FRANCISCO IMBERNON

El libro aborda la necesidad de dar un giro en las políticas y en las prácticas de la formación permanente de los profesores y profesoras, teniendo muy en cuenta los cambios que se han producido en los contextos sociales y educativos. Este libro, presenta a la vez, una estructura clara que ayuda a la reflexion en cada una de las ideas que se plantean. Las ideas clave planteadas ayudan a responder preguntas tales como: ¿Cuales son las nuevas ideas y practicas para la formacion del profesorado? ¿Se puede pasar del problema a la situacion problematica? ¿Como superar la individualizacion para llegar al trabajo colaborativo? ¿Como se pasa de la formacion aislada a la formacion comunitaria? ¿Actualizar o crear espacios de formacion? ¿Se trabaja en la simplicidad o en la complejidad formativa?

Las nuevas formas y procesos de enseñar y aprender obligan a repensar las funciones de la profesióneducativa y a desarrollar una mayor capacidad de relación, comunicación, colaboración, saber gestionar lasemociones y actitudes, y de compartir la problematica educativa.Este libro pretende reflexionar sobre el proceso de enseñar y aprender en el contexto de la educacion secundaria para su mejora. Las nuevas formas y procesos de enseñar y aprender obligan a repensar las funciones de la profesion educativa y a desarrollar una mayor capacidad de relacion, de comunicacion, de colaboracion, de saber gestionar las emociones y actitudes, de compartir la problematica educativa. Debemos aumentar la comunicacion entre los profesionales, la cooperacion con el alumnado, el tratamiento de los conflictos, de la diversidad, de la democracia, e incrementar la conciencia de que enseñar y aprender es complejo y que se ha de trabajar en un proyecto educativo.Las nuevas formas y procesos de enseñar y aprender obligan a repensar las funciones de la profesion educativa y a desarrollar una mayor capacidad de relacion, comunicacion, colaboracion, saber gestionar las emociones y actitudes, y de compartir la problematica educativa.

La formación permanente del profesorado es necesaria para garantizar una mejora en la calidad de la enseñanza, y es también pieza clave en todo proceso educativo. Formar al profesorado no es únicamente fijar criterios administrativos sino, sobre todo, establecer estrategias para que pueda reflexionar sobre su propia practica y proponer proyectos de accion en los centros educativos. Formar al profesorado no es unicamente fijar criterios administrativos sino, sobre todo, establecer estrategias para que pueda reflexionar sobre su propia practica y proponer proyectos de accion en los centros educativos. Una formacion basada en el desarrollo profesional colectivo originara una mayor innovacion educativa. ¿En que consiste la formacion permanente? ¿Cuales son sus funciones y componentes? ¿En que condiciones debe realizarse? El autor trata de responder a estos y otros interrogantes de forma clara y documentada, exponiendo asimismo las principales tendencias, modelos y estrategias que se estan experimentando en diversos paises, y que pueden ser una interesante referencia para avanzar en este campo de conocimiento.

Unir la formación al desarrollo de la profesión no es un fenómeno reciente. Se trata de ver la formación como un aprendizaje constante, acercando ésta al desarrollo de actividades profesionales y a l

As circunstâncias sociopolíticas, econômicas e científicas já não são as mesmas que há um século, quando a educação começou a mudar após séculos de estatismo educacional. A educação para desenvolver

Recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con el lector es lo que pretende este libro. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de /Las invariantes pedagógicas/ que el autor considera uno de sus libros mas importantes. En el se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura actual de las invariantes pedagogicas publicadas en 1964, asi como la celebracion de un reencuentro con Freinet, desde la optica del siglo xxi, de los acontecimientos actuales. El autor nos propone un recorrido contemporaneo por una pedagogia que, aunque generada en el siglo xx, sigue vigente en el siglo xxi.

Este libro pretende reflexionar sobre el proceso de enseñar y aprender en el contexto de la educación secundaria para su mejora. Las nuevas formas y procesos de enseñar y aprender obligan a repensar las funciones de la profesion educativa y a desarrollar una mayor capacidad de relacion, de comunicacion, de colaboracion, de saber gestionar las emociones y actitudes, de compartir la problematica educativa. Debemos aumentar la comunicacion entre los profesionales, la cooperacion con el alumnado, el tratamiento de los conflictos, de la diversidad, de la democracia, e incrementar la conciencia de que enseñar y aprender es complejo y que se ha de trabajar en un proyecto educativo.

La formación requiere un aprendizaje constante que es necesario acercar al desarrollo de actividades profesionales y a la práctica profesional.

El libro aborda la necesidad de dar un giro en las políticas y en las prácticas de la formación permanente de los profesores y profesoras, teniendo muy en cuenta los cambios que se han producido en los contextos sociales y educativos. Este libro, presenta a la vez, una estructura clara que ayuda a la reflexion en cada una de las ideas que se plantean. Las ideas clave planteadas ayudan a responder preguntas tales como: ¿Cuales son las nuevas ideas y practicas para la formacion del profesorado? ¿Se puede pasar del problema a la situacion problematica? ¿Como superar la individualizacion para llegar al trabajo colaborativo? ¿Como se pasa de la formacion aislada a la formacion comunitaria? ¿Actualizar o crear espacios de formacion? ¿Se trabaja en la simplicidad o en la complejidad formativa?

O livro Formaço permanente do professorado: novas tendencias desenvolve um conceito de novo de formaço permanente do professorado, baseado num clima de colaboraço, numa organizaço escolar minimamente estavel, capaz de apoiar a formaço, e na aceitaço da diversidade entre os professores, uma diversidade que exige uma contextualizaço.

A escola, a profisso docente e a formaço inicial e permanente dos professores so analisadas neste livro, que oferece elementos para abandonar o conceito de professor(a) tradicional, academico ou enciclopedista, bem como o de especialista/tecnico, cuja funço primordial e transmitir conhecimento aplicando, de forma mecanica, receita e procedimento de intervenço planejados e oferecidos a partir de fora. O professor, em conjunto com a escola e a comunidade que a envolve, deve ter um papel mais ativo no planejamento, desenvolvimento, avaliaço e reformulaço de estrategias e programas educacionais, para que a instituiço educativa possa de fato educar na vida e para a vida.

Este livro discute de modo objetivo como ensinar e aprender no Ensino Superior, dimensão da docência pouco abordada no que diz respeito à ação docente nesse nível de ensino. Aborda estratégias, técni

Recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con el lector es lo que pretende este libro. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de Las invariantes pedagógicas, que el autor considera uno de sus libros mas importantes. En el se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura actual de las invariantes pedagogicas publicadas en 1964, asi como la celebracion de un reencuentro con Freinet, desde la optica del siglo xxi, de los acontecimientos actuales. Todo ello sin olvidar a aquellos autores que influyeron en su pedagogia.El libro ha sido concebido para que quienes se dedican a la educacion piensen, reflexionen y recuperen una forma innovadora y creadora de ver la escuela, teniendo en cuenta que muchas de las aportaciones de la obra de Freinet ya han sido incorporadas a la cultura pedagogica actual. Desde este punto de vista, su actualidad muestra la fuerza de su propuesta pedagogica.A partir de la biografia de Celestin Freinet, de su obra y de lo que se ha dicho de ella, pero sobre todo partiendo del analisis actual de las invariantes pedagogicas y de su permanente actualidad, el autor nos propone un recorrido contemporaneo por una pedagogia que, aunque generada en el siglo XX sigue vigente en el siglo XXI.