Francisco Beltrán Llavador

El origen de este texto es la investigación incluida en el proyecto internacional “La gestión escolar como escenario de innovación educativa” (patrocinado por la OEI). Su propósito era indagar en las

Recoge el pensamiento de 11 educadores cuyas ideas han calado profundamente en la práctica del profesorado en España, Europa y Latinoamérica.

Lo que parecían ser consensos indiscutibles sobre las funciones de la educación hoy distan de serlo. Algo parece moverse en el interior de los centros educativos que crea desasosiego, y éstos muestran cada vez mas claramente la ambiguedad de sus funciones. Abundan los indicios (suprimimos sobre la existencia) de un creciente descontento y de un mas evidente desencuentro en lo que los agentes sociales esperan de las instituciones escolares. Profesores, padres, estudiantes, administradores y demas colectivos interesados y relacionados con la educacion proyectan sobre las escuelas exigentes expectativas que quiza estas no puedan satisfacer. Una creciente tension, tanto en la vida interna como en las relaciones con los diversos agentes sociales, parece ser la consecuencia de cambios que se estan produciendo en la sociedad, y que generan alteraciones de los papeles que venian desempeñando los profesores; una tension favorecida por la aparicion de practicas educativas dispersas, y no pocas veces contradictorias, en los diferentes espacios de socializacion y de formacion. La credibilidad de las escuelas puede deteriorarse por la visible dificultad de establecer acuerdos sobre la multifacetica empresa que es la educacion. Diseñar la coherencia escolar es una propuesta para la reflexion sobre la posibilidad de reconducir la vida y funciones de los centros escolares, caminando en una direccion que nos acerque al objetivo de una accion educativa mas coordinada. En este sentido, los autores explicitan las bases y los procedimientos para que los responsables e interesados en la educacion puedan encontrarse en un proyecto educativo, guiados por la convivencia democratica, la colegialidad de los profesores y la deliberacion entre todos los agentes sociales implicados.

Al nostre país, fins temps molt recents, parlar d'EA era sinònim d'educació marginal, compensatòria o dirigida a la tercera edat. Aquesta simplificació ha marcat i limitat poderosament tant la visió

El sistema educatiu ha estat sempre sensible als imperatius polítics. Aquest llibre mostra la relació entre les reformes curriculars, els arguments polítics que les avalen i les raons pràctiques subj

¿Que finalidad tiene en nuestros días una educación escolarizada que ha perdido la exclusividad en los procesos de transmisión cultural? ¿ Se ha conseguido en las instituciones escolares los objetivos de igualdad de oportunidades y justicia social? ¿Cuales son las relaciones entre la cultura y las formas escolares del conocimiento? Son ejemplos de cuestiones planteadas inicialmente en los textos que componen este libro que, ademas, aborda temas como: qué se enseña y para que sirve; los significados de que la asistencia a la escuela sea obligatoria; los procesos de juicio permanente...etc.

En nuestro país, hasta hace muy poco, hablar de EA venía siendo sinónimo de educación marginal, compensatoria o dirigida a la tercera edad. Este reduccionismo ha venido marcando y limitando poderosamente tanto la vision politico-administrativa como las practicas educativas. El presente estudio se justifica por ser una alternativa a tal concepcion.

Fragmento de la obra Saberes e incertidumbres sobre currículum. La información que se expone a continuación es del libro completo:En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristan, ofrecen una reflexion sobre los supuestos de los que parte el curriculum asi como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido comun minimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rapidos que estan sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el curriculum presenta a quienes estan ocupados y preocupados en y por la educacion, el panorama de como se ha entendido y como comprendemos ahora el papel que tiene el curriculum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ambito de estudio y de practicas se ofrecen reflexiones, analisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polemicas y los dilemas que en una educacion democratica deben ser tenidos en cuenta, mas alla de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones.