Rosario Arroyo González

En la Resolución de la Asamblea General del 25 de septiembre de 2015, la Naciones Unidas aprueban la agenda 2030 para el desarrollo sostenible, donde se establecen 17 objetivos y 169 metas. El Objetivo 4 propone, ademas de proveer oportunidades de aprendizaje permanente, garantizar una educacion inclusiva y equitativa de calidad. En este marco, la lectura de este libro ofrece una posibilidad para el intercambio de resultados de investigacion sobre dicho tema. Es decir, investigaciones que promueven el aprendizaje de competencias comunicativas en diferentes sistemas y lenguas, presentando apoyos logisticos y materiales suficientes y adaptados. Todo ello, a fin de crear una cultura de paz, cooperativa e inclusiva que potencie el desarrollo sostenible en igualdad de oportunidades, entre los ciudadanos del Siglo XXI. Por lo tanto, se muestra una vision amplia sobre la investigacion en el campo de la comunicacion inclusiva y multilingue, a traves de diferentes focos tematicos para despertar el interes de los lectores. Estos son: las habilidades comunicativas en general y las habilidades verbales escritas, el bilinguismo y multilinguismo; y las habilidades comunicativas en contextos de diversidad funcional y en contextos digitales. Otros focos de interes son las habilidades comunicativas iconicas, la accesibilidad en la comunicacion y la accesibilidad tecnologica.

El propósito de este libro es evaluar el efecto de dos sistemas didácticos-digitales sobre el aprendizaje de la escritura argumentativa, llamados: Ensayo Argumentativo (EA), bilingüe y Ensayo Científ