RUFINO CANO GONZALEZ

Educación y enseñanza en la Casa Hospicio de la Diputación Provincial de Valladolid responde a esa curiosidad innata en todo ser humano, de conocer la evolución de aspectos diferentes de su circunstancia socio-cultural. Entre esos aspectos se encuentra la respuesta que la sociedad vallisoletana, de los siglos XVIII y XIX, dio a la existencia de niños "desheredados del afecto humano, abandonados o expuestos". Enmarcado el trabajo en las coordenadas espacio-tiempo, que anclan el estudio del tema en la evolución de la asistencia benéfico-educativa en la cultura del occidente europeo, se analizan desde aspectos generales, relacionados con la organización de la asistencia benéfico-educativa en España, a aquellos otros que dan respuesta a la cuestión planteada a través de su diferenciación en dos grandes etapas: de 1723 a 1849, y de 1849 a 1900. Se tiene en cuenta el papel que jugaron, según momentos, otras instituciones más o menos directamente implicadas en la vida del Hospicio, tales como la Junta de Comercio de Valladolid, la Congregación de Nuestra Señora de San Lorenzo y, sobre todo, la Diputación Provincial (Comisión de Beneficencia), el Ayuntamiento (Junta Municipal de Beneficencia) y la Junta Provincial de Establecimientos Benéficos. El estudio del tema se plantea desde la consideración del entramado complejo de factores y variables que se dieron cita en la vida del establecimiento, y desde la perspectiva de su incidencia en la educación y en la enseñanza. Para facilitar su comprensión el trabajo se completa con una serie de cuadros y tablas que permite obtener visiones de síntesis de los aspectos contemplados. Un valor añadido del trabajo es la posibilidad que ofrece de un acercamiento directo a determinados factores a través de los documentos incorporados en algunos de sus anexos.

Familia y escuela constituyen los pilares de esta publicación, en la que se muestra como gracias a la orientación y la tutoría con el alumno y las familias se contribuye al desarrollo, en nuestros estudiantes universitarios y maestros en ejercicio, de una serie de competencias, generales y especificas, relacionadas con su trabajo o vocacion desde una perspectiva profesionalizadora, es decir, se trata de conocer y ejercer las funciones de tutor y de orientador, mostrando las habilidades sociales de relacion y comunicacion con las familias y los profesionales para llevar a la practica el liderazgo que deberan desempeñar con el alumnado y con las propias familias.