MARIA FERNANDA GONZALEZ

En las últimas décadas las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza de la historia en la escuela están concediendo una creciente atención a la profunda dimensión identitaria que supone el examen del pasado y la importancia que este tiene en la proyeccion de futuros colectivos. De alli la necesidad de traer a la luz los debates y las luchas culturales que supone la enseñanza de la historia, y de reflexionar acerca de las representaciones del pasado y sus tensiones. Este libro se propone trazar un panorama de esos debates, en un momento especialmente pertinente como el actual, que se caracteriza por procesos de globalizacion y crisis de las identidades nacionales. Este libro que nacio en el marco del Proyecto Alfa Enseñanza de la Historia y Memoria Colectiva, iniciativa de la Union Europea que cuenta con la coordinacion de la Universidad Autonoma de Madrid y FLACSO (Argentina) reune las contribuciones de destacados especialistas de Europa y America Latina. En la primera parte se desarrolla una reflexion teorica sobre las relaciones entre memoria, identidad e historia, los usos y formas posibles de la tarea historiografica reflexion imprescindible a la luz del extendido debate sobre el fin de la Historia. La segunda aborda los artefactos culturales esto es, las narrativas, monumentos, paisajes, imagenes que por un lado son construcciones historicas y a la vez promueven nuevas representaciones sociales y educativas. Se concede una especial atencion a la comprension de los citados artefactos en la mente de los alumnos, con especial enfasis en contextos nacionales concretos, como los de Italia y Colombia. En la tercera seccion, se presentan una serie de trabajos sobre las memorias del pasado reciente desde el recuerdo de las ultimas dictaduras militares en la Argentina y Chile, hasta el tema de la otredad en la enseñanza de la historia en Francia y su complejo papel en la construccion de una ciudadania no excluyente. En suma, se trata de una obra que reune los debates mas algidos y urgentes que se plantea hoy la enseñanza de la historia, en el marco de una revision del papel de la escuela como espacio fundamental en la transmision de saberes historicos legitimados e identidades.