Antonio Cecilia Tejedor

El valor de este Manual reside en que el autor ofrece un conjunto apreciable de resortes educativos. Los describe, los desmenuza, los transforma en ejemplos de fácil aplicación para hacer realidad lo que parece imposible de lograr. Es esta una faceta que hay que agradecerle porque lo arduo de la tarea encuentra en sus páginas un maravilloso estimulo. Convierte en asequible la lectura labial, meta que puede provocar grandes desalientos si no se sabe ?como? realizarla y como enseñarla. El contenido no tiene desperdicio. La larga historia de la educación de los sordos, con raíces que no pueden olvidarse en la Escuela Española de Sordomudos que supone aportar el ?método para enseñar a los sordomudos a entender el habla con la vista de la varia configuración de los órganos vocales de los que hablan?, la conoce muy bien el autor. Le dedica algunas páginas que no pretenden ser un alarde de erudición. Con ello ofrece un respaldo y unas bases para recuperar la lectura labial que constituye el contenido de su obra. Esta larga historia, cuajada de nombres, realidades que recupera para conocimiento de los nuevos profesores y recuerdo de los más antiguos, respalda cuanto él practica : ejercicios y actividades para entrenar la comprensión labiolectora en a educación infantil, la comprensión labiolectora en los escolares sordos; los sordos postlocutivos y la lectura labial; programas de entrenamiento en comprensión labiolectora en la escuela y para sordos postlocutivos... Hacia una comprensión total de la lectura labial.

Aprendiendo a Oír implica una formulación eminentemente práctica del proceso auditivo, o lo que es lo mismo, de la funcionalidad auditiva como garantía inequívoca de un perfecto ajuste individuo-medio. Esta es una obra "concluyente" puesto que cierra una trilogia. Leer en los labios contemplaba un primer paso en la educacion de niños sordos, desde prefasicos hasta postlocutivos sin olvidar el sector adulto, un segmento poblacional que cada vez necesita mas apoyo institucional, tanto desde el punto de vista cientifico como de servicios comunitarios. Este diseño cronologico constituye un acertado puente de union en las tres obras: la teoria del life-span nos fundamenta tal hilo conductor, ya que el nuevo sistema demografico de los paises del primer mundo manifiesta las necesidades emergentes de la "tercera edad". Mil palabras con las manos amplia esta vision multidimensional de la que antes hablabamos. Si la comprension labiolectora es prioritaria para suplir la privacion o disminucion de la funcion de oir, los signos conforman la otra gran via de acceso a la palabra, al lenguaje y al pensamiento. Sin embargo, sin un vehiculo de categorizacion es practicamente imposible acceder a las formalidades hipoteticas de representacion mental. Por ello, la simbolizacion verbal precisa de

En este libro se ofrece, a los que se acerquen por primera vez o a los que ya transitan por este campo, un autentico manual que nos introduce en un mundo poco conocido por la sociedad. Es un manual útil para las familias de los sordos, para los que de manera profesional se quieran dedicar o se dediquen a este campo de actividad: profesores de sordos, interpretes de lengua de signos, terapeutas de perturbaciones de audicion y lenguaje y a todos aquellos que desde cualquier otro campo profesional tengan una relacion con los sordos. A todos ellos la lectura del libro les facilitara su acercamiento y desenvolvimiento por ese mundo complejo y desconocido que es el mundo de los sordos, y esa lectura contribuira a que el camino les sea mas facil y puedan, partiendo de este texto iniciatico, seguir profundizando.

Introducción al estudio de su aplicación didáctica en la educación de los sordos. Mil palabras con las manos no es un diccionario, ni la relación más o menos exhaustiva de signos o señales de la lengua de los sordos, ni a modo de traductor simultaneo. Es todo esto y algo más. Es un intento de plantear globalmente una solución o un camino hacia soluciones en la polémica ?tantas veces estéril- del oralismo y la utilización de la mímica como únicos y excluyentes procedimientos pedagógicos en la educación de los sordos. Es también una reflexión de mayor alcance sobre los derechos y el desarrollo personal, social y colectivo de una parte de nuestros conciudadanos que nacieron privados de la audición o la perdieron posteriormente. Por tanto, ?Mil palabras con las manos? no es un libro solamente para profesores de sordos ni un vademécum para traductores improvisados. Mil palabras con las manos es una aportación valiosísima en la superación de las viejas dicotomías, y es el inicio de una camino que nos puede llevar a todos, oyentes y no oyentes, a vías de comunicación e integración. Puede decirse que para que el sordo pueda acceder al uso de la lengua de los oyentes, es preciso adentrarse antes en su propio lenguaje, en su gramática, sintaxis y léxico, para desde ahí trasvasar comprensión hacia el lenguaje oral y de este hacia el lenguaje de signos. ?Mil palabras con las manos?, como su obra anterior, ?Leer los labios?, ha iniciados esta senada, y hemos de esperar nuevas aportaciones del autor en esta dirección, por ser precisamente la persona que mejor conoce el camino a recorrer y cómo andarlo.