Xavier Chavarría Navarro

Esta obra presenta, de manera sistemática, los principales aspectos relativos a la aplicación de la evaluación interna de centros docentes. Se trata de una aproximación desde la práctica a los aspectos directivos y el profesorado. Se han tomado como base, evaluaciones preordenadas parciales aunque no se excluyen otros modelos. Estos aspectos se agrupan según se refieran al objeto de evaluación, al método o a la elaboración de conclusiones. Además, se acompañan algunos casos aplicados en centros concretos que -sin pretensión de ejemplaridad- aportan sentido práctico a las reflexiones del texto. • Numerosas tablas dinámicas que interrelacionan los diferentes conceptos aplicados. • Tablas dinámicas que permiten introducir texto por parte del lector. • Esquemas y gráficos que facilitan la comprensión del texto y lo ejemplifican. • Bibliografía comentada de algunos de los libros más relevantes de esta temática.

La calidad en educación, además de un enriquecimiento personal, genera unos beneficios sociales. Por ello, se orienta hacia la satisfacción de las necesidades y las expectativas individuales y sociales de los estudiantes, en relación a los procesos y resultados de aprendizaje.

Este libro trata de los directivos educativos y de la organización específica de su trabajo.

La competència en l'exercici de la funció directiva dels centres és un factor de qualitat educativa. Aquest llibre ofereix un model per a l'anàlisi i l'autoreflexió.La competència en l'exercici d

Este libro es la continuación natural del texto Evaluación de centros para la mejora de la calidad (Chavarria y Borrell, 2013, Horsori) que, a su vez, deriva de la publicación Calidad en educación (Chavarria y Borrell, 2002, Edebe). El texto presenta una

Este texto presenta los elementos definidores de un modelo de evaluación de centros y justifica de forma exhaustiva cinco factores de calidad: 1) liderazgo, 2) proyecto educativo, 3) competencia profesional, 4) trabajo en el aula y 5) evaluacion de los aprendizajes, y tres factores de cohesion social: 6) convivencia y cooperacion, 7) equidad y 8) abertura al entorno. Formula de manera explicita el objeto de evaluacion a traves de la contribucion que los distintos factores hacen en relacion con la enseñanza efectiva y al aprendizaje generalizado de una de las ocho competencias, en concreto, la competencia comunicativa linguistica por su caracter mas transversal y por su contribucion a la adquisicion de las demas competencias. El objeto de evaluacion se desarrolla a traves de la formulacion de veinticinco indicadores y sus respectivos componentes para cada uno de los factores de calidad y cohesion social, presentados en rubricas progresivas de cuatro estadios. En el ultimo capitulo se apuntan las principales estrategias metodologicas para la aplicacion de esta evaluacion de centros. Este modelo es fruto del conocimiento, la investigacion, la reflexion y la exegesis social, de acuerdo a unos organizadores previos de posicionamiento conceptual sobre calidad, evaluacion y educacion; asi como de la experiencia dilatada de los autores como evaluadores y consultores de calidad.

La qüestió dels indicadors en educació és un tema de gran actualitat. En efecte, l’avaluació i, per tant, els indicadors estan presents en els me­canismes de presa de decisió de les persones que inte