Eduardo S. Vila Merino

Educación y Cultura desde la interculturalidad y la democracia. Universidad de Malaga.

Desde un análisis epistemológico se indaga en diferentes paradigmas educativos, centrando la atención en la Teoría Crítica, profundizando sobre todo en el pensamiento habermasiano desde su Teoría de la Accion Comunicativa y sus implicaciones en teoria educativa. Esto se articula describiendo los principios de las principales corrientes de pedagogia critica que se basan en las mismas, como las relacionadas con el aprendizaje dialogico. Finalmente, se reflexiona sobre las confluencias entre el pensamiento de Habermas y Vigotsky y toda la corriente historico-cultural, estableciendo unas conclusiones a modo de principios teoricos para la accion educativa desde una perspectiva comunicativa.

A lo largo de este libro se abordan diferentes cuestiones de interés y actualidad para comprender mejor la necesidad de plantear teorías y prácticas generadoras de convivencia en los diferentes ámbitos educativos, tanto desde el analisis de aspectos eticos como desde el eje fundamental de los derechos humanos. En los distintos capitulos, desarrollados por personas especialistas en las tematicas tanto desde la reflexion como desde la investigacion, se vinculan los procesos de cambio educativo con la gestion de la convivencia, ya que se considera que los mismos son referentes ineludibles para hablar de calidad y de exito desde una dimension pedagogica.

En un contexto de globalización económica y hegemonía del neoliberalismo, la educación superior no es ajena a esta realidad, por lo que es pertinente hacer énfasis en la necesidad de repensar la universidad como espacio público para la crítica y al servicio de la comunidad. En este sentido, este libro pretende ofrecer reflexiones y argumentos sobre el estado de la cuestión de las políticas educativas en el ámbito universitario y el ataque a su dimensión pública, particularuzando posteriormente esos análisis en torno al concepto de responsabilidad social universitaria y cómo se está utilizando en muchas ocasiones desde una perspectiva exclusiva de gestión empresarial, abogando por una concepción más comprometida con la justicia social y de acercamiento y aportación de la universidad a la sociedad con criterios vinculados a su función pública, la educación crítica y el bien común.