Juan Valls Juliá

El autor desarrolla el aprendizaje temprano en niños menores de 8 años salpicándolo de anécdotas vivas, mucho más ilustrativas que cien consideraciones. Es un libro de interés para padres jóvenes, abuelos, futuros padres y educadores de niños menores de 8 años. ´El objetivo, contenido y límites de este trabajo -dice el autor- vienen definidos por una actitud: la confianza, aspecto clave en el desarrollo de todas las facetas de la personalidad del niño´. El educador debe actuar con simpatía, rapidez y una actitud permanente de confianza y amor: ´El aprendizaje temprano es la revolución pendiente´. El educador ha de ser modelo para el niño, pero ¿cómo darle las oportunidades para imitar el modelo?, ¿cómo darle la información correcta? El lema es ´Prevenir es mejor que curar´.

El autor desarrolla el aprendizaje temprano en niños menores de 8 años salpicándolo de anécdotas vivas, mucho más ilustrativas que cien consideraciones. Es un libro de interés para padres jóvenes, abuelos, futuros padres y educadores de niños menores de 8 años. El objetivo, contenido y limites de este trabajo -dice el autor- vienen definidos por una actitud: la confianza, aspecto clave en el desarrollo de todas las facetas de la personalidad del niño. El educador debe actuar con simpatia, rapidez y una actitud permanente de confianza y amor: El aprendizaje temprano es la revolucion pendiente. El educador ha de ser modelo para el niño, pero ¿como darle las oportunidades para imitar el modelo?, ¿como darle la informacion correcta? El lema es Prevenir es mejor que curar.

El autor desarrolla el aprendizaje temprano en niños menores de ocho años salpicándolo de anécdotas vivas, mucho más ilustrativas que cien consideraciones.El autor desarrolla el aprendizaje temprano en niños menores de ocho años salpicandolo de anecdotas vivas, mucho mas ilustrativas que cien consideraciones.El desarrollo total del niño es un libro de interes para padres jovenes, abuelos, futuros padres y educadores de niños menores de ocho años."El objetivo, contenido y limites de este trabajo -dice el autor- vienen definidos por una actitud: la CONFIANZA, aspecto clave en el desarrollo de todas las facetas de la personalidad del niño".El educador debe actuar con simpatia, rapidez y una actitud permanente de confianza y amor:"El aprendizaje temprano es la revolucion pendiente".El educador ha de ser modelo para el niño pero ¿como darle las oportunidades para imitar el modelo?, ¿como darle la informacion correcta? El lema es:"Prevenir es mejor que curar". El autor desarrolla el aprendizaje temprano en niños menores de ocho años salpicandolo de anecdotas vivas, mucho mas ilustrativas que cien consideraciones.uan Valls Julia es Doctor en Ciencias por la Facultad de Geologicas de la Universidad de Barcelona, Consultor pedagogico y Director del Programa de Aprendizajes Tempranos de la empresa Neurologia y Aprendizaje, es autor de varios libros y colaborador de revistas especializadas.

Si nos planteáramos seriamente lo que podemos hacer para dar a los niños y niñas la oportunidad de materializar sus capacidades de aprendizaje en el período de máxima plasticidad del cerebro, tomaríamos conciencia de lo desfasado o inadecuado de muchos de los planteamientos que les proponemos. Pero ya sabemos como romper este paradigma, pues hemos tomado conciencia de que estamos entrando en el germen de una inminente, maravillosa y pacifica revolucion: la de ayudar a los hombres y mujeres del mañana a desarrollar plenamente las enormes capacidades que potencialmente poseen. Sin embargo, la unica razon aceptable para que un educador o educadora se lance a esta aventura es que todo acto educativo lleve a un desarrollo armonico y total de la persona. La regla de oro de este enfoque es "cuanto antes, mejor". Esto situa el origen del Programa de Aprendizajes Tempranos.

"Desde el momento en que me puse a buscar las bases de esta nueva pedagogía, mas grande era mi asombro, al constatar dónde estaba realmente el hueco, el vacío, lo que tantos habíamos notado en las aulas: ¿por que tantos niños y niñas se aburren en las escuelas? Sencillamente porque no se conoce su potencialidad y porque no se sabe cual es el proceso que sigue su sistema nervioso para organizarse y prepararse para un aprendizaje correcto y magnifico. Este es el punto negro que ha estado presente durante siglos en la institucion educativa" (Juan Valls). Al iniciar su trabajo, los autores se dieron cuenta de que la inclusion de los criterios neurologicos, el conocimiento funcional del cerebro y de todo el sistema nervioso, no solo ayudaba a mejorar el desarrollo motriz y manual, sino tambien al desarrollo linguistico y a toda la inteligencia del niño y de la niña.

Mantener un entorno de confianza y alegría es imprescindible en la educación.Tenemos que observar los ámbitos en que se desarrolla el niño y la niña: la familia, la casa, la calle y la escuela, para precisar la mision educadora de padres y educadores profesionales, entre quienes se reparte la responsabilidad educativa.El trabajo pedagogico oscila entre el ideal que los educadores tienen en la mente y la realidad del dia a dia. Ambos deben aparecer con su belleza propia, presentados en un ambito de confianza y alegria.

Hemos oído muchas veces "el reto del cambio que necesita tu familia, tu empresa... es: cambiar tú mismo".El niño y la niña necesitan estar rodeados del ambiente y de la relación interpersonal adecuados para avanzar diariamente en el desarrollo de sus habitos. Debe ofrecersele un constante seguimiento - modelo-oportunidad - con la metodologia adecuada y con un inmenso cariño, que en ningun momento significa cesion o abandono.No es posible desarrollar al maximo las capacidades infantiles si no tenemos en cuenta siempre los cuatro marcos que configuran la personalidad humana y si no los integramos permanentemente: el marco psicologico, el neurologico, el pedagogico y el antropologico. Esta es la gran tarea que se han impuesto los autores al iniciar su servicio a la sociedad.