Rosa Mary González Seijas

Cuaderno de trabajo del alumno donde se desarrolla el programa PODER ( Pensar, Organizar, Dirigir, Escribir y Revisar ) Sugiere tareas que cada monitor puede seguir desarrollando con otros ejemplos.

Se analizan las estrategias que intervienen en la composición escrita, sus dificultades y su evaluación, pero sobre todo presentamos un programa de intervención, que combina estrategias de instrucción explícita en procesos de escritura y estrategias para el desarrollo del conocimiento metacognitivo

"Javitor, el castor lector y los amigos de las letras" es un material complementario a cualquier método de enseñanza de la lectura y de la escritura en español para niños desde los 3 años; por tanto se trata de un programa claramente preventivo, pero tambien se puede utilizar con niños de primaria que tengan dificultades en la lectoescritura. Este cuento, leido de manera independiente al programa "Javitor, el castor lector y los amigos de las letras" nos ofrece una historia facilmente adaptable a obra de teatro o funcion de titeres. En ella, unos divertidos personajes nos guiaran en el aprendizaje de la lectoescritura y nos enseñaran valores como el respeto, la tolerancia, el trabajo en equipoEl cuento esta diseñado especificamente con la secuencia que tienen los materiales del programa "Javitor, el castor lector y los amigos de las letras" Por lo que su lectura es aconsejable para completar el programa pues ofrece a los profesores y padres la oportunidad de ejemplificar, guiar y aclarar las actividades propuestas aprovechando las secuencias cortas del cuento: De este modo los niños encuentran una motivacion extra para seguir las actividades. No se trata, solamente, de "oir" el cuento, sino de interactuar (responder o poner ejemplos) con los personajes de cada secuencia para jugar con los niños y lograr los objetivos deseados.

Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervencion que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacion de estas dificultades. Los contenidos estan agrupados en los siguientes cuatro bloques: PREPARACION A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque esta formado por tareas de conciencia fonologica y velocidad en denominacion. la conciencia fonologica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explicitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominacion estan compuestas de laminas con letras, colores, dibujos familiares y numeros que los alumnos tienen que nombrar lo mas rapido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversion de grafemas en fonemas y ademas ser capaz de aplicarlas de manera automatica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. PLANIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para ob

Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervencion que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacion de estas dificultades. Los contenidos estan agrupados en los siguientes cuatro bloques: PREPARACION A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque esta formado por tareas de conciencia fonologica y velocidad en denominacion. la conciencia fonologica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explicitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominacion estan compuestas de laminas con letras, colores, dibujos familiares y numeros que los alumnos tienen que nombrar lo mas rapido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversion de grafemas en fonemas y ademas ser capaz de aplicarlas de manera automatica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. PLANIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para ob

Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervencion que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacion de estas dificultades. Los contenidos estan agrupados en los siguientes cuatro bloques: PREPARACION A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque esta formado por tareas de conciencia fonologica y velocidad en denominacion. la conciencia fonologica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explicitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominacion estan compuestas de laminas con letras, colores, dibujos familiares y numeros que los alumnos tienen que nombrar lo mas rapido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversion de grafemas en fonemas y ademas ser capaz de aplicarlas de manera automatica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. PLANIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para ob

Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervencion que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacion de estas dificultades. Los contenidos estan agrupados en los siguientes cuatro bloques: PREPARACION A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque esta formado por tareas de conciencia fonologica y velocidad en denominacion. la conciencia fonologica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explicitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominacion estan compuestas de laminas con letras, colores, dibujos familiares y numeros que los alumnos tienen que nombrar lo mas rapido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversion de grafemas en fonemas y ademas ser capaz de aplicarlas de manera automatica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. PLANIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para ob

"Javitor es el castor lector y los amigos de las letras" es un material complementario a cualquier método de enseñanza de la lectura y de la escritura en español para niños desde lo

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"Javitor es el castor lector y los amigos de las letras" es un material complementario a cualquier método de enseñanza de la lectura y de la escritura en español para niños desde lo

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