Cosme Jesús Gómez Carrasco

El libro Enseñanza de las ciencias sociales para una ciudadanía democrática aborda una serie de estudios en homenaje a la trayectoria del profesor Ramón López Facal. La obra consta de quince capítulos, en los que participan 25 universidades de cinco paises diferentes (Chile, Colombia, Brasil Portugal y España). Estos estudios giran en torno a tres tematicas clave en la actualidad educativa y social: la formacion del profesorado para la enseñanza de las ciencias sociales; el planteamiento de temas sociales relevantes en el aula, y las enredadas relaciones entre ciudadania, nacionalismo e identidades en la enseñanza de la geografia y la historia. Las tres partes de este libro se componen de tres ambitos academicos representativos de la trayectoria academica de Ramon Lopez Facal y muestran que las taxonomias ocultan, a veces, la complejidad de la simbiosis entre las visiones del mundo y las respuestas educativas.El desarrollo de areas de conocimiento jovenes como la Didactica de las Ciencias Sociales debe mucho al impulso de profesores como Ramon Lopez Facal, quien ha mostrado a lo largo de su trayectoria su capacidad en el liderazgo de equipos, asi como en la gestion y ejecucion de iniciativas y proyectos academicos e investigadores de excelencia, con un compromiso con la docencia, su renovacion y la transmision social del conocimiento. Todo ello, ademas, con una clara proyeccion internacional. Estas caracteristicas de su labor investigadora, docente, profesional y de gestion han sido ejercidas de forma intensa, continua, responsable y entusiasta, con una nitida conciencia de que la Universidad constituye un servicio publico cuya finalidad es lograr el progreso intelectual, moral y economico de la ciudadania.

El principal objetivo de este libro es analizar el crecimiento económico y el desarrollo comercial de una población del interior castellano en plena expansión como fu

.

Es un libro que pretende adentrarse en el complejo mundo del comercio a finales del Antiguo Régimen. Tomando como referencia el crecimeinto urbano y mercantil de la villa de Albacete en este periodo y fortalecimiento del grupo social de comerciantes, el autor intenta explorar sus formas de organización económica y social, sus estrategias de ascenso y de promoción. La familia, como eje de articulación, le sirve al autor como una herramienta metodológica para comprender las pautas de actuación social de este grupo. Matrimonio, parentesco, herencia, redes y clientelas son conceptos básicos en torno a los que gira esta obra. A través del estudio de patrones, vecindarios, libros parroquiales, protocolos notariales, actas capitulares y otros expedientes municipales, el autor ha reconstruido un complejo puzzle de trayectorias familiares e individuales. Unas trayectorias que se han interrelacionado con el propio devenir histórico a finales del Antiguo Régimen y con la coyuntura socioeconómica y política de la población. Esto ha permitido visualizar las complejas interacciones entre el individuo, la familia, el grupo y el cambio social. La intención, como indica el autor, es devolver a los hombres y mujeres el protagonismo como actores sociales de la Historia.

La enseñanza de las ciencias sociales se encuentra actualmente ante diferentes retos educativos, epistemológicos y metodológicos. Desde el cambio de siglo, estas materias de enseñanza se han visto convulsionadas por la evolucion de la sociedad-red o por el desarrollo de una modernidad liquida (con sus profundos cambios sociales, provocados por el papel de las nuevas tecnologias y el efecto cada vez mas visible de la globalizacion) y por la introduccion en los curriculos de una enseñanza centrada en competencias. El objetivo de este libro es dotar de suficientes recursos intelectuales y estrategias de aula a los docentes en activo y en formacion que les permita dar respuesta educativa al alumnado, y afrontar los usos y abusos del conocimiento social que se producen.Partiendo de un marco definitorio de la sociedad del conocimiento en el siglo XXI y de los retos que presenta para el conocimiento social, intentamos hallar respuestas a los nuevos retos planteados por la incorporacion del metodo cientifico a las ciencias sociales. Asi, abordamos actuales metodologias activas de aprendizaje, como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje-servicio, flipped-classroom y gamificacion.

Los espejos de Clío. Usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar es un libro que recoge una parte importante de los estudios realizados por el grupo de investigación DICSO de la Región de Murcia desde 2010 en torno al curriculo de Historia en Educacion Secundaria, los libros de texto utilizados en el aula, los examenes que tuvo que realizar el alumnado de Educacion Primaria y Secundaria, y las percepciones y narrativas de los maestros en formacion sobre la Historia como materia formativa. El analisis de este gran volumen de datos nos muestra la hegemonia de un modelo de educacion historica que prima lo conceptual, lo memoristico, y que reproduce una narrativa repleta de topicos y estereotipos construidos desde la historiografia tradicional. Frente a estos resultados, el libro concluye con las propuestas de innovacion que estan surgiendo en los ultimos años y que pretenden superar este modelo de educacion historica caduco a traves de temas controversiales, el cambio de metodologia docente, y la introduccion del metodo del historiador.