María Jesús Martínez Usarralde

A pesar del avance experimentado en algunos escenarios deinten/enoon como el familiar o el escolar, la figura del mediador intercultural no acaba de encontrar el adecuado reconocimiento de su rol profesional. De ahí que el presente libro pretenda contribuir a la regulación del ejercicio profesional con el desarrollo de las competencias éticas, al objeto de disponer de mejores instrumentos para tomar decisiones en situaciones dilemáticas y contribuir, así, a desarrollar su imprescindible compromiso ético. Para ello, tras ofrecer una perspectiva general, a la luz de los discursos y tendencias nacionales e internacionales, se profundiza en las funciones, perfil y carácter socioeducativo del mediador intercultural, para pasar a abordar el ámbito del ´saber ser profesional´, referido éste último a los valores, actitudes y principios éticos que un profesional de la mediación intercultural debe conocer y practicar. A tal efecto elaboran las autoras un borrador de código ético y completan esta propuesta con ejemplos de situaciones conflictivas y con un análisis clarificador de los valores y dilemas morales empleados para afrontarlas.

Coord., María Jesús Martínez Usarralde. La Educación Internacional, disciplina universitaria cada vez más frecuente, de manera directa o indirecta, en nuestras universidades españolas, trata de continuar reflexionando e interrogando continuamente las políticas educativas internacionales que interaccionan con los actuales escenarios sociales, políticos, económicos y culturales de los países del mundo. Los alumnos, así como los estudiosos de la educación en general, encontrarán en este texto contenidos y debates de plena actualidad en cuestiones tan candentes como el cuestionamiento a los modelos de desarrollo, los retos de la sociedad multicultural en nuestras sociedades, los impostergables derechos de la infancia o el papel crucial de los organismos internacionales, entre otros temas.

Pueden realmente conciliarse la retórica de la calidad con la de la equidad en las agendas de las reformas educativas latinoamericanas? Este libro trata de dar respuestas a tan complejo, como apasionante, interrogante. A partir de este punto de partida indaga posibles hipótesis, a través de sus páginas, ofreciendo argumentaciones y datos que demuestren cómo la política educativa de la región de América Latina ha forjado una retórica discursiva que a menudo se aleja de la realidad socioeducativa cuyo reto pendiente, por otro lado, es el alivio impostergable de la pobreza. Lo anterior, además, se produce en un contexto dominado por el neoliberalismo y la globalización económica que integra a la educación en los mercados educativos. De este modo, a través de una mirada un tanto sincrónica como diacrónica, se examina la evolución de la realidad educativa latinoamericana desde la década de los años sesenta hasta la actualidad, incidiendo en el análisis tanto del discurso educativo y de la reforma educativa surgidos en el seno gubernamental como de la realidad condicionada por la pobreza a la que nos hemos referido. Ofrece, para concluir, unos "buenos deseos", o posibles retos pendientes que aún podrían saldarse para tratar de acercar ambos discursos.

La Educación Comparada ha sido objeto, al igual que otras disciplinas, de profundos cambios que han afectado tanto a sus fundamentos epistemológicos como a sus planteamientos teóricos y metodológicos. Consciente de los retos que supone para la disciplina, en el libro se presenta una panoramica lo suficientemente amplia como para revisar el estado de la cuestion actual que gira en torno al concepto, objeto, objetivos y finalidades de la Educacion Comparada. Ademas de acometer el analisis de los diferentes modelos y propuestas que surgen desde mediados de los ochenta hasta la actualidad, fruto tambien de la emergencia de nuevas tematicas que irrumpen con fuerza en los escenarios educativos y requieren ser interpretadas en clave comparada, la autora invita a explotar los nuevos desafios que se acometen desde la disciplina. De este modo, reconoce, a traves de diversas argumentaciones, la absoluta vigencia y pertinencia que tiene en estos momentos la Educacion Comparada, consolidada en los contextos mundiales actuales, en su papel de testigo, transmisor e interprete de los desafios educativos procedentes de los contextos educativos transnacionales que se presentan cada vez con una mayor celeridad.

