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El libro trata en profundidad un tema de crucial interés para nuestra sociedad. El análisis objetivo del sector le permite a la autora facilitar a los interesados un diagnóstico desapasionado de la situacion actual del sistema educativo salteño. Los datos reunidos por Silvia Alvarez en un periodo de 12 años (2007-2018), revelan un arduo trabajo y una vocacion por develar la verdad. El analisis tiene en cuenta las dimensiones de: la matriculacion o acceso en los cuatro niveles en la provincia, los recursos humanos involucrados (analisis de la evolucion de la cantidad de cargos), la eficiencia interna (repitencia, promocion efectiva y progreso en edad esperada), financiacion de la educacion y los resultados de aprendizaje. La autora propone soluciones creativas y plausibles para superar el verdadero drama educativo que asume actualmente una dimension nacional. El texto es una verdadera convocatoria a los responsables politicos, a los educadores y a los distintos actores sociales a poner inmediatamente manos a la obra en este tema acuciante y decisivo.

La investigación en educación lleva decenios rindiendo resultados notables, dirigidos básicamente a mejorar las maneras en las que se facilita el aprendizaje. Aprender, como caminar, es una destreza adquirida, pero cuando nos exigimos alcanzar en ella un dominio profundo, la investigacion nos muestra que las estrategias mas efectivas son, a menudo, contrarias al sentido comun. Los estudiantes universitarios confian en tecnicas de estudio que distan mucho de resultar optimas. Y lo que es peor, el profesorado les sigue animando a que pierdan el tiempo y la energia con ellas, pues tambien sigue aferrado a esas practicas tan poco efectivas como ampliamente aceptadas. Pero aprender implica esfuerzo dilatado en el tiempo; y cuando nos dedicamos a tareas que nos resultan pesadas, lentas, no muy gratas y que sentimos poco productivas, nos sentimos atraidos por estrategias que nos parecen mas fructiferas debido a que crean en nosotros una ilusion de eficiencia que acaba secuestrando nuestro juicio racional sobre si realmente estamos aprendiendo, o enseñando.

¿Es el universitario una oveja, que hay que unir a un buen rebaño para que alcance una buena posición económica? ¿Eso es todo, o casi todo? Deresiewicz denuncia carencias, interpela, incomoda. Porque esta en juego la propia construccion interior de la persona.Enseñar no es un problema de ingenieria. No se trata de transferir una cierta cantidad de informacion de un cerebro a otro. "Educar" significa "conducir". El trabajo de un profesor es conducir los poderes que permanecen latentes en el interior de los estudiantes. Un profesor despierta; un profesor inspira (...). No esta alli para "responder preguntas", o al menos esa no es la parte mas importante de su trabajo; esta alli para hacerlas.

El libro profundiza en la figura del profesor como diseñador de currículo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formacion inicial y continua de maestros y profesores. El lector encontrara en la obra un analisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este analisis, una propuesta para el diseño de la programacion de centro y de aula. La originalidad de la programacion estriba en la combinacion de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formacion integral y el alineamiento constructivo. Programar al reves es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluacion, haciendo depender de ello todos los demas elementos del curriculo; y no por una obsesion en la medida, sino por el empeño de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Esta comprobado que una mejora en la evaluacion, acompañada del diseño de un itinerario claro, genera innovacion en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos.

Carmen Perona nos detalla en esta obra el amplio espectro jurídico que puede afectar a la profesión docente de la enseñanza privada en España. Para ello, nos describe con claridad todos los tipos de contrato de trabajo posibles, las formas de conciliacion con la vida familiar, los permisos retribuidos y como se computan, las excedencias, vacaciones, enfermedades laborales, accidentes in itinere, como solicitar una excedencia o un permiso retribuido, los despidos, la pension de jubilacion y cual es la responsabilidad juridica de los docentes.Incluye tambien situaciones de inseguridad juridica a las que da respuesta a traves de las sentencias de los diferentes tribunales de justicia. Es por tanto una herramienta de apoyo muy recomendada para todo profesor y profesora en activo y futuro docente.

