Juan Carlos Torrego

Desarrolla con detalle los distintos ámbitos en los que se despliega la acción tutorial y presenta la tutoría como un recurso de calidad para la educación, que contribuye de manera decisiva al buen desarrollo del proceso formativo de los alumnos, contemplando de una manera global e integrada los distintos aspectos (personales, sociales, academicos) que conforman su evolucion y tambien los distintos contextos en los que se desenvuelven y por los que se ven influidos (escolares, familiares, sociales).

Pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervención para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles practica e ideologicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razon se ha considerado util someter a contraste y discusion esta particular forma de entender la gestion de la convivencia, presentandola en un marco de actuacion abierto, global e integrador que los autores denominan Modelo integrado de resolucion de conflictos en centros escolares.

Los crecientes problemas de disciplina en los centros escolares, y en particular la violencia escolar, se perciben como una suerte de epidemia transnacional que se mueve y extiende de país en país, cambiando por completo el paisaje de nuestros sistemas escolares y la identidad de la profesion docente. Esta enfermedad de la posmodernidad, como ocurre con otras muchas, carece de un diagnostico claro y convincente, lo que la convierte en causa de profunda perplejidad tanto para los profesores como para las familias de nuestros estudiantes.

Este libro presenta una propuesta de actuación concreta y eminentemente educativa para hacer frente al incremento de los conflictos de convivencia y su expresión a través de la violencia en las aulas y centros escolares, siendo una de las principales caracteristicas de la propuesta el contar con el aval tanto del conocimiento teorico disponible sobre el tema, como del procedente de la practica de atencion a los conflictos de convivencia.Con esta obra se pretende poner un poco de orden en un campo de conocimiento en el que las ideas y propuestas de intervencion para la mejora de la convivencia a menudo se superponen, o se analizan desde perspectivas diversas, no siempre compatibles practica e ideologicamente, provocando cierto desconcierto en los centros. Por esta razon se ha considerado util someter a contraste y discusion esta particular forma de entender la gestion de la convivencia, presentandola en un marco de actuacion abierto, global e integrador que los autores denominan Modelo integrado de resolucion de conflictos en centros escolares. A destacar, finalmente, la calidad del equipo de autores, en contacto con la Universidad de Alcala, que tiene una larga trayectoria de intervencion e investigacion en el campo de la mejora de la convivencia, y que este proyecto, de reconocido prestigio y muy demandado en distintas comunidades autonomas de nuestro pais, ha sido presentado por el Ministerio de Educacion y Ciencia en calidad de buena practica española en la Conferencia Internacional de Ministerios de Educacion sobre Violencia en las Escuelas, celebrada en Stavanger (Noruega).

Los temas educativos, y de modo particular las cuestiones relacionadas con la convivencia y la disciplina, se han convertido en elementos de debate social. Vivimos tiempos que se caracterizan por el aumento de la sensibilidad sobre la necesidad de atender y prevenir los problemas de violencia escolar y el deseo de promocionar una convivencia pacífica en los centros. En este texto se ofrecen «buenas prácticas» y herramientas concretas para la elaboración y el desarrollo del Plan de Convivencia. Se trata de propuestas fundamentadas y provenientes del campo de la investigación, lo cual les confi ere un aval de autenticidad y rigor importante. Los autores de este libro forman un equipo de investigación y formación que desarrolla sus iniciativas en el marco de la Universidad de Alcalá, han asesorado en los últimos años a numerosos centros escolares y han construido una propuesta de gestión de la convivencia eminentemente educativa.