Pedro Gallardo Vázquez

La infancia es el periodo de la vida del niño desde que nace hasta los inicios de la pubertad, es una etapa fundamental para el desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, sociales y emocionales y de la formacion de valores. Durante este periodo, el niño empieza a relacionarse con el mundo y comienza a elaborar su propia representacion de la realidad, a construir relaciones, a establecer vinculos afectivos y a adquirir valores.Las habilidades socioemocionales permiten al niño establecer relaciones positivas con los demas y afrontar los conflictos de manera constructiva, identificar, comprender, expresar y regular sus emociones, reconocer las de otras personas y desenvolverse adecuadamente en su entorno.La educacion en valores es esencial, ya que ayuda al niño a crecer como persona, a comportarse correctamente, a aprender a vivir en sociedad y a poner en practica los valores humanos, tales como: el respeto, la honestidad, la responsabilidad, la cooperacion, la tolerancia, la solidaridad o la empatia.El objetivo de este libro es presentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de los valores en las etapas de Educacion Infantil (0-6 años) y de Educacion Primaria (6-12 años).

Pedro Gallardo Vázquez, José Manuel Camacho HerreraEl Proceso de motivación, Finalidades a considerar para motivar situaciones de Aprendizaje, Factores que influyen en la correcta motivación del trabajo Escolar, El proceso de aprendizaje, Diversas concepciones de aprendizaje, Teorias del aprendizaje, Teorias del condicionamiento, Ensayo y error, Teoria de la Gestalt, La Psicologia de la forma (Gestalt-Psychologie), Leyes principales, Criticas a la teoria de la Gestat, El principio de globalizacion, Los centros de interes, Desarrollo de una programacion interdisciplinar, Teoria de Piaget : Origen, Etapas de desarrollo, Principios metodologicos fundamentales, Ejemplo de leccion desarrollada de acuerdo con los principios de una didactica activa, Teoria de Ausubel, Teoria de Bruner, Teoria de Vygotsky, Los estilos de aprendizaje: Las aportaciones de Gagne, El aprendizaje por descubrimiento, El proceso de motivacion y su incidencia en la accion Educativa, Motivacion cognitivo-social y rendimiento, Motivacion por el logro, Establecimientos de metas, Motivacion intrinseca, Motivacion extrinseca, La motivacion del alumnado: Una enseñanza significativa, El aprendizaje. Tecnicas y estrategias, El marco escolar como espacio de aplicacion de las teorias del aprendizaje, ¿Que saben los padres sobre la educacion de sus hijos?, Consideraciones finales en torno a los procesos de motivacion y el aprendizaje.

EL DESARROLLO EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, Concepto de emoción,Componentes de la emoción, Desarrollo emocional, Las emociones contradictorias y su comprensión, El desarrollo de la toma de perspectiva emocional y la comprensión de las emociones, La autorregulación emocional, EL DESARROLLO SOCIAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, Desarrollo social, Conocimiento social del niño del niño, El role-taking, Teoría de la atribución, Esquemas, script e interacción social, EL DESARROLLO MORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, Desarrollo moral, La teoría del aprendizaje social, Teoría del desarrollo moral de Kohlberg, Turiel: El estudio de las convenciones sociales, Las relaciones entre iguales, La amistad, La identidad sexual y de género, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, Concepto de inteligencia emocional, Métodos de evaluación de la inteligencia emocional, Cuestionarios, escalas y auto-informes, El Trait Meta-Mood Scale (TMMS; Salovey, Mayer, Goldman, Turvey y Palfai, 1995), El Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), El Inventario EQ-i de Bar-On (1997), CTI: Inventario de pensamiento constructivo, La escala de Schutte, Malouff, May, Haggerty, Cooper, Golden y Dornheim (1998), Observadores externos, El Emotional Competence Inventory (ECI) de Boyatzis y Burckle (1999), Tareas emocionales o de habilidad, La Multifactor Emotional Intelligence Scale (MEIS), El Mayer-Salovey-Caruso Emocional Intelligence Test (MSCEIT), La evaluación pedagógica de la inteligencia emocional, Indicadores de evaluación de las Habilidades de la Inteligencia Emocional, PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL, Justificación y necesidad de la educación emocional, Evaluación de necesidades, Finalidad de los programas de educación emocional, Fundamentos de la educación emocional, Los contenidos de la educación emocional, La intervención por programas, Recursos y temporalización, Destinatarios, Actividades, Ejemplos de actividades.

Pedro Gallardo Vázquez, Sofía del Coral Ruiz CuradoLenguaje, Habilidades relacionadas con el lenguaje, La aparición del lenguaje, Percepción del lenguaje, La figura del adulto en la aparición del lenguaje, Las primeras palabras, La evolucion del lenguaje a partir de los dos años, Explicacion sobre la adquisicion del lenguaje, Alteraciones del lenguaje oral (alteraciones del habla), Alteraciones del habla, Dislalias, Disglosia, Disartria, Alteracion de la fluidez del habla (disfemia-tartamudez), Clasificaciones de la disfemia, Analisis de la disfemia, Tecnicas sistematicas para trabajar la disfemia, Alteraciones del lenguaje oral (alteraciones de la voz, alteraciones del lenguaje y alteraciones de la comunicacion, Alteraciones de la voz, Factores que contribuyen a una fonacion incorrecta, Pautas de correccion vocal y rehabilitacion logopedica, Tecnicas logopedicas, Normas de higiene vocal, Alteraciones del lenguaje, Retraso simple del lenguaje, Disfasia, Afasia, Alteraciones de la comunicacion: Mutismo, Alteraciones del lenguaje escrito y trastorno del aprendizaje no verbal, Alteraciones del lenguaje escrito, Dislexia, Disortografia, Disgrafia, Trastorno del aprendizaje no verbal (TANV).

Pedro Gallardo Vázquez, Augusto Rodríguez MárquezLa actividad física y su incidencia en la salud y la calidad de vida. - La salud y la calidad de vida. - Hábitos y estilos de vida saludables en relacion con la actividad fisica. - El cuidado del cuerpo. - Autonomia y autoestima - Valoracion personal y conclusiones. Ejemplo de Programacion de una Unidad Didactica para Educacion primaria. - Justificacion - Objetivos - Contenidos - Actividades - Temporalizacion - - Orientaciones Metodologicas - Criterios de Evaluacion

La infancia es el periodo de la vida del niño desde que nace hasta los inicios de la pubertad, es una etapa fundamental para el desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas, sociales y emocionales y de la formacion de valores. Durante este periodo, el niño empieza a relacionarse con el mundo y comienza a elaborar su propia representacion de la realidad, a construir relaciones, a establecer vinculos afectivos y a adquirir valores. Las habilidades socioemocionales permiten al niño establecer relaciones positivas con los demas y afrontar los conflictos de manera constructiva, identificar, comprender, expresar y regular sus emociones, reconocer las de otras personas y desenvolverse adecuadamente en su entorno. La educacion en valores es esencial, ya que ayuda al niño a crecer como persona, a comportarse correctamente, a aprender a vivir en sociedad y a poner en practica los valores humanos, tales como: el respeto, la honestidad, la responsabilidad, la cooperacion, la tolerancia, la solidaridad o la empatia. El objetivo de este libro es presentar el desarrollo de las habilidades socioemocionales y de los valores en las etapas de Educacion Infantil (0-6 años) y de Educacion Primaria (6-12 años).

Gallardo Vázquez, Pedro Rodríguez Márquez, AugustoLa sociedad actual plantea la necesidad de incorporar a la cultura y a la educación aquellos conocimientos, destrezas y capacidades relacionados con el cuerpo y su actividad motriz que contribuyen al desarrollo integral de la persona y a la mejora de la calidad de vida. Existe una demanda social de educacion en el cuidado del cuerpo y de la salud, en la mejora de la imagen corporal y la forma fisica, asi como en la utilizacion construcitva del ocio mediante actividades formativas, recreativas y deportivas.

