eBooks de Organización escolar, página 4 de 26

La biblioteca, el corazón de la escuela es un documento dirigido a los maestros y a las maestras, de carácter eminentemente práctico, donde se defiende la necesidad de este espacio fundamental de comunicacion e intercambio, en el cual la lectura, la consulta y la investigacion de informacion tengan su lugar de encuentro. Encontraran el soporte tecnico que fundamenta, defiende y justifica la importancia de la existencia de buenas bibliotecas escolares. Tambien se facilitan pistas, ideas y sugerencias practicas con el fin de organizar las actividades que se han de realizar en una biblioteca de un centro de educacion infantil de primaria. Son acciones encaminadas a aficionar al alumnado en la lectura recreativa y como fuente de placer.

Promover una comunicación efectiva entre escuelas y familias se ha vuelto un desafío frente a una realidad plural. Docentes, pedagogogos, psicólogos y todos aquellos que realizan su práctica profesional en ambientes educacionales, se encuentran con familias con realidades a veces proximas, a veces muy distantes de su vivencia personal. Estar diariamente en contacto con la diversidad de demandas familiares impone a los profesionales de la educacion apertura para poder conocer y comprender las realidades de los distintos grupos familiares.En el presente libro, se abordan temas relativos a las distintas configuraciones familiares que componen el escenario educativo actual, asi como las responsabilidades,funciones y competencias de ambos sistemas: familia y escuela. Se proponen alternativas para integrar las potencialidades de cada uno de los actores comprometidos en esta relacion: docentes, progenitores y niños.El publico objetivo de este material lo conforman especialmente los docentes de enseñanza primaria. Este libro apunta a colaborar con la actualizacion y reflexion sobre la relacion familia-escuela por parte de los docentes, ya que ellos son profesionales clave para las familias, al acompañarlas en un trecho importante de su ciclo de vida.

Las universidades desempeñan un papel central en la sociedad del conocimiento. Lo generan, lo transfieren y construyen comunidades. En el contexto de acelerados avances científicos, tecnológicos y organizacionales en el que nos encontramos, resulta clave repensar el concepto de titulo universitario y las nociones relacionadas con el. ¿Como funciona la idea de titulo en las universidades nacionales? ¿Cuales son los puntos criticos del sistema? ¿Como se enfrenta este a la globalizacion del conocimiento? ¿Cuales son los desafios para el futuro proximo?

Este libro resume los conocimientos teóricos y prácticos del autor basados en más de cincuenta años de experiencia docente como profesor universitario y como instructor, facilitador y coach en el contexto empresario. Trata los distintos aspectos de las cuestionesdel diseño educativo: la audiencia y sus objetivos (a quien y por que), los contenidos tematicos y su duracion (que y cuanto), las estrategias educativas (como, cuando y donde), las competencias y el desempeño del docente (con quien), la utilizacion de los recursos (con que) y la evaluacion de los resultados. Las estrategias educativas comprenden las modalidades (enseñanza presencial y a distancia y otras), sus metodos y la secuencia del proceso de enseñanza- aprendizaje.La obra esta destinada a docentes y funcionarios que se desempeñan en el campo universitario, asi como tambien a personas del ambito de las empresas y demas organizaciones que ejercen funciones relacionadas con la capacitacion o que estan interesadas en ella.

Este libro, como indica su título, recoge algunas cuestiones relacionadas con una problemática educativa y escolar preocupante en nuestros días como es el desenganche (disengagement) o desafección de los estudiantes por sus aprendizajes escolares. Es ampliamente admitido en la actualidad entre teoricos, investigadores y profesionales de la practica educativa que el desenganche escolar es un proceso que precede, augura y, con frecuencia, culmina en abandono escolar.Los capitulos que lo integran remiten todos ellos a un proyecto de investigacion I+D desarrollado durante tres años (2016-2019) en la Universidad de Murcia relacionado con el estudio y analisis de programas educativos o formativos que se estan implementando en Institutos de Enseñanza Secundaria (IES) o en Otras Entidades Educativas (OEE) en la Comunidad Autonoma de la Region de Murcia, y pensados para revertir esos desenganches y evitar abandonos.

