eBooks de Organización escolar, página 7 de 26

Este libro recoge por primera vez las evidencias científicas del neologismo ?creado para la ocasión- aprenseñar: aprender enseñando. Las investigaciones disponibles muestran que, en determinadas condiciones, la actividad de enseñar ?exclusivamente humana- comporta oportunidades de aprendizaje para quien la desarrolla. Si es asi, ¿por que no promovemos que nuestros alumnos aprendan enseñando a sus compañeros? Ello permitiria aprovechar las diferencias y acercar las instituciones educativas al aprendizaje informal que, potenciado por las tecnologias, ofrece relaciones igual a igual (P2P), basadas en aprender enseñando. El libro recoge multiples practicas reales, en las cuales los estudiantes ?en escuelas, institutos o universidades- aprenden enseñando a sus compañeros. Si convertimos las aulas en comunidades de aprendices ?donde los alumnos aprenden enseñandose mutuamente-, resultaria absurdo que el unico que no aprendiera fuera el profesor. El libro ofrece, desde las evidencias de la investigacion, guias practicas para que los profesores podamos enseñar aprendiendo, lo que nos permitira actualizar nuestros conocimientos y vivir la profesion con mas plenitud. En una epoca que requiere formarse a lo largo de la vida, enseñar y aprender van a tener que ser actividades cotidianas. Todos vamos a tener que aprender? y que enseñar. Como si no vamos a construir la sociedad democratica del conocimiento. Nota biografica (Español / Castellano):

La línea educativa de Singapur tiene seis puntos clave: seleccionar y atraer a los educadores de mayor calidad; proporcionarles paquetes de compensaciones y salarios competitivos; profesionalización de la docencia; el desarrollo del liderazgo escolar; coherencia sistemica, y un enfasis en aprender siempre de otros sistemas. En quince ensayos se explica la concepcion y el funcionamiento del sistema educativo en Singapur; un sistema que ha llevado al pais a obtener excelentes calificaciones mundiales en ese rubro.

La redefinición de los objetivos de la Educación Superior que supone el proceso de convergencia europea implica grandes novedades en el planteamiento de la enseñanza que viene desarrollándose en las universidades. Este libro de naturaleza practica e ilustrado permanentemente por ejemplos concretos y recomendaciones sencillas, pretende facilitar el cambio docente necesario para la verdadera construccion del Espacio Europeo de Educacion Superior. Los autores comienzan describiendo los elementos fundamentales del nuevo enfoque docente, extendiendose posteriormente en la descripcion de un conjunto de herramientas que pueden hacer posible el cambio. Ademas de abordar la descripcion practica de los metodos activos de enseñanza-aprendizaje y el seguimiento del alumnado por parte del profesor, este libro dedica sendos modulos a la evaluacion y a la utilizacion de las TICs en la Educacion Superior, contemplando, finalmente, algunas recomendaciones para el desarrollo integrado de la actividad docente e investigadora del profesorado universitario.

La finalidad de la Educación Infantil es favorecer el desarrollo integral de los niños en todos sus aspectos: físico, intelectual, lingüístico, afectivo y social, procurando complementar la educación

Las creencias de autoeficacia docente pueden marcar diferencias en la enseñanza y en el uso de las estrategias didácticas que utiliza el profesorado para potenciar la calidad del aprendizaje universitario, y se convierten en un motor importante de la propia practica profesional. Su relacion con numerosos aspectos relativos a la enseñanza y al aprendizaje las situan en un lugar preferente en los procesos de reflexion que llevan a cabo los profesores para poder mejorar y para dar respuesta al reto didactico que han de afrontar. En este sentido el libro presta tambien atencion a la autoeficacia colectiva del profesorado, ya que aunar esfuerzos y sentirse parte de un proyecto comun resulta necesario para poder avanzar con exito en la creacion de esta nueva realidad educativa. Al final de la obra se ofrece una Escala sobre la Autoeficacia Docente que permite al profesorado constatar su practica docente y tomar decisiones posteriores sobre la propia enseñanza.

