Antonio Méndez Giménez

El principal objetivo del modelo de Autoconstrucción de Material es promover en el alumnado un acercamiento integral (a nivel físico, cognitivo, afectivo-motivacional y social) hacia la práctica de actividad fisico-deportiva, asi como favorecer el aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Educacion Fisica.Para ello, se implica al estudiante en la recoleccion, reutilizacion y reciclaje de materias primas para que elabore (parcial o totalmente) sus propios materiales didacticos, lo que le permitira su utilizacion tanto en clase como en el tiempo libre. Estos materiales deben ser seguros, utiles, adaptados a sus necesidades, esteticos, duraderos, manejables, transportables y rentables.

Modelos de enseñanza en educación física: unidades didácticas de juegos deportivos de diana móvil, golpeo y fildeo y pared profundiza en los modelos de enseñanza más relevantes que en la actualidad se estan empleando e investigando a escala internacional para abordar la iniciacion deportiva en el contexto de la educacion fisica: el modelo comprensivo, la educacion deportiva y el aprendizaje cooperativo. En esta obra se enfatizan las caracteristicas estructurales de cada uno de estos modelos, junto con las premisas del enfoque basado en la autoconstruccion de materiales. Se justifica, tambien, la necesidad de hibridar estas metodologias para alcanzar los objetivos de la educacion fisica en general y, mas concretamente, para abordar una iniciacion deportiva exitosa en el contexto escolar. Asimismo, se repasa la reciente investigacion centrada en la implementacion de cada uno de estos modelos y, finalmente, se desarrollan seis unidades didacticas destinadas tanto a las etapas de educacion primaria como de secundaria, dirigidas a la enseñanza de tres categorias tacticas de juegos deportivos: juegos de diana movil, juegos de golpeo y fildeo, y juegos de muro o pared, previamente delimitadas.

Se propone una metodología de enseñanza del baloncesto acorde con los planteamientos actuales de la iniciación deportiva. Ofrece una comparación entre los distintos modelos de enseñanza tales como instruccion directa, mediante busqueda asi como la combinacion de ambas, para la iniciacion al baloncesto en el contexto de la Educacion Fisica y el Deporte. Se introducen y analizan las variables relativas al rendimiento fisico, al rendimiento deportivo - tanto en pruebas cerradas como en pruebas de observacion durante el juego real -, al conocimiento y a las respuestas afectivo-motivacionales del alumnado durante y despues del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se presentan las unidades didacticas desarrolladas segun cada nivel de tratamiento para que el lector pueda, en funcion de los resultados obtenidos y de su particular contexto de enseñanza-investigacion, extraer sus propias conclusiones e implicaciones.

Estas novedosas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de la educación física son un magnífico ejemplo de cómo se debe tratar el juego motor. En este libro los profesionales de la educación fisica encontraran, a lo largo de tres extensos capitulos, un amplio repertorio de experiencias ludicas bien sistematizadas, originales, faciles de aplicar y adecuadas a la edad de los alumnos. El autor clasifica los juegos en tres grandes apartados que responden a objetivos y necesidades diferentes: los juegos motores y de acondicionamiento con material alternativo, cuya finalidad es mejorar las habilidades y capacidades fisicas con materiales novedosos, sencillos, economicos y, sobre todo, motivadores para alumnos; los juegos predeportivos, en los que aporta un modelo de iniciacion deportiva coherente con los aspectos estructurales y funcionales de los juegos; y los juegos tradicionales del mundo, en los que recoge una nutrida variedad de recursos ludicos para el desarrollo de valores que potencien la igualdad de oportunidades y la no discriminacion por motivos de raza, sexo o religion.Antonio Mendez Jimenez es doctor en Ciencias de la Educacion Fisica y el Deporte y desempeña su labor docente en un Instituto de Enseñanza Secundaria de Asturias. Es autor de dos libros sobre recursos ludicos: Juegos dinamicos de animacion para todas las edades y Los juegos en el curriculum de la Educacion Fisica (este ultimo publicado por editorial Paidotribo)

Estas novedosas propuestas lúdicas para el desarrollo curricular de la educación física son un magnífico ejemplo de cómo se debe tratar el juego motor.En este libro los profesionales de la educación fisica encontraran, a lo largo de tres extensos capitulos, un amplio repertorio de experiencias ludicas bien sistematizadas, originales, faciles de aplicar y adecuadas a la edad de los alumnos.El autor clasifica los juegos en tres grandes apartados que responden a objetivos y necesidades diferentes: los juegos motores y de acondicionamiento con material alternativo, cuya finalidad es mejorar las habilidades y capacidades fisicas con materiales novedosos, sencillos, economicos y, sobre todo, motivadores para alumnos; los juegos pre-deportivos, en los que aporta un modelo de iniciacion deportiva coherente con los aspectos estructurales y funcionales de los juegos; y los juegos tradicionales del mundo, en los que recoge una nutrida variedad de recursos ludicos para el desarrollo de valores que potencien la igualdad de oportunidades y la no discriminacion por motivos de raza, sexo o religion.