Entre los años 2014 y 2017 Fundación Minera Escondida desarrolló el programa Primera Infancia (PPI) en colaboración con las municipalidades de Mejillones y San Pedro de Atacama, además de la Asociacion de Industriales de Mejillones.Este programa busco contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacion mediante el desarrollo del lenguaje y de las habilidades de comunicacion en niños y niñas de cero a ocho años, tanto en contextos formales como informales, poniendo el foco en el mejoramiento de las practicas pedagogicas de educadoras y docentes. Como consecuencia de lo anterior, se genero un modelo basado en los principios basicos de interaccion y co-construccion entre tres actores fundamentales en la formacion y educacion de niños y niñas: la escuela, la familia y la comunidad, que en conjunto enriquecen los ambientes de aprendizajes.Este modelo se caracteriza por ser un trabajo territorial que fomenta la identidad local, considerando los elementos culturales del contexto de cada territorio, y de fortalecimiento de capacidades en los principales actores sociales que participan de este proceso desde sus comunidades educativas. El programa se asienta sobre elementos que son considerados sellos de la accion: el desarrollo de estrategias contextualizadas y escalables, co-construidas y articuladas entre los agentes involucrados, con una vision integral de la educacion. Fortalece, ademas, las competencias de equipos profesionales. Para la implementacion de dicho programa se requiere de la coordinacion de mentores pedagogicos, especialistas en diversas areas educativas, de los actores de la red escuela, familia, comunidad, y del equipo de Educacion de Fundacion Minera Escondida que moviliza el despliegue del programa.

Va a pasar tiempo hasta que podamos justipreciar y entender la envergadura del daño hecho a los niños, especialmente a los desposeídos y más vulnerables. Y esto es lo que el libro de María Victoria Baratta se anima a decir, pensar y probar con evidencia.Del prologo de Pola OloixaracLa gestion de la pandemia en Argentina determino, contra toda evidencia cientifica, con desprecio por la experiencia de otros paises, que los niños de todos los niveles educativos no tuvieran clases presenciales durante 2020 en nombre de una enfermedad que es menos letal con ellos que la gripe comun. Hoy, cientos de miles de alumnos siguen sin clases mientras otros asisten con protocolos absurdos.Quienes pedian por la apertura de los colegios fueron tildados de desaprensivos, antivacunas, asesinos de abuelos y de docentes, malos padres, burros, y cosas peores. Cuando se agruparon en Padres Organizados con Maria Victoria Baratta entre sus fundadores, fueron atacados sistematicamente, de forma organizada tambien. Hoy no cabe duda de que los que reclamaban tenian razon.No esenciales es la cronica de este año aciago y un analisis detallado de las consecuencias desastrosas de tener las escuelas cerradas; el recordatorio de como se comportaron a la hora de tomar decisiones los que suelen utilizar la educacion como prioridad en su discurso proselitista y una guia de accion para ayudar a que padres y docentes puedan seguir interviniendo en defensa de los derechos de los niños con argumentos rigurosos y fundados.

Todos los fundadores de las diversas instituciones de Iglesia que se dedican a la educación parten de una mirada de fe sobre la realidad de niños y jóvenes, y desde ahí dan su respuesta. Esto fue así desde el principio para san Jose de Calasanz y sigue siendo asi hoy en dia. Y esa es la clave de lectura de este libro. Estas paginas recrean la experiencia fundacional de la escuela catolica desde una perspectiva profundamente pedagogica. Javier Alonso, religioso, sacerdote y educador escolapio, propone que la escuela puede y debe llevar adelante su tarea educativa desde la clave de su origen: abrir los ojos a la realidad, sobre todo, de aquellos que sufren y necesitan nuestra respuesta. La "escuela en salida" es la que esta al cuidado de los alumnos mas debiles, la que abre sus puertas a la comunidad, la que da participacion a todos y construye Iglesia. Es la que despierta en los alumnos una conciencia critica ante las injusticias y les invita a comprometerse con los mas necesitados. Es el espacio donde todos tienen la posibilidad de crecer, la expresion visible de la mesa de comunion del Reino de Dios. Este libro, que prologa Pedro Aguado, superior de la Orden de las Escuelas Pias, combina narraciones que invitan a la reflexion con desarrollos teoricos, pedagogicos y aportaciones biblico-teologicas.

Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstruccion-reconstruccion de las instituciones y de sus dinamicas aulicas.Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volvera a ser como lo fue antes de marzo de 2020.

¿Qué está cambiando en el sistema educativo? ¿En qué coinciden las escuelas más innovadoras de todo el mundo? ¿Cómo afectará el uso continuo de la tecnología en el aprendizaje? ¿De qué manera se deberia abordar la desigualdad educativa y el fracaso escolar? Este libro es la mejor guia posible para docentes, educadores y familias que quieren comprender la educacion que viene, explorando los nuevos propositos del siglo XXI y las metodologias que estan revolucionando el actual modelo educativo. En un mundo donde la tecnologia nos empuja hacia la cuarta revolucion industrial, es necesaria la implicacion de toda la sociedad para ofrecer a los mas jovenes la educacion que se merecen. Solo con una nueva enseñanza inclusiva y equitativa, que ofrezca oportunidades a todos sus alumnos y haga aflorar sus capacidades, las nuevas generaciones podran afrontar con garantias los retos que les depara el futuro. Con una mirada critica y proactiva, Jordi Musons, director de la prestigiosa escuela Sadako (Ashoka Changemaker School), profundiza en los limites de la educacion de nuestro tiempo y, a la vez, propone metodologias, herramientas y modelos educativos que den respuesta a las necesidades de la sociedad actual. "Conocer a Jordi Musons es un regalo. Me fascina la claridad con la que piensa la educacion y la escuela (y como deberian cambiar). Este libro, que recoge su pensamiento sobre la educacion y la vida, es una invitacion a soltar lastre y empezar a volar". Cesar Bona