No se puede negar el incremento en los diez últimos años de investigaciones y publicaciones centradas en la competencia socioemocional. Son muchos los estudios y las organizaciones que trabajan e investigan acerca de las emociones y su importancia en muchos aspectos de la vida del sujeto. Asi, en la Declaracion de Bolonia (Ministros de Educacion de la Union Europea, 1999) se destaca la importancia de una educacion que considere capacidades, habilidades, competencias y valores, adoptando una nueva metodologia orientada al aprendizaje de competencias, entre ellas las socioemocionales. Por su parte, en el proyecto "Tuning Educational Structures in Europe" se consideran algunas competencias profesionales que guardan una estrecha relacion con la inteligencia emocional y la personalidad, las cuales se refieren al compromiso social o etico y a las capacidades para trabajar en equipo y expresar los propios sentimientos; las habilidades de critica y autocritica, y las destrezas sociales, relacionadas con las habilidades interpersonales. En el ambito educativo, la UNESCO (1996), en su "Informe Delors", destaca el papel de las emociones y hace hincapie en la necesidad de educar la dimension emocional del ser humano junto a su dimension cognitiva (Pertegal et al., 2011).

Con esta obra intentamos promover una genuina innovación en nuestra universidad, diseñando cambios en la manera de enseñar. Los que participamos en esta compilación confluimos desde distintas disciplinas y con una amplia diversidad en trayectorias, pero compartimos el deseo de mejorar la calidad de enseñanza a traves de la formacion docente, considerando prioritaria la inclusion de las personas con discapacidad. Nos apoyamos en nuestra propia experiencia como docentes: las personas con discapacidad suelen ser victimas de actos discriminatorios en la universidad, a veces de manera evidente y otras veces mas solapada.Consideramos que los actores de la universidad pueden recoger este desafio y modificar conductas y, por ello, promovemos practicas inclusivas en la docencia. En esta materia, no hay respuestas para todas las preguntas posibles, pero si hay una pauta basica a respetar: buscar la equiparacion de oportunidades. Esto no tiene nada que ver con disminuir expectativas academicas bajo una disimulada conmiseracion. Por el contrario, demanda pensar de manera desprejuiciada la forma de enseñar y de evaluar.

Este libro sintetiza buena parte del trabajo colectivo del equipo docente la cátedra de Teorías de la Educación y Sistema Educativo Argentino. A lo largo de seis capítulos, estudia la institucionalizacion de la educacion en sistemas escolares, la historia de la estructura academica del sistema educativo en el marco de la organizacion del Estado Nacional, la organizacion de la educacion primaria y secundaria argentinas, la del nivel universitario y las redefiniciones durante el primer peronismo. El balance final de la obra deja trazadas lineas de investigacion sobre el conjunto del sistema educativo, bajo el prisma de su estructura academica.

Esta obra está enmarcada dentro del Certificado de Profesionalidad Gestión de Marketing y Comunicación (COMM0112), concretamente desarrollando el módulo formativo MF-2187_3 Gestión de Eventos de Marketing y Comunicacion._x000D__x000D_Los contenidos de la obra se ciñen a los epigrafes especificados para cada unidad didactica en el Real Decreto 614/2013, de 2 de agosto._x000D__x000D_Su facilidad de lectura, la claridad del lenguaje, asi como la simplicidad en la exposicion de definiciones y contenidos complementados con numerosos ejemplos, ilustraciones y casos practicos, hacen de la obra un material accesible para cualquier persona que_x000D_se este formando en esta area o que simplemente desee ampliar sus conocimientos en marketing y comunicacion.

Esta obra está enmarcada dentro del Certificado de Profesionalidad COMT0411 Gestión Comercial de Ventas, concretamente desarrollando el módulo formativo MF1001_3 Gestión de la fuerza de ventas y equipos comerciales._x000D_Los contenidos de la obra se ciñen a los epigrafes especificados para cada unidad_x000D_didactica en el Real Decreto 1694/2011, de 18 de noviembre._x000D_Su facilidad de lectura, la claridad del lenguaje, asi como la simplicidad en la exposicion de definiciones y contenidos complementados con numerosos ejemplos, ilustraciones y casos practicos, hacen de la obra un material accesible para cualquier persona que se este formando en esta area o que simplemente desee ampliar sus conocimientos_x000D_en marketing y comunicacion.