Los juegos son la manifestación más importante de la motividad humana. Desde la consolidación de los primeros esquemas sensoriales en el recién nacido, pasando por la capacidad de simbolización y representacion y terminando en los procesos de socializacion e integracion en grupos cooperativos, el ser humano encuentra en la actividad ludica su instrumento mas privilegiado, contribuyendo al desarrollo de la personalidad.El libro presenta un analisis de los juegos relacionados con el ambito fisico-deportivo, organizando de manera sistematica mas de mil juegos, en funcion de su utilidad y de los objetivos que se persiguen. Se han simplificado las normas, se han desarrollado los aspectos necesarios para una rapida comprension de cada juego y se han ilustrado convenientemente para una mas facil y comoda interpretacion.Los mas de mil juegos recopilan varios cientos de recursos ludicos analizados y sistematizados, por su interes practico, en sesiones de actividad ludico-deportiva. En el estudio de cada juego se distinguen ocho apartados: nombre del juego, tipo de juego, esquema grafico, nivel motriz requerido, numero de participantes, material necesario, desarrollo del juego, efectos del juego y variantes, señalando, en algunos casos, ciertas diferencias.Este trabajo va destinado a todas aquellas personas que precisen recursos ludicos relacionados con la educacion fisica para desarrollar su trabajo con niños, adolescentes, jovenes o adultos: animadores socio-culturales, directores de tiempo libre, monitores y entrenadores deportivos, maestros de Enseñanza Primaria, profesores de Secundaria, profesores de Escuela Universitaria, profesores de INEF y, en general, todos aquellos que pretendan estimular la practica fisico-deportiva.

Los juegos son la manifestación más importante de la motividad humana. Desde la consolidación de los primeros esquemas sensoriales en el recién nacido, pasando por la capacidad de simbolización y representacion y terminando en los procesos de socializacion e integracion en grupos cooperativos, el ser humano encuentra en la actividad ludica su instrumento mas privilegiado, contribuyendo al desarrollo de la personalidad.El libro presenta un analisis de los juegos relacionados con el ambito fisico-deportivo, organizando de manera sistematica mas de mil juegos, en funcion de su utilidad y de los objetivos que se persiguen. Se han simplificado las normas, se han desarrollado los aspectos necesarios para una rapida comprension de cada juego y se han ilustrado convenientemente para una mas facil y comoda interpretacion.Los mas de mil juegos recopilan varios cientos de recursos ludicos analizados y sistematizados, por su interes practico, en sesiones de actividad ludico deportiva. En el estudio de cada juego se distinguen ocho apartados: nombre del juego, tipo de juego, esquema grafico, nivel motriz requerido, numero de participantes, material necesario, desarrollo del juego, efectos del juego y variantes, señalando, en algunos casos, ciertas diferencias.Este trabajo va destinado a todas aquellas personas que precisen recursos ludicos relacionados con la educacion fisica para desarrollar su trabajo con niños, adolescentes, jovenes o adultos: animadores socio-culturales, directores de tiempo libre, monitores y entrenadores deportivos, maestros de Enseñanza Primaria, profesores de Secundaria, profesores de Escuela Universitaria, profesores de INEF y, en general, todos aquellos que pretendan estimular la practica fisico-deportiva.

Este segundo volumen de Los correcuentos amplía y enriquece el universo del cuento motor con nuevas propuestas diseñadas para inspirar, emocionar y movilizar a los más pequeños. A través de cinco nuevos cuentos motores originales, el lector descubrira historias cargadas de significado que abordan valores esenciales como la empatia, la diversidad, la sostenibilidad o la convivencia. Cada propuesta esta cuidadosamente estructurada para favorecer el desarrollo integral del alumnado, potenciando habilidades motrices, cognitivas, afectivas y sociales. Ademas, el protagonismo del material autoconstruido impulsa la creatividad, la implicacion y el aprendizaje activo.

"El contenido de esta obra acerca al lector a la utilización de una metodología diferente, innovadora y efectiva, en las clases de educación física en bachillerato. Los autores proponen el uso de modelos pedagogicos como recurso para un proceso de alfabetizacion en el marco de una educacion fisica de calidad. El uso de modelos en la formacion de profesores tiene una amplia tradicion en el mundo anglosajon, pero resulta extraordinariamente innovador en el ambito español. Los modelos de instruccion tienen unos componentes estructurales que materializan los conceptos abstractos de las teorias de enseñanza-aprendizaje en que se basan, haciendo coherentes con ellas el caracter de las practicas que realizan, el tipo de experiencias, las estrategias metodologicas y la evaluacion. Su naturaleza es la de describir un plan acabado que sirva como ejemplo para una practica de calidad, por lo que facilitan la actuacion de los profesores a la vez que supone una actuacion rigurosa.