La Educación Sexual Integral (ESI) es un derecho, una obligación, una necesidad, una apuesta. Es todo eso, pero además, y es lo que este libro intenta rescatar, es una oportunidad.¿Cómo conversar con lxs pequeñxs sobre esos temas que aun hoy nos resultan dificiles de abordar mientras creemos, ademas, que saben mas que nosotrxs? ¿De que se trata acompañar como adultos la construccion de una sexualidad infantil que no encaja en ningun manual? ¿Como promover encuentros de miradas y palabras entre familias y jardin cuando estamos atravesadxs por la desconfianza y el miedo?A lo largo de estas paginas se ensayan posibles respuestas y se abren nuevas reflexiones. Se comparten diversidad de recursos, testimonios, jornadas con familias, planificaciones y propuestas aulicas desarrollados en diferentes jardines en los que se pudo jugar con los enojos, pintar los miedos, compartir la tristeza y festejar la alegria del abrazo. La propuesta es promover espacios en los que se piense, se sienta y se viva la ESI como un acercamiento potente que nos pone en contacto con lxs otrxs. Espacios en los que la ternura tenga su oportunidad.Principales ejes a abordar en la Educacion Sexual Integral:- Valorar la afectividad- Respetar la diversidad- Reconocer la perspectiva de genero- Cuidar el cuerpo y la salud- Ejercer nuestros derechos

Maruca ha descubierto en su sopa unas extrañas y sospechosas pelotitas verdes.Esta vez Maruca no quiere comer y busca nuevamente desafiar a los adultos, resistirsey preguntar. Un cuento para leer y c

Abesintiendo es una abecedario de emociones destinado a niños y niñas (y a veces para adultos) para aprender a nombrarlas, distinguirlas y expresarlas. La conciencia de la diversidad de emociones permitira fortalecer su autoconocimiento para ser y actuar de manera asertiva.

En este libro se describe un nuevo modelo para definir la transferencia de conocimiento que ha servido para sentar las bases del actual sexenio de transferencia que se propuso desde CRUE como un sistema compatible y complementario al de investigacion; es decir que permiten tambien la promocion profesional, el reconocimiento y el prestigio de los investigadores. Con ello se busca un cambio de actitud y finalmente de cultura, que llevara a nuestros investigadores a salir de forma mas activa al mundo real en busca de formas y maneras en las que su conocimiento pueda ayudar a resolver los problemas y las necesidades de la sociedad en la que se vive.En este contexto, nace este libro en el que intentare desgranar el concepto de transferencia de conocimiento, para que la debemos aplicar y sobre todo como ha de entenderse y valorarse a nivel institucional e individual. Todo ello dentro del cambio de paradigma que ha supuesto la definicion por parte de la CRUE de un nuevo modelo de Trasferencia del Conocimiento. Con el proposito, consistente en abordar el transito hacia esta tercera mision de la universidad. Para tal fin, se plantea y se diseña un procedimiento metodologico que resulte homogeneo, objetivo a la vez que replicable (cuantitativa y cualitativamente) en todas las universidades y centros de investigacion españoles que propugnan y trabajan en esta tercera mision, entendida como el motor indiscutible para el progreso y la mejora del bienestar general en la sociedad.

Docentes motivados=Escuelas eficaces, se desarrolla a través de una doble vertiente: En primer lugar, se dan a conocer los principios teóricos y articuladores del Liderazgo Transformacional aplicado a los centros educativos. Nos introduciremos en el conocimiento de sus fundamentos; desde su aparicion y evolucion en el tiempo, hasta el descubrimiento de sus grandes modelos articuladores.Esa primera parte, dara paso a una propuesta mas practica, basada en el metodo cientifico, donde se presentan orientaciones para poner en marcha en nuestros centros, un Plan de Accion de Liderazgo Transformacional, siguiendo las pautas de un proceso de investigacion, basado en el metodo de razonamiento deductivo y fundamentado en un diseño explicativo causal: "Un nivel optimo de motivacion del profesorado, aumenta el nivel de eficacia de los centros educativos".

