Montserrat Fons Esteve

En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en dia como construyen los niños su pensamiento, es decir, como aprenden, y las diferentes practicas educativas que se han mostrado utiles para iniciar el proceso de alfabetizacion, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra como el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervencion del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido --para vivir-- a los niños y niñas de educacion infantil y los primeros cursos de primaria.

Quan el popular i glamurós organitzador dactes Viktor Algard és assassinat en una de les seves ostentoses recepcions, al comissari Knutas se li obren diverses línies dinvestigació. Les pistes el conduiran fins a una sordida i terrible historia dabusos que obligara a enfrontar-se als seus propis dimonis i que tindra terribles consequencies per al periodista Johan Berg i lEmma, el seu nou amor.

El final del curs sapropa i la Serena té malsons. Els seus pares pensen que es deu als nervis pels examens, però la realitat és més sinistra. Un personatge que es presenta a sí mateix com Doctor Leta

Abbott sufre un ataque de pánico: ¡mañana tiene una prueba de mates! ¿Cómo puede evitarla? ¿Fingiendo estar enfermo? ¿Secuestrando al profesor Logaritmo? ¿O tal vez... preparando un desembarco alienígena en toda regla? ¡Alerta, llegan los extraterrestres mas chapuceros de la galaxia!

La tendencia a revisar els processos d´ensenyament i aprenentatge genera una nova concepció de l´espai educatiu. La lectura dels textos que composen aquest dossier fa evident que avui l´espai es un t

La tendencia a revisar los procesos de enseñanza y aprendizaje genera una nueva concepción del espacio educativo. La lectura de los textos que componen este dosier hace evidente que hoy el espacio es un tema prioritario porque vivimos en un mundo donde nada esta lejos, donde nada es extraño y donde nada es sencillo. El espacio ya no lo podemos concebir de manera estatica porque se ha convertido en un personaje mas que facilita el encuentro de los diferentes actores y la interaccion que establecen. Por ello nos atrae la idea de escenarios. Escenarios inclusivos donde esten los niños las niñas, los chicos y las chicas, los verdaderos defensores de la obra que se representa. Bloques tematicos: Hablamos de aula, ¿todavia? ¿Cuantas paredes tiene un aula? El lugar ya no condiciona la fuente del saber, por ello es dificil pensar en un espacio cerrado entre cuatro paredes, con sillas alineadas y todo organizado como si el tiempo no pasara. La distribucion del saber reclama una nueva concepcion del espacio. Nuevos escenarios e inclusion. Dentro y fuera, y mejor, todos juntos. La escuela inclusiva, que rompe las barreras entre los que tienen el derecho a estar dentro y los que no, representa una oportunidad para todos. Aprender en nuevos escenarios. Escenarios diversos y en ruta. No i

El doctor Proctor viaja a París para encontrarse con el amor de su vida, Julietta Margarina, pero algo falla (¡y mucho!) durante el viaje. Un buen día, Lise y Tapón reciben una postal del doctor chiflado o casi chiflado diciendo que se ha quedado atrapado en el tiempo. Solo ellos, el pequeño pelirrojo y su avispada amiga pueden liberarlo y deben actuar deprisa. Cuando rapidamente se ponen en marcha rumbo a Paris, no saben que les esta siguiendo la intrigante Raspa, antigua ayudante del doctor Proctor. Y tampoc imaginan, a pesar de tener una gran imaginacion, todo lo que les espera: una increible aventura a traves del tiempo en la que ellos dos van a cambiar el curso de la historia.

M'obro i tanco i guardo dins histories, consells i lliçons; hi ha qui em guarda amb molts bons fins i qui em deixa pels racons. á Mes de 140 endevinalles populars i d'autor (Lola Casas, Miquel Desclot, Josep M. Espinas, Enric Larreula, Joana Raspall...) i 90 maneres de dir sobre aquells temes que interessen als infants de 6 a 8 anys: animals, vehicles, objectes de l'escola, fenomens meteorologics, etc. I tot acompanyat de les suggerents il·lustracions de Morad Abselam.

Acompañar, interactuar y reflexionar son tres términos que de manera implícita o explícita aparecen en los diversos capítulos de este libro sobre la didáctica de la lengua y la literatura en la educacion infantil. Se trata de tres terminos que definen lo que se debe esperar de los docentes a fin de convertir cada situacion comunicativa en un punto de apoyo para avanzar en el desarrollo de las capacidades que todos los niños poseen para aprender y situarse ante la vida. La lengua y la literatura constituyen en este desarrollo uno de los pilares para la expresion, la comunicacion y la construccion del pensamiento. Los contenidos de esta obra se presentan teniendo en cuenta el aprendizaje basado en el estudio de casos, la resolucion de problemas y la practica reflexiva.

En este libro se presenta una planificación global de la enseñanza y el aprendizaje iniciales de la lectura y la escritura, que integra: los conocimientos actuales sobre qué es leer y qué es escribir, la manera de entender hoy en día cómo construyen los niños su pensamiento, es decir, cómo aprenden, y las diferentes prácticas educativas que se han mostrado útiles para iniciar el proceso de alfabetización, siempre en el marco global de funcionamiento de una clase. Las propuestas que se presentan tienen la cualidad de haber sido experimentadas directamente en el aula. Se demuestra cómo el uso real de la lengua escrita provoca situaciones de lectura y de escritura que, con una adecuada intervención del maestro o la maestra, permiten aprender a leer y escribir con sentido para vivir a los niños y niñas de educación infantil y los primeros cursos de primaria.