Pedro Gallardo Vázquez, Antonio Mendoza PérezLa metodologia tiene gran relevancia en la enseñanza del deporte. El entrenador tiene que mostrar, señalar, exponer, comunicar, lo que el alumno va a aprender utilizando un método de trabajo. Por este motivo, si el objetivo de los cursos de entrenadores es formar profesionales del deporte, capacitados en la teoria y la práctica de una disciplina deportiva: como practicarla, reglamento, técnicas especializadas, cuidados que se deben tener, condiciones físicas necesarias, ventajas musculares y atención a problemas causados por la práctica inadecuada, es necesario dedicar más tiempo a la explicación de los diferentes enfoques metodológicos y sus derivaciones prácticas en el ámbito de la enseñanza deportiva.

Pedro Gallardo Vázquez, José Manuel Camacho HerreraEl Proceso de motivación, Finalidades a considerar para motivar situaciones de Aprendizaje, Factores que influyen en la correcta motivación del trabajo Escolar, El proceso de aprendizaje, Diversas concepciones de aprendizaje, Teorias del aprendizaje, Teorias del condicionamiento, Ensayo y error, Teoria de la Gestalt, La Psicologia de la forma (Gestalt-Psychologie), Leyes principales, Criticas a la teoria de la Gestat, El principio de globalizacion, Los centros de interes, Desarrollo de una programacion interdisciplinar, Teoria de Piaget : Origen, Etapas de desarrollo, Principios metodologicos fundamentales, Ejemplo de leccion desarrollada de acuerdo con los principios de una didactica activa, Teoria de Ausubel, Teoria de Bruner, Teoria de Vygotsky, Los estilos de aprendizaje: Las aportaciones de Gagne, El aprendizaje por descubrimiento, El proceso de motivacion y su incidencia en la accion Educativa, Motivacion cognitivo-social y rendimiento, Motivacion por el logro, Establecimientos de metas, Motivacion intrinseca, Motivacion extrinseca, La motivacion del alumnado: Una enseñanza significativa, El aprendizaje. Tecnicas y estrategias, El marco escolar como espacio de aplicacion de las teorias del aprendizaje, ¿Que saben los padres sobre la educacion de sus hijos?, Consideraciones finales en torno a los procesos de motivacion y el aprendizaje.

Pedro Gallardo VázquezReseña histórica sobre el Pensamiento, Corrientes Psicológicas relacionadas con el Pensamiento y la Formación de la Mente, Teorías del Aprendizaje, La Corriente Cognitiva, Teorías de Procesamiento de la Informacion, La Teoria Sociohistorica de Vygotsky, Aplicaciones educativas de estas corrientes, La Inteligencia como proceso cognitivo y emocional, Los origenes, El enfoque Factorialista, Perspectiva actual, Perspectiva cognitiva, La concepcion social de la Inteligencia, La Inteligencia Emocional, La Comunicacion, El Lenguaje y la Comunicacion, La Aparicion del Lenguaje, Percepcion del Lenguaje, Del llanto al balbuceo, La figura del adulto en la aparicion del Lenguaje, Las primeras palabras, La evolucion del Lenguaje a partir de los dos años, Explicaciones sobre la adquisicion del Lenguaje, Teorias Conductistas, Teorias Biologicas, Teorias de Interaccion Social Cognitiva.

¿Es posible orientar las emociones de una persona hacia un estado de equilibrio personal y social, de tal forma que le permita afrontar mejor los retos de la vida y, por tanto, consiga un desarrollo integral como persona dentro del contexto social en el q

Como especialidad, la Pedagogía Social constituye una novedad en España dentro del repertorio de Ciencias de la Educación. Sin embargo, se trata de una realidad profesional y de un espacio académico universitario con un siglo de historia y con una amplia presencia en la mayoría de los países que han asumido los principios del Welfare State (Estado de Bienestar). El perfil de esta nueva Pedagogía Social viene dado no sólo por la necesidad de invertir en educación social como requisito para facilitar la auténtica aplicación del principio de igualdad de oportunidades.