Las universidades han superado en el pasado circunstancias muy difíciles: guerras, desastres, crisis económicas e incluso otras pandemias. El recuerdo de la historia es suficiente para acreditar su renacimiento ab ipso ferro (Fray Luis de Leon), con nuevo brio y motivacion. Quien se pregunte si es posible cambiar la Universidad, deberia saber que la principal caracteristica definitoria de esta institucion es su inteligencia, capacidad que permite superar las propias debilidades.El futuro de la Universidad, en fin, no es un arcano, ni un misterio o una incognita. Mañana y dentro de un año, la proxima decada y despues, las aulas volveran a reunir gentes; docentes y discentes se reencontraran. Los creadores de conocimiento lo mostraran para beneficio de sus destinatarios, jovenes de mente y espiritu inquieto, quienes seguiran estando aqui cuando los anteriores nos marchemos.Asi se mantienen las instituciones, gracias a personas convencidas de su sentido, utilidad y acierto. Tantas organizaciones humanas hoy ya no existen, han desaparecido, pero la Universidad permanece.

Las universidades han superado en el pasado circunstancias muy difíciles: guerras, desastres, crisis económicas e incluso otras pandemias. El recuerdo de la historia es suficiente para acreditar su renacimiento ab ipso ferro (Fray Luis de Leon), con nuevo brio y motivacion. Quien se pregunte si es posible cambiar la Universidad, deberia saber que la principal caracteristica definitoria de esta institucion es su inteligencia, capacidad que permite superar las propias debilidades.El futuro de la Universidad, en fin, no es un arcano, ni un misterio o una incognita. Mañana y dentro de un año, la proxima decada y despues, las aulas volveran a reunir gentes; docentes y discentes se reencontraran. Los creadores de conocimiento lo mostraran para beneficio de sus destinatarios, jovenes de mente y espiritu inquieto, quienes seguiran estando aqui cuando los anteriores nos marchemos.Asi se mantienen las instituciones, gracias a personas convencidas de su sentido, utilidad y acierto. Tantas organizaciones humanas hoy ya no existen, han desaparecido, pero la Universidad permanece.

Durante los últimos años, hemos detectado que una de las mayores di?cultades con la que se encuentra el opositor de magisterio son los supuestos prácticos. El planteamiento, la resolución y su plani?cacion son barreras que a muchos docentes les impiden llegar a su objetivo: conseguir una plaza. A traves de este primer volumen de OPOSICIONES MAGISTERIO INGLES, tratamos de aportar a opositores noveles y veteranos una mirada diferente, una ayuda e?caz y unas herramientas con las que desgranar cada uno de los apartados que conforman el caso practico. A lo largo de los diferentes capitulos del libro, el opositor podra encon-trar una parte teorica, tratando la estructura de los supuestos punto a punto y una parte practica compuesta por un banco de recursos, entre los que encontramos vocabulario basico, piñones ?jos o supuestos practicos desarrollados y corregidos. Gracias a todo esto, el opositor podra no solo desmiti?car esta fase de la oposicion o reconstruir su propio co-nocimiento, sino tambien mejorar y actualizar sus supuestos practicos.

Esta colección es un esfuerzo por compilar los trabajos académicos realizados por la comunidad de este centro universitario y una muestra de que las disciplinas que conforman el saber humano están vinculadas, unidas por la noble intencion de poner la destreza y el saber al servicio de la sociedad.En este primer volumen, academicos analizan diversos temas: Margarita Hernandez Ortiz y Martha Alejandra Gutierrez Gomez coordinan este esfuerzo y describen la interdisciplinariedad en nuestro centro universitario. David Alejandro Lopez de la Mora explora las ventajas del uso de la nanotecnologia en el campo medico, especificamente para el tratamiento de heridas no traumaticas. Aimee Perez Esparza y Jorge Pelayo Maciel enfocan su trabajo en la importante labor de las universidades en la comunidad en que se desenvuelven, como generadoras de dinamicas de emprendimiento y al convertirse en polos de desarrollo economico. Edith Xio Mara Garcia Garcia, Beatriz Castillo Tellez e Isaac Pilatowsky Figueroa presentan un trabajo sobre las labores que realizan en este centro universitario, donde se ofertan programas de posgrado en materias de agua y energia vinculados con el nuevo Instituto de Energias Renovables, sede del Programa Universitario Integral de Transicion Energetica (PUITE), pionero en su tipo, cuyas lineas de accion contemplan la conversion del parque vehicular a autos electricos, uso de paneles solares, entre otras innovaciones. Gerardo Bernache Perez, Arturo Balderas Torres y Mariano Beret Rodriguez abordan temas de gobernanza, nueva gestion publica y participacion ciudadana como lineas de trabajo del Consorcio de Investigacion y Dialogo sobre Gobierno Local (Cidiglo).

La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de como se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el curriculum para la escuela, es decir: que es lo que la escuela tiene que aprender y por que, como va a poder hacerlo, que obstaculos existen para que este aprendizaje sea real y como se va a comprobar si lo esta realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institucion escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un analisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstaculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitiran alcanzarlo. El autor hace una reflexion sobre el caracter dinamico de la institucion, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institucion escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la practica escolar.