La universidad española ha cumplido una gran misión, contribuyendo al desarrollo económico de nuestro país. Sin embargo, por decisiones políticas arbitrarias, existen bastantes universidades de baja calidad y carentes de sentido. Porotra parte, la gestion de la universidad publica no evoluciona al igual que lohacen otras organizaciones. Lo que ayer valia hoy no vale. La gestion esta politizada, no existe un modelo dinamico donde los maximos responsables (Rector,Decanos, Directores de Departamento) puedan tomar libremente decisiones, sometidos a la voluntad del Claustro, Juntas de Facultad y Juntas de Departamento,en una estructura organizacional burocratica. A su vez, aunque existen excelentes profesores, los hay que se amparan en una legislacion que les permite continuar de por vida en el sistema, con un comportamiento para nada profesionalque no les valdria en las organizaciones empresariales. La universidad debe dar a la sociedad lo que esta demanda. Los planes de estudio deben configurarsede acuerdo a las necesidades de la misma. El contenido de las asignaturas lo deben realizar equipos mixtos de academicos y profesionales que trabajan en elmercado. No cabe duda de que en la universidad no puede haber recortes. Pero esto no debe enmascarar la gestion de la universidad publica española, con deficiencias, donde existe un gasto notable para los resultados que obtiene. Vamosen el furgon de cola del ranking de universidades internacionales y tenemos cifras alarmantes de fracaso escolar. Algo no se esta haciendo bien y lo importante es reconocer que la universidad española tiene que reaccionar y cambiar.

Esta obra está enmarcada dentro del Certificado de Profesionalidad COMM0112 Gestión de Marketing y Comunicación, concretamente desarrollando el módulo formativo MF2189_3 Elaboración de materiales de Marketing y Comunicacion._x000D_Los contenidos de la obra se ciñen a los epigrafes especificados para cada unidad didactica en el Real Decreto 614/2013 de 2 de agosto._x000D_Su facilidad de lectura, la claridad del lenguaje, asi como la simplicidad en la exposicion de definiciones y contenidos complementados con numerosos ejemplos, ilustraciones y casos practicos, hacen de la obra un material accesible para cualquier persona que_x000D_se este formando en esta area o que simplemente desee ampliar sus conocimientos_x000D_en marketing y comunicacion.

La presente obra está dirigida a las personas que quieran obtener el Certificado de Profesionalidad "Gestión integrada de Recursos Humanos" de la familia profesional "Administración y gestión" y del area profesional "Administracion y auditoria"; que con nivel de cualificacion profesional 3 capacita para ejercer, entre otras, las ocupaciones: Tecnico Superior de Recursos Humanos, Tecnico Medio en Relaciones Laborales, Administrativo de Personal, Administrativo del Departamento de Recursos Humanos, Responsable de Personal en PYME, Gestor de Nominas y Tecnico de Recursos Humanos._x000D__x000D_Concretamente desarrolla el modulo correspondiente a la "Gestion administrativa de las relaciones laborales", que da nombre a la obra, y que capacita para "realizar la gestion y control administrativo de Recursos Humanos", abordando todo lo relativo a: gestion y control del personal, contratacion, nominas, cotizacion y seguros sociales, prestaciones de la Seguridad Social, tramites ante la Seguridad Social, el Servicio Publico de Empleo Estatal y otros organismos, asi como su tratamiento informatico y telematico._x000D__x000D_El proposito que ha guiado su elaboracion es el de transmitir una vision practica y real de la actividad, bajo una perspectiva rigurosa, pero simple; con un lenguaje comprensible; con un escrupuloso tratamiento de las leyes, pero tambien de los usos y procederes cotidianos que se realizan habitualmente en asesorias laborales y en empresas. Trabajando con los documentos implicados y tratando los procedimientos administrativos y los aplicativos telematicos de la Seguridad Social y no solo mencionandolos o haciendo referencias vagas sin entrar en profundidad, sino abordandolos._x000D__x000D_Los capitulos incluyen practicas y actividades con el proposito de facilitar la asimilacion de los conocimientos tratados, asi como test de conocimientos y ejercicios propuestos con la finalidad de comprobar que los objetivos de cada capitulo se han asimilado correctamente._x000D__x000D_Estamos convencidos de que no tendra problemas para seguir las enseñanzas contenidas en esta obra, por su caracter eminentemente practico y por su naturaleza didactica, en la que los conocimientos se van tratando de forma progresiva y no se producen saltos, sino un transito continuo y practico que finalizara con su total preparacion para el desarrollo de la profesion.