Ya era hora de que la formación universitaria soltara lastre y se adaptara a las nuevas circunstancias; borrón y cuenta nueva. Sin embargo, no deberíamos estar tan satisfechos. La razón de ser de esta emblematica institucion no es solo adaptarse a los vientos que soplan en cada epoca y acomodarse a las caracteristicas del estudiante que se le presenta en cada momento. Hay otras cuestiones importantisimas e imperecederas que hoy no se consideran como merecen, y eso esta provocando que la formacion universitaria se desvirtue o, en el mejor de los casos, quede a medio hacer. No va bien la cosa si hay estudiantes que piensan que la universidad es un lugar de paso, si no esperan de ella nada mas que un titulo academico que sea rentable.En La universidad light encontramos un revelador analisis que señala que la formacion universitaria actual es incompleta, pues se esta perdiendo la oportunidad de vivir la verdadera aventura que deberia proporcionar.

En este libro evaluamos el escenario de formación de futuros lectores. ¿Cuáles son los caminos para desarrollar comunidades de lectura desde la biblioteca escolar? Las respuestas a esta pregunta pasan por proyectar una vision coherente a nivel de la escuela en torno a la lectura, que apunten primero a articularse con practicas y realidades actuales, sobre todo integrando el ambito digital. Pero tambien es necesario enfrentar con creatividad la mirada existente sobre las actividades de aula ligadas a la lectura, favoreciendo el desarrollo de lectores que elijan lo que necesitan y quieren leer. Mediante la formacion de una coleccion diversa y una gestion centrada en la formacion de lectores, en este libro insistimos en la articulacion entre la biblioteca escolar y la comunidad educativa, convencidos de que con creacion e innovacion es posible formar lectores y ciudadanos para el siglo XXI, que buscan interpretar y entender el mundo, comprometidos con la diversidad de experiencias y de miradas.

Todos los niños sienten, en los primeros años de su vida, una necesidad innata de aprender. Sin embargo, son muchos los que al llegar a la escuela frenan su creatividad, parecen no encajar y muestran sintomas de ansiedad y de frustracion.¿Que esta pasando?Para Catherine Gueguen, pediatra, especialista en comunicacion no verbal y un nombre de referencia en la educacion de los mas pequeños, la causa se halla en un modelo educativo obsoleto, centrado en las relaciones de poder, la disciplina y el castigo, y eso, para el cerebro de un niño -maleable, inmaduro y fragil en grado sumo-, es tremendamente perjudicial.En opinion de Gueguen, la unica forma de cambiar el sistema es replantear, y sobre todo reivindicar, la figura del profesor, y la clave para ello es la empatia. El profesor debe fomentar por encima de todo la empatia:- escuchar,- respetar- y animar al alumno a expresar sus emociones, sean estas buenas o malas.En definitiva, hacer del aula un lugar donde el niño o el adolescente se sienta seguro, valorado y querido.El resultado, como demuestran los cientos de estudios cientificos y los testimonios que acompañan a este libro, no puede ser mas alentador: el niño no solo se siente mas contento, mas comprometido y participativo en el aula, sino que su rendimiento escolar tambien mejora.

En el campo educativo se ofrecen muchos proyectos, con diferentes objetivos, criterios y métodos de actuación. Los educadores tienen serias dudas, y cosechan no pocos sinsabores, ante muchos de los resultados obtenidos. Se debaten entre los metodos autoritarios o permisivos; buscan ayuda en modelos y personas capaces de compaginar lo valido de lo nuevo y lo antiguo, para que el hecho educativo no se convierta ni en algo anquilosado, ni en algo aventurado y sin sentido. En este contexto, el redescubrimiento del Sistema Educativo de san Juan Bosco, puede convertirse en un referente para madurar puntos de convergencia y lineas de accion que desemboquen en proyectos educativos capaces de responder a las demandas de educadores y educandos. Conocer bien este sistema de educacion puede abrir un horizonte lleno de esperanza a quien toma contacto por primera vez con la experiencia educativa y poner nuevas metas ilusionadas a quien ya lleva años en la tarea. El Sistema Educativo de Don Bosco es considerado por muchos como un estilo pedagogico clasico y moderno, antiguo y nuevo, genuinamente humano y optimista, por el simple hecho de inspirarse en todo lo que es bueno, verdadero y bello, principalmente en los criterios de amor.

