica todas las dudas que se plantean al opositor en el momento de enfrentarse a la preparación y defensa de la programación y la unidad didáctica. Descubre las claves de cómo programar con exito y lo hace presentando ejemplos reales cualificados por los tribunales con sobresaliente. Su justificacion y encuadre en el proyecto educativo de centro, sus referencias legislativas, la estructura segun los niveles de concrecion curricular, la atencion a la diversidad y los aspectos de la programacion de aula son referentes obligados que descubrimos como manejar. Todo ello sin olvidar orientaciones basicas para la exposicion oral, imprescindibles para superar con exito las pruebas.

Este libro clarifica todas las dudas que se plantean al opositor en el momento de enfrentarse a la preparación y defensa de la programación y la unidad didáctica. Descubre las claves de cómo programar con exito y lo hace presentando ejemplos reales calificados por los tribunales con sobresaliente. Su justificacion y encuadre en el proyecto educativo de centro, sus referencias;legislativas, la estructura segun los niveles de concrecion curricular, la atencion a la diversidad y los aspectos de la programacion de aula son referentes obligados que descubrimos como manejar. Todo ello sin olvidar orientaciones basicas para la exposicion oral, imprescindibles para superar con exito las pruebas.