Quince relatos de académicos universitarios que tratan de retratar distintas formas de ser profesor universitario. Quince historias extraídas de la vida misma en las que se produce un incidente crítico, un conflicto que marcara un antes y un despues en la identidad profesional de esos docentes. El libro esta escrito por profesores experimentados que analizan esas historias desde tres miradas distintas y complementarias: desde la investigacion sobre la docencia universitaria (C.Monereo), desde la literatura y el arte en educacion (M.Monte), y desde la psicologia y la psicoterapia (P.Andreucci). Tres miradas que diseccionan la complejidad de una profesion en crisis y que aportan un modelo de analisis, una pauta para analizar incidentes criticos (PANIC), util para repensar la propia identidad profesional. Una obra recomendada para profesores que empiezan, para academicos veteranos que aun piensan en mejorar, y para aquellos profesionales interesados en la formacion, orientacion y asesoramiento del profesorado universitario.

Este libro aporta conocimientos profesionales imprescindibles para la observación, documentación e interpretación de las primeras matemáticas, intuitivas e informales, que aprenden y usan los niños de 0 a 3 años: las cualidades sensoriales, las cantidades, las posiciones, las formas y los atributos mesurables. El libro concluye con la presentacion de diez propuestas educativas para potenciar el interes natural por las matematicas intuitivas e informales durante la primera infancia. Con mas de cincuenta imagenes a todo color, se ilustran estos conocimientos y propuestas educativas, que pretenden contribuir a formar profesionales altamente cualificados, profesionales que ofrezcan propuestas educativas relevantes y que sepan interpretar adecuadamente las acciones matematicas que realizan los niños en el marco de estas propuestas, para garantizarles de este modo la mejor preparacion para el mundo de mañana.

Juan Ramón de la Fuente e Ignacio Solares revisan su apreciación de las convulsiones universitarias y educativas en México.En estos diálogos con el escritor Ignacio Solares, Juan Ramón de la Fuente rememora con agudeza critica los dias aciagos de la huelga estudiantil de la UNAM en 1999, y extrae reflexiones pertinentes acerca del papel insustituible de la universidad publica en la sociedad contemporanea.Un testimonio de primera mano de uno de los acontecimientos mas relevantes y criticos de la historia reciente del pais.De abril de 1999 a enero de 2000, la Universidad Nacional Autonoma de Mexico, la Maxima Casa de Estudios de nuestro pais, estuvo paralizada por la huelga estudiantil mas larga de su historia. Tantos meses de inactividad, tensiones y escaramuzas entre las partes en conflicto, desgastaron profundamente el tejido social al interior de la institucion. Los costos de la huelga fueron incalculables, no solo en terminos economicos, politicos y sociales, sino tambien academicos, cientificos y culturales.Tan pronto como fue designado rector de la UNAM a finales de 1999, Juan Ramon de la Fuente emprendio una ardua estrategia para restablecer la concordia y el dialogo entre los diversos sectores, y asi superar el conflicto y regresar a las aulas, pero tambien para reconstruir las vias de entendimiento institucional, retomar a marchas forzadas la actividad academica y cientifica, y restaurar el abatido prestigio de la Universidad, a fin de colocarla otra vez entre las mejores de Hispanoamerica y del mundo.En estos dialogos con el escritor Ignacio Solares, Juan Ramon de la Fuente destaca la relevancia de la educacion para construir un proyecto de nacion justo e incluyente y traza senderos deseables para el futuro de la democracia en estos tiempos de turbulencia politica e ideologica.

El proceso de formación de todo profesional supone el desarrollo de habilidades prácticas y capacidades parala acción. Tambiénen la formación docente la literatura especializada le otorga relevancia a esta cuestion e, incluso, centralidad. Sin embargo, multiples interrogantes y controversias se plantean a la hora de definir cuales son esas capacidades y como se promueven en las diversas etapas de la formacion profesional docente. La formacion en las practicas es mucho mas que el desarrollo de habilidades operativas para el "hacer". Es, fundamentalmente, la capacidad de intervencion en contextos reales complejos; la asuncion de decisiones ante situaciones y problemas genuinos. Esto supone recuperar el eje de la enseñanza, asi como los aportes de la didactica, pero no desde una mirada instrumental de la docencia, sino desde el compromiso con una formacion que posibilite aprender a enseñar y que cuente con la confianza de los formadores en que los docentes pueden aprender a hacerlo. MariaCristina Davini traza una obra que