Nadie desaprobó la urgente implementación del Plan Lector en las escuelas del país, pero pocos advirtieron el gravísimo vacío que revelaba: la carencia de material informativo y reflexivo en torno a la creacion para el publico infantil y, sobre todo, la fragil formacion especializada del magisterio nacional.Una vez mas, librado a una escasa preparacion artistica, sin canales de critica para la literatura infantil y sometido a una poderosa industria editorial, el docente vio pronto incrementada su tarea pedagogica y se sintio condenado a un arduo tanteo de ciego: ¿como transmitir en el aula el sortilegio de un cuento o de un poema cuando se sabian ajenos al misterioso tejido de tropos y simulaciones?Este magnifico trabajo se propone esclarecer juicios criticos de caracter social y estetico vinculados a la creacion literaria para niños, trazar un desarrollo historico del genero y ofrecer una amplia galeria de los mejores textos escritos desde el siglo XVII hasta la actualidad. De esta manera, los docentes encontraran un paisaje matinal para contemplar y cuestionar en bien de nuestra educacion.

Los juegos son la manifestación más importante de la motividad humana. Desde la consolidación de los primeros esquemas sensoriales en el recién nacido, pasando por la capacidad de simbolización y representacion y terminando en los procesos de socializacion e integracion en grupos cooperativos, el ser humano encuentra en la actividad ludica su instrumento mas privilegiado, contribuyendo al desarrollo de la personalidad.El libro presenta un analisis de los juegos relacionados con el ambito fisico-deportivo, organizando de manera sistematica mas de mil juegos, en funcion de su utilidad y de los objetivos que se persiguen. Se han simplificado las normas, se han desarrollado los aspectos necesarios para una rapida comprension de cada juego y se han ilustrado convenientemente para una mas facil y comoda interpretacion.Los mas de mil juegos recopilan varios cientos de recursos ludicos analizados y sistematizados, por su interes practico, en sesiones de actividad ludico-deportiva. En el estudio de cada juego se distinguen ocho apartados: nombre del juego, tipo de juego, esquema grafico, nivel motriz requerido, numero de participantes, material necesario, desarrollo del juego, efectos del juego y variantes, señalando, en algunos casos, ciertas diferencias.Este trabajo va destinado a todas aquellas personas que precisen recursos ludicos relacionados con la educacion fisica para desarrollar su trabajo con niños, adolescentes, jovenes o adultos: animadores socio-culturales, directores de tiempo libre, monitores y entrenadores deportivos, maestros de Enseñanza Primaria, profesores de Secundaria, profesores de Escuela Universitaria, profesores de INEF y, en general, todos aquellos que pretendan estimular la practica fisico-deportiva.

Esta obra está enmarcada dentro del Certificado de Profesionalidad Servicios de_x000D_Restaurante HOTR0608, concretamente desarrollando el módulo formativo MF1052_x000D_Servicio en Restaurante._x000D_Los contenidos de la obra se ciñen a los epigrafes especificados para cada unidad_x000D_didactica en el Real Decreto (RD 1256/2009, de 24 de julio, modificado por el RD_x000D_685/2011, de 13 de mayo y el RD 619/2013, de 2 de agosto)._x000D_La obra se presenta como una herramienta didactica para proporcionar al lector las_x000D_capacidades necesarias para atender todo tipo de servicios en restaurante._x000D_Para ello se imparten los contenidos necesarios para adquirir las competencias de:_x000D_ Desarrollar procesos de aprovisionamiento interno de generos y material._x000D_ Describir y organizar procesos de puesta a punto de las instalaciones y equipos._x000D_ Describir y desarrollar el proceso de servicio de alimentos y bebidas en sala._x000D_ Identificar los diferentes tipos de clientes y tecnicas de venta de alimentos y_x000D_bebidas._x000D_ Aplicar los diferentes tipos de facturacion y sistemas de cobro._x000D_ Realizar el cierre diario de la produccion y la liquidacion de caja._x000D_ Describir y desarrollar procesos de cierre de restaurantes._x000D_

En esta obra, José Sarukhán narra las circunstancias y momentos más significativos para la Universidad Nacional Autónoma de México y para la historia académica del país durante su paso por la rectoría de esta institucion, entre 1988 y 1996. A lo largo de 24 capitulos el lector conocera a detalle la idea central que dio unidad y sentido a su administracion: la academizacion de la Universidad, es decir, el fortalecimiento de la figura del academico en la UNAM. De esta manera, el ex rector Sarukhan ofrece el testimonio de los exitos y fallos de un proyecto educativo que sin duda influyo en el desarrollo de Mexico como nacion.

