Pedro Gallardo Vázquez

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, que afectan a habilidades como el razonamiento, la planificacion, la resolucion de problemas y el aprendizaje, asi como a la capacidad de la persona para desenvolverse en su vida cotidiana y responder a los cambios del entorno. El concepto de conducta adaptativa permite identificar las areas donde se requieren apoyos para favorecer el desarrollo personal y la participacion social. Estos apoyos, entendidos como recursos y estrategias dirigidos a mejorar la calidad de vida, varian en intensidad segun las necesidades individuales, abarcando desde los que son intermitentes hasta los generalizados, de acuerdo con la clasificacion establecida por la Asociacion Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo. Este libro ofrece un analisis riguroso y accesible sobre la discapacidad intelectual, abordando su definicion, etiologia y clasificacion, asi como aspectos clave de la inclusion educativa y la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. A traves de un enfoque academico y divulgativo, se presentan reflexiones y estrategias para avanzar hacia una sociedad mas inclusiva y equitativa.

¿Es posible orientar las emociones de una persona hacia un estado de equilibrio personal y social, de tal forma que le permita afrontar mejor los retos de la vida y, por tanto, consiga un desarrollo integral como persona dentro del contexto social en el q

Pedro Gallardo Vázquez, José Manuel Camacho HerreraEl Proceso de motivación, Finalidades a considerar para motivar situaciones de Aprendizaje, Factores que influyen en la correcta motivación del trabajo Escolar, El proceso de aprendizaje, Diversas concepciones de aprendizaje, Teorias del aprendizaje, Teorias del condicionamiento, Ensayo y error, Teoria de la Gestalt, La Psicologia de la forma (Gestalt-Psychologie), Leyes principales, Criticas a la teoria de la Gestat, El principio de globalizacion, Los centros de interes, Desarrollo de una programacion interdisciplinar, Teoria de Piaget : Origen, Etapas de desarrollo, Principios metodologicos fundamentales, Ejemplo de leccion desarrollada de acuerdo con los principios de una didactica activa, Teoria de Ausubel, Teoria de Bruner, Teoria de Vygotsky, Los estilos de aprendizaje: Las aportaciones de Gagne, El aprendizaje por descubrimiento, El proceso de motivacion y su incidencia en la accion Educativa, Motivacion cognitivo-social y rendimiento, Motivacion por el logro, Establecimientos de metas, Motivacion intrinseca, Motivacion extrinseca, La motivacion del alumnado: Una enseñanza significativa, El aprendizaje. Tecnicas y estrategias, El marco escolar como espacio de aplicacion de las teorias del aprendizaje, ¿Que saben los padres sobre la educacion de sus hijos?, Consideraciones finales en torno a los procesos de motivacion y el aprendizaje.

EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, Concepto de emoción,Componentes de la emoción, Desarrollo emocional, Las emociones contradictorias y su comprensión, El desarrollo de la toma de perspectiva emocional y la comprensión de las emociones, La autorregulación emocional, EL DESARROLLO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, Desarrollo social, Conocimiento social del niño del niño, El role-taking, Teoría de la atribución, Esquemas, script e interacción social, EL DESARROLLO MORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, Desarrollo moral, La teoría del aprendizaje social, Teoría del desarrollo moral de Kohlberg, Turiel: El estudio de las convenciones sociales, Las relaciones entre iguales, La amistad, La identidad sexual y de género, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, Concepto de inteligencia emocional, Métodos de evaluación de la inteligencia emocional, Cuestionarios, escalas y auto-informes, El Trait Meta-Mood Scale (TMMS; Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palfai, 1995), El Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), El Inventario EQ-i de Bar-On (1997), CTI: Inventario de pensamiento constructivo, La escala de Schutte, Malouff, May, Haggerty, Cooper, Golden y Dornheim (1998), Observadores externos, El Emotional Competence Inventory (ECI) de Boyatzis y Burckle (1999), Tareas emocionales o de habilidad, La Multifactor Emotional Intelligence Scale (MEIS), El Mayer-Salovey-Caruso Emocional Intelligence Test (MSCEIT), La evaluación pedagógica de la inteligencia emocional, Indicadores de evaluación de las Habilidades de la Inteligencia Emocional, PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL, Justificación y necesidad de la educación emocional, Evaluación de necesidades, Finalidad de los programas de educación emocional, Fundamentos de la educación emocional, Los contenidos de la educación emocional, La intervención por programas, Recursos y temporalización, Destinatarios, Actividades, Ejemplos de actividades.

La infancia es el periodo de la vida del niño desde que nace hasta los inicios de la pubertad, es una etapa fundamental para el desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, sociales y emocionales y de la formacion de valores. Durante este periodo, el niño empieza a relacionarse con el mundo y comienza a elaborar su propia representacion de la realidad, a construir relaciones, a establecer vinculos afectivos y a adquirir valores.Las habilidades socioemocionales permiten al niño establecer relaciones positivas con los demas y afrontar los conflictos de manera constructiva, identificar, comprender, expresar y regular sus emociones, reconocer las de otras personas y desenvolverse adecuadamente en su entorno.La educacion en valores es esencial, ya que ayuda al niño a crecer como persona, a comportarse correctamente, a aprender a vivir en sociedad y a poner en practica los valores humanos, tales como: el respeto, la honestidad, la responsabilidad, la cooperacion, la tolerancia, la solidaridad o la empatia.El objetivo de este libro es presentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de los valores en las etapas de Educacion Infantil (0-6 años) y de Educacion Primaria (6-12 años).

¿Es posible orientar las emociones de una persona hacia un estado de equilibrio personal y social, de tal forma que le permita afrontar mejor los retos de la vida y, por tanto, consiga un desarrollo integral como persona dentro del contexto social en el que se mueve? Este es el objetivo que abarca la educacion emocional, un proceso educativo continuo y permanente que permite la adquisicion de numerosas competencias sociales aplicadas a todos los ambitos de la vida. Todo ello buscando siempre el bienestar personal y social del ser humano.En este libro, se exponen los fundamentos teoricos de la educacion emocional para el desarrollo de la inteligencia emocional en el ambito educativo. En el primer capitulo se muestran las bases conceptuales de las emociones, donde se profundiza en los conceptos de emocion, sentimientos, memoria emocional y felicidad. En el segundo capitulo se explican las teorias de las emociones de Darwin, James-Lange y McDougall. En el tercer capitulo se presentan las principales aportaciones del condicionamiento clasico y del condicionamiento operante, y las ideas principales de las teorias de las emociones de Izard, Plutchik, Tomkins y Ekman. En el cuarto capitulo se recogen las ideas basicas de las teorias de las emociones de Schachter y Singer, Mandler, Lang y Scherer, y se exponen la teoria de Labouvie-Vief y la teoria de la selectividad socioemocional de Carstensen.Complementa el libro una amplia bibliografia acerca de los fundamentos teoricos de la educacion emocional, por lo que puede resultar de gran utilidad para personas interesadas en explorar el mundo de la educacion emocional desde sus bases teoricas y cientificas.