En la actualidad, dentro del vasto campo de acciones que tratan de relacionar e interpretar los múltiples desafíos que se presentan en los contextos educativos, se perfilan una serie de cuestiones cuya solución requiere de la concurrencia de reflexiones y discursos académicos, además de propuestas integradas y coherentes con los primeros. En este panorama global, uno de los retos ineludibles tiene que ver precisamente con el papel de la Formación Profesional, no sólo en los escenarios académicos, sinó también en los productivos. Este libro ofrece una mirada retrospectiva de este nivel formativo a través de diferentes textos legales españoles, a la vez que plantea cuál es el estado actual y reflexiona sobre el impacto, las repercusiones y los obstáculos con los que hoy en día se enfrenta la Formación Profesional, auténtico vínculo de unión entre educación y empleo.

Sin duda alguna, las últimas dos o tres decadas pasarán a la historia de nuestro país como unas de las más destacadas por los cambios económicos, sociales, políticos y culturales que han acaecido. En el ambito de la educacion podemos destacar dos grandes cambios: la descentralizacion del sistema educativo y el papel transformador de la escuela que ha supuesto la inclusion de alumnado de familias extranjeras. Este libro pretende dar a conocer las dinamicas propias de algunas comunidades autonomas respecto a la diversidad cultural y la inmigracion en la escuela. El estudio pretende acercar al lector a la compleja diversidad de actuaciones que se dan segun el territorio y observar de este modo, hasta que punto existen factores comunes en materia de educacion intercultural y atencion al alumnado de familia de origen extranjero.

Todos los autores que han participado en este volumen tiene en común un anhelo al que han dedicado retazos de sus vidas: repensar la cooperación al desarrollo en la educación a través de sus experiencias reflexivas y vivencias hechas relatos, cartas, historias de vida, cuentos y hasta poesia. Y ello, desde el que vive su primera experiencia como cooperante en un pais del Sur.Tots els autors que han participat en aquest volum te en comu un anhel al que han dedicat espais de les seues vides: repensar la cooperacio al desenvolupament en leducacio a traves de les seues experiencies reflexives i vivencies fetes relats, cartes, histories de vida, contes i fins i tot amb poesia. I aixo, a partir del que viu la seua primera experiencia com a cooperant en un pais del Sud.Todos los autores que han participado en este volumen tiene en común un anhelo al que han dedicado retazos de sus vidas: repensar la cooperación al desarrollo en la educación a través de sus experiencias reflexivas y vivencias hechas relatos, cartas, historias de vida, cuentos y hasta poesia. Y ello, a partir de un puesto privilegiado y protagonico: desde el que vive su primera experiencia como cooperante en un pais del Sur, con la frescura que entraña la revelacion y se refleja en su prosa provocada por una vivencia humana y profesional de ese tipo, hasta el que ha dedicado buena parte de sus usos vitales a construir discursos compartidos, pero tambien a recibir las lecciones que ofrecen estas regiones y ahora reflexiona sobre el sentido de una accion socioeducativa asi entendida, convertida en cultura, en actitud ante la vida y en estilo de pensamiento.Tots els autors que han participat en aquest volum te en comu un anhel al que han dedicat espais de les seues vides: repensar la cooperacio al desenvolupament en leducacio a traves de les seues experiencies reflexives i vivencies fetes relats, cartes, histories de vida, contes i fins a poesia. I aixo, a partir d'un lloc privilegiat i principal: des del que viu la seua primera experiencia com a cooperant en un pais del Sud, amb la frescor que comporta la revelacio i es reflecteix en la seua prosa provocada per una vivencia humana i professional daquest tipus, fins al qual ha dedicat bona part dels seus usos vitals a construir discursos compartits, pero tambe a rebre les lliçons que ofereixen aquestes regions i ara reflexiona sobre el sentit d'una accio socioeducativa aixi entesa, convertida en cultura, en actitud davant la vida i en estil de pensament.