JAUME CARBONELL

Articulada en torno a una experiencia de prácticas en Centroamérica, en comunidades de Guatemala, la obra reflexiona sobre la Formación Inicial analizando el valor pedagógico de la cooperación educativa en los planes de estudio. En un primer momento se expone el lugar que debe ocupar la cooperación y la educación para la solidaridad en la formación docente, entendiendo que éste debe ser un proceso donde la acción deviene formativa. En los siguientes capítulos se ahonda en la necesidad de aprendizaje de la cooperación en un mundo globalizado, dado que en sí misma la cooperación educativa puede ser una experiencia de valor transformadora. Se explicitan también los diferentes momentos de esta experiencia en prácticas, momentos de compromiso y responsabilidad ética, evidenciando todo lo que se aprende a través de las lecturas, las vivencias, el diario y la memoria en prácticas. Con todo ello la obra se adentra en las relaciones educativas y los procesos de enseñanza-aprendizaje para profundizar en nuevos elementos que permitan pensar la formación inicial del profesorado y de otras profesiones educativas. Una formación más vinculada con las realidades, y no sólo centrada en la adquisición de conocimientos y competencias, sino también de actitudes y valores. Un proyecto formativo, en definitiva, cuya utopía es la educación alternativa.

Los procesos de escolarización y el establecimiento de estrategias coherentes y respetuosas en relación a la acogida del alumnado de origen inmigrante son cuestiones que hoy están en el centro de un debate social y educativo. Éstas obligan a redefinir el concepto mismo de educación pública y a revisar el papel que los municipios deben tener en la gestión y planificación escolar. Una educación para todos y de calidad supone asimismo una mejora en la coordinación entre los centros educativos y los diferentes agentes escolares. El libro analiza la experiencia en un municipio concreto (Vic, Barcelona) cuyas singularidades más destacables han sido la fusión de centros y la distribución del alumnado inmigrante. En ellas se condensan, en un proceso abierto con luces y sombras, algunos de los aspectos más significativos de las políticas educativas actuales.

Con este libro el autor se adentra por algunos de los temas más controvertidos de la enseñanza de hoy, como la infancia y la escuela, el interculturismo y el sexismo, la educación para el trabajo y la calidad de vida, la condicion del profesorado, y el futuro de las reformas mas educativas, desde una perspectiva sociologica, con aportaciones historicas y pedagogicas, y con la propuesta de una rigurosa y extensa bibliografia sobre cada uno de los temas.

El objetivo de este libro es tomar el pulso diario de una escuela a lo largo de un curso. A través de un centenar de imágenes y textos, se explican los proyectos, las actividades, las formas de enseñar y de aprender, el cultivo de las diversas inteligencias, los espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula, las rutinas y los rituales, los valores educativos, la relación con las familias y las intervenciones y opiniones de todos los agentes de la comunidad educativa. También se destacan los progresos individuales y colectivos, las ilusiones, las emociones, las contradicciones, los temores, las incertidumbres, los encuentros, las fiestas y otras secuencias que marcan la vida de una institución educativa y que, en definitiva, construyen escuela. A través de una escuela pública --que ha formado parte de la vanguardia de la renovación pedagógica en Cataluña en tiempos difíciles y que continúa formando parte de ella-- queremos explicar la cantidad de cosas previsibles e imprevisibles que ocurren durante un curso, así como la complejidad y diversidad de funciones que tiene que asumir una escuela. Asimismo, queremos expresar y simbolizar el reconocimiento, el esfuerzo y la sabiduría de tantos y tantos maestros que, en contra de lo que sostienen algunas opiniones demasiado ignorantes y estereotipadas, contribuyen a dignificar la calidad de nuestra escuela pública.

l objetivo de este libro es tomar el pulso diario de una escuela a lo largo de un curso. A través de un centenar de imágenes y textos, se explican los proyectos, las actividades, las formas de enseñar y de aprender, el cultivo de las diversas inteligencias, los espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula, las rutinas y los rituales, los valores educativos, la relación con las familias y las intervenciones y opiniones de todos los agentes de la comunidad educativa. También se destacan los progresos individuales y colectivos, las ilusiones, las emociones, las contradicciones, los temores, las incertidumbres, los encuentros, las fiestas y otras secuencias que marcan la vida de una institución educativa y que, en definitiva, construyen escuela. A través de una escuela pública --que ha formado parte de la vanguardia de la renovación pedagógica en Cataluña en tiempos difíciles y que continúa formando parte de ella-- queremos explicar la cantidad de cosas previsibles e imprevisibles que ocurren durante un curso, así como la complejidad y diversidad de funciones que tiene que asumir una escuela. Asimismo, queremos expresar y simbolizar el reconocimiento, el esfuerzo y la sabiduría de tantos y tantos maestros que, en contra de lo que sostienen algunas opiniones demasiado ignorantes y estereotipadas, contribuyen a dignificar la calidad de nuestra escuela pública.

El jazz clssic i la seva història és l´estudi sobre un dels fenòmens musicals més rellevants de l´època conempornia i que ha marcat més l´esdevenir de la música des l´inici del segle XX. La seva entrada als plans d´estudis universitaris feia necessria una obra de referència que servís de visió general del fenomen i que plantegés una revisió, amb perspectiva, de les diferents lectures i aportacions historiogrfiques que han anat construint la història del jazz.

En la escuela la renovación general se resiste, a pesar de que existen ideas, proyectos y experiencias que ponen de relieve que el cambio es necesario y posible. Aquí se ponen de relieve algunos de los obstáculos y posibilidades más relevantes de esta renovación: en la escuela y en el conjunto de la educación.

Los medios de comunicación, a pesar de sus diferencias y de la pluralidad informativa, construyen un discurso bastante homogéneo en torno a la educación. Un discurso trufado de tópicos y ausencias, donde la sobreabundancia de noticias negativas y alarmistas porque estas son las que venden-, obviando su contextualizacion y complejidad, dificultan una comprension clara y rigurosa de la realidad.¿Quien decide la agenda tematica en los medios? ¿Por que se habla de lo que se habla? ¿Que factores y circunstancias influyen en la seleccion de las noticias? ¿Cuales son las mas llamativas y difundidas? ¿Que impacto mediatico tienen ciertas opiniones? He aqui algunos de los interrogantes que los autores tratan de desvelar en esta obra pionera sobre periodismo y educacion.El libro contiene una aproximacion sintetica y sugerente sobre el estado de la cuestion de las noticias y opiniones que aparecen sobre todo en la prensa, aunque existe una estrecha interrelacion con la agenda tematica de los otros medios. Y, de forma monografica, se aborda el tratamiento mediatico de la infancia y la adolescencia, la convivencia escolar, las ultimas reformas educativas, la pedagogia, la publicidad y la cadena de rituales que se suceden desde el comienzo hasta el final del curso escolar. Todo ello ilustrado con numerosos ejemplos y citas.