Hacer un curso para incrementar los conocimientos dentro del mercado profesional o para cambiar de trabajo, si no se tienen los estudios básicos (la ESO o el Bachillerato) que exigen las Administraciones Publicas puede suponer casi imposible acceder a la formacion, aqui entran en juego las COMPETENCIAS CLAVE._x000D_Las Competencias Clave son aquellos conocimientos que permiten poder comprender todo el contenido que luego se imparte en el curso, son los conocimientos basicos que se deben tener para que el temario no resulte agotador. Muchas de estas competencias se han aprendido a lo largo de la vida y se han mejorado con el tiempo, tanto en lo personal como en lo profesional. Son actitudes como: trabajar en equipo, ser creativo, ser emprendedor, saber gestionar el tiempo y los proyectos_x000D_En el presente libro se van a tratar las Competencias Clave de Comunicacion en Lengua Castellana Nivel 2. El libro se caracteriza por la sencillez y la claridad en el desarrollo de contenidos, consta de cinco bloques tematicos (contenidos y actividades), estos son:_x000D_1. Comunicacion y lenguaje. Trata la lengua como elemento de comunicacion._x000D_2. Principios basicos en el uso de la lengua castellana. Incluye la sintaxis de la oracion, la utilizacion del vocabulario en la expresion oral y escrita, y por ultimo, el uso de las reglas de ortografia._x000D_3. Producciones orales. Recoge los tipos de producciones orales y el desarrollo de habilidades linguisticas para escuchar, hablar y conversar. _x000D_4. Producciones escritas. Agrupa los tipos de producciones escritas y el desarrollo de habilidades linguisticas para la comprension y composicion de textos de diferente tipo. _x000D_5. Tecnicas de busqueda, tratamiento y presentacion de la informacion. Congrega la consulta de informacion de diferentes fuentes; planificacion, revision y presentacion de textos, y por ultimo, la presentacion de textos respecto a normas gramaticales, ortograficas y tipograficas._x000D_En el desarrollo de los contenidos se ha pretendido el equilibrio entre informacion y actividades para reforzar y profundizar en el aprendizaje de los bloques. _x000D_Se ha escrito este libro con el objetivo de ser un libro de estudio que facilite el aprendizaje de las Competencias Clave de Lengua Castellana Nivel 2, como libro de actividades y como libro de consulta que sirva para incrementar el interes por la lengua. _x000D_

Esta obra está enmarcada dentro del Certificado de Profesionalidad Servicios de Restaurante HOTR0608, concretamente desarrollando el módulo formativo_x000D_MF1054_2 Servicios especiales en Restauracion._x000D_Los contenidos de la obra se ciñen a los epigrafes especificados para cada unidad didactica en el Real Decreto (RD 1256/2009, de 24 de julio, modificado por el RD 685/2011, de 13 de mayo y el RD 619/2013, de 2 de agosto)._x000D_La obra se presenta como una herramienta didactica para proporcionar al lector las competencias necesarias para atender todo tipo de servicios especiales en restauracion._x000D_Para ello se imparten los contenidos necesarios para adquirir las competencias de:_x000D_ Describir y utilizar el mobiliario, equipos, maquinas y utiles habituales para la prestacion de servicios especiales y eventos en restauracion, de acuerdo con sus aplicaciones y en funcion de su rendimiento optimo._x000D_ Decorar y ambientar locales y montar expositores con generos, productos gastronomicos y demas materiales, de modo que su colocacion resulte equilibrada y sea atractiva para los potenciales clientes._x000D_ Distribuir, montar y poner a punto equipos, mobiliario y menaje necesarios para el desarrollo de servicios especiales y eventos en restauracion._x000D_

Este libro constituye un aporte valioso e interesante para docentes, investigadores y pedagogos que habitan las aulas universitarias en torno a la tarea que llevan a cabo.Se trata de cuatro estudios clinicos que abordan situaciones de enseñanza de objetos de conocimiento diversos: la odontologia, la expresion escrita, el diseño y la economia.Un estudio acabado sobre la tarea como objeto de estudio en la investigacion sobre la enseñanza universitaria.

La Universidad pública ha sido objeto de discusión académica tanto en lo que se refiere a su función social y a su identidad institucional y socio-política como en lo relativo a los cambios y transformaciones mas o menos evidentes sufridos por sus actores. Este siglo XXI, que transcurrimos como parte interesada, no trajo claridad ni sosiego a estas discusiones; por el contrario, las profundizo y complejizo con un primer resultado positivo: los y las protagonistas estamos empezando, gradualmente y no sin conflictos, a aceptar el papel de sujetos de esas problematicas. Entre las muchas lineas de discusion que surgen al examinar esta cuestion, este libro prioriza la que hace referencia a la tradicionalmente denominada funcion social de la Universidad publica y la aborda desde un punto de vista particular: las reflexiones y las acciones llevadas a cabo desde las universidades (por parte de docentes, investigadores, gobierno universitario) hacia diversos sectores, grupos, sujetos y problematicas de la sociedad enmarcados, en general, en una nocion de territorio ampliado pero igualmente potente como marca de identidad geografica e historica. La tension permanente es hacia la redefinicion de esa funcion social en su componente profundo de compromiso social y desarrollo de valores solidarios y colectivos.

El tema aquí abordado, con originalidad, rigor y dedicación, se basa en hallazgos de investigación a través de los cuales la autora de este libro ha definido algunas de las características principales de lo que se denomina la privatizacion del conocimiento publico. Sin embargo, esta obra es mas que el resultado de dicha investigacion, es producto de la trayectoria de su autora, que muestra coherencia en los enfoques acerca de la problematica de la universidad contemporanea y una sostenida creatividad en los abordajes metodologicos de la universidad argentina en el contexto mundial.Este libro hace referencia a procesos de vinculacion Universidad-Empresa y se basa en una profunda revision historica y comparada que indaga lo actual como resultado de una multiplicidad de factores de cambio de la cultura academica, asi como el impacto de los diversos instrumentos de promocion de dicha vinculacion.A traves de la descripcion minuciosa e integradora de las principales politicas de Estado que impulsan un modelo economicista de vinculacion Universidad-Empresa y de los efectos en la cultura academica de una universidad definanciada, la autora pone en cuestion tanto los principales problemas de la valoracion mercantil del conocimiento como el intento de desnaturalizar los supuestos beneficios que acarrea esta redefinicion del rol de la Universidad publica.

La inclusión supone una mejora del sistema educativo; de esta mejora todos los alumnos salen beneficiados. Pero para que la inclusión sea posible se requieren cambios en el currículo, en la forma de organizar la clase y en el modo de interactuar alumnos, profesores y familias. Las escuelas deben convertirse en comunidades acogedoras en las que se satisfagan las necesidades de todos los niños. Cada maestro debe preparar su aula para recibir a todos los alumnos, tambien a aquellos con discapacidades. Debe ser capaz de facilitar el aprendizaje asi como promover la socializacion necesaria para que los alumnos especiales sean miembros valorados del grupo. La enseñanza en equipo y la colaboracion entre la escuela y el hogar son vitales en este proceso. Como organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el curriculo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. Presenta ideas practicas y concretas y da pistas para entender diversas discapacidades, fisicas y psiquicas, y las necesidades educativas que de ellas se derivan. El libro ayudara a comprender a los alumnos con necesidades especiales, sus dificultades y tambien sus muchas posibilidades.

Este libro tiene como propósito estudiar la experiencia de funcionamiento del sistema de evaluación y acreditación universitario argentino creado en el año 1995 con la sanción de la Ley de Educación Superior Nº 24.521.Dicho analisis se realiza colocando el enfasis en los procesos de acreditacion de carreras y tomando en consideracion la mirada de diversos actores que participaron de los procesos evaluativos desencadenados a partir de la aplicacion de dicha norma. La evaluacion de la Educacion Superior fue un tema privilegiado en las agendas reformistas de la decada de 1990. Muchos paises de la America Latina, a partir de recomendaciones de organismos multilaterales y organizaciones regionales, instalaron durante esa decada sistemas de evaluacion universitaria, incluyendolos en los nuevos marcos legales que guiaron los cambios. En la Argentina, la implementacion de la evaluacion y la acreditacion universitaria se llevo a cabo a partir de la creacion y el funcionamiento de una agencia creada para tal fin, la Comision Nacional de Evaluacion y Acreditacion Universitaria (CONEAU), la cual lleva adelante una intensa actividad que involucra a numerosos actores individuales e institucionales.