Libros de Psicología educativa, página 18 de 93

PRÓLOGO, por Miguel Ángel Zabalda BerazaPRIMERA PARTE: PRECEDENTES HISTÓRICOS Y CONCEPTUALESCAPÍTULO 1. ANTECEDENTES Y SITUACIÓN ACTUAL DE LOS ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADESCAPÍTULO 2. EL PROBLEMA DE LA DEFINICIONCAPITULO 3. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADESSEGUNDA PARTE: RECONOCIMIENTO Y ATENCION A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADESCAPITULO 4. IDENTIFICACION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADESCAPITULO 5. NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADESCAPITULO 6. INTERVENCION EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES: ORIENTACIONES ORGANIZATIVO-DIDACTICASTERCERA PARTE: ANALISIS DE LA SITUACION EN GALICIA Y PROPUESTA DE RECURSOS PARA SU ATENCION EN EDUCACION PRIMARIACAPITULO 7. ESTUDIO DE LAS ALTAS CAPACIDADES EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE GALICIACAPITULO 8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA ATENCION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADESBIBLIOGRAFIAINDICE DE FIGURAS

Este documento constituye el material con el que ha de trabajar el alumno de la asignatura de idéntico nombre en la licenciatura de Psicopedagogía.

Los niños superdotados piensan y sienten de forma distinta a los demás. Ya desde muy pequeños saben cómo mantener la atención de los adultos y distinguir entre el bien y el mal. Presentan, además de su alta capacidad intelectual y de comunicacion, una gran creatividad, por lo que suelen ser originales y flexibles. Poseen una exquisita sensibilidad, son competitivos e independientes, asi como muy tenaces y voluntariosos para superar los obstaculos. Estos niños requieren estar inmersos en un ambiente rico y estimulante a todos los niveles tanto social, como escolar, cultural y familiar. Cuando el superdotado no es reconocido como tal y no se encuentra en un ambiente en el que se le permita desplegar todo su extraordinario potencial, puede presentar problemas de fracaso escolar y aislamiento social e intelectual, entre otros. Ademas, el fenomeno de la superdotacion continua estando plagado de mitos y estereotipos, lo que provoca tanto en los padres como en los profesionales muchas dudas respecto a como actuar con estos niños.Esta obra, eminentemente divulgativa y practica, presenta numerosas sugerencias y pautas de actuacion tanto para padres como para profesores. Esta escrita con un lenguaje didactico y claro con el objetivo de ser una guia de orientacion que permita obtener un conocimiento claro y objetivo de la superdotacion. En ella se exponen los procedimientos de identificacion e intervencion psicoeducativa mas aconsejables para las caracteristicas propias de los niños superdotados, asi como las dificultades que pueden derivar de ellas y la importancia de la familia y de la escuela en su desarrollo.

¿Y tú qué quieres ser? es un programa que se desarrolla desde una doble perspectiva, por un lado asumiendo que la violencia contra la mujer es un fenómeno universal, y por otro afirmando que, en pleno siglo xxi, debemos plantearnos el reto etico de cambiar la sociedad comenzando por nosotros mismos. Lejos de ser un programa artificial, se desarrolla a partir de una investigacion antropologica que el autor (profesor de instituto) desarrollo a lo largo de varios años en distintos centros de Andalucia y Murcia. Partiendo de esa investigacion se planteo la elaboracion de un plan integral deintervencion en el sistema educativo. Un plan que tuviera como horizonte metodologico la realidad diaria que se vive en los centros. Asi surgio este programa de tutorias dinamico, flexible y adaptablea las condiciones de los tutores y del alumnado, en el que se combinan historias personales, datosestadisticos, narraciones mitologicas, fragmentos historicos, relatos de amor, procesos bioquimicos,trazas etnologicas, etc., como elementos esenciales que se encuentran en nosotros, y queconfiguran nuestros modos de sentir y de relacionarnos con el otro sexo.

O obxectivo de aprender a convivir forma parte, cando menos de forma implícita, de todo o proceso educativo. Historicamente, ao sistema educativo, xunto coa familia, asignábaselle a aprendizaxe das normas de convivencia elementais para vivir en sociedade. O Informe a UNESCO da Comision internacional sobre a educacion para o seculo XXI, presidida por Jacques Delors, resalta o de aprender a convivir como un dos catro piares en que se debe sustentar a educacion para o novo seculo. Aprender a convivir non e so un requirimento formal das nosas leis educativas senon unha necesidade inaprazable de todo proxecto educativo, tanto da familia como do conxunto do sistema educativo, sen esquecernos dos medios de comunicacion social. A aprendizaxe dunha convivencia respectuosa e solidaria e responsabilidade de toda a cidadania e non so do profesorado. Todos os cidadans deben achegar o seu grao de area para favorecer unha convivencia positiva nos diferentes ambitos da vida: familia, escola, traballo, barrio ou cidade.Este libro e froito do programa educativo, promovido pola Concelleria de Educacion e Muller do Concello de Vigo, co obxectivo de aprender a convivir co conflicto de forma natural e positiva, favorecer habitos de convivencia democratica nunha sociedade cada vez mais multicultural e rexeitar a violencia como forma de resolucion de conflictos.O autor, Xesus R. Jares, propon, dende unha cultura de paz, unha reflexion en profundidade sobre a problematica actual da convivencia dentro dos centros escolares, asi como liñas de actuacion educativa, baseadas na participacion da comunidade educativa, a mediacion e a resolucion non-violenta dos conflictos. O volume completase cun anexo documental onde se inclue informacion sobre as caracteristicas do programa promovido polo Concello de Vigo e os textos completos das declaracions sobre a violencia (Sevilla 1986), o Manifesto 2000 para unha cultura de paz e a non violencia, e da Declaracion universal dos dereitos humanos.

¿Energía vital o desórdenes del comportamiento? Generalmente los padres se inquietan y se muestran impotentes ante las manifestaciones de agresividad de los niños pequeños. En estas ocasiones, acuden a las maestras y maestros de educacion infantil buscando ayuda y asesoramiento. Es importante distinguir la energia vital propia del niño y su sana exteriorizacion, de ciertos comportamientos poco apropiados o perjudiciales; asi como dar pautas al niño para ayudarle a establecer formas constructivas de expresar sus emociones. Este libro permite a los docentes profundizar en el tema de la agresividad y supone una guia para educar al niño en la expresion de sentimientos y en la construccion de relaciones positivas con los otros.

Actualmente, en la escuela, la dispersión mental del alumnado junto con la falta de límites es una combinación letal para cualquier aprendizaje. ¿Qué se puede hacer? Por un lado, se propone revisar la excesiva permisividad, por la cual se explica de donde arranca y por que esta tan arraigada en nuestra sociedad, y por otro lado, introducir contrapesos en el aula a la falta de atencion continuada y concentracion de las nuevas hornadas de alumnos que dificulta gravemente su formacion academica y personal.

He aquí el primer libro escrito en castellano por un autor iberoamericano sobre este apasionante tema, que ocupa hoy a la mayoría de los estudiosos de la conducta humana en todas las latitudes. Accesible a cualquier persona de nivel cultural preuniversitario, expone los hechos, metodos, teorias y aplicaciones mas importantes y recientes acerca del aprendizaje. Los investigadores encontraran especiamente instructivos los capitulos -correspondientes a los mas novedosos estudios- sobre aprendizaje visceral y glandular, fundamentos bioquimicos y modelos matematicos del aprendizaje. Todos los interesados en la educacion -¿y quien puede no estarlo en alguna medida?- obtendran utiles indicaciones y sugerentes reflexiones en los capitulos consagrados a la motivacion, el castigo y la educacion. El libro ha sido escrito pensando tambien en este amplio circulo de lectores, pero esta en primer lugar dedicado a los estudiantes de psicologia, a los que nuestro mundo, cada vez mas complejo, exigente e inseguro, confia esperanzadamente una gran parte de la tarea de explicar y dirigir racionalmente la conducta humana. Ruben Ardila, nacido en San Vicente, Colombia, en 1942, fue director del Departamento de Psicologia de la Universidad Nacional de Colombia, doctor en psicologia por la Universidad de Nebraska y fundador y director de la Revista Latinoamericana de Psicologia. Actualmente es Jefe del Departamento de Psicologia de la Universidad de los Andes.

Libro, que incluso puede ser de texto, destinado a los especialistas en la patología del lenguaje y del habla. Partiendo de la diversidad de interacciones que inciden en el lenguaje (bases anatómicas, fisiologicas y neurologicas, lenguaje-pensamiento, lenguaje-medio...) se afronta la evaluacion del lenguaje, la intervencion logopedica, las diversas patologias, la prevencion en el aprendizaje del lenguaje, los alumnos con N.E.E., etc.

La educación bilingüe, cuando ésta se realiza con las suficientes garantías de calidad, puede ofrecer unos resultados muy positivos. Para asegurar que un programa de educación bilingüe se adapte a las necesidades individuales de los alumnos es necesario determinar las características de desarrollo psicológico del sujeto bilingüe y las diferenciaciones que existen en esta definición del sujeto. Asimismo, hay que determinar el entorno educativo las características del grupo al que vaya dirigido.

Cuadernillo para trabajar la atención y completar detalles Fichas plastificadas, encuadernadas en gusanillo, cortadas en tres tiras, con dibujos a todo color que ayudan en el desarrollo de los conceptos basicos y las aptitudes mentales. Los Libromoviles sobre Procesos Atencionales y Perceptivos Basicos estan pensados para proveer abundante practica en aspectos de complementacion de dibujos a los que les faltan alguna parte importante. En conjunto se atienden los aspectos mas relevantes para el correcto desarrollo perceptivo/visual. Tienen grandes ventajas asociadas a su sencillo manejo ludico y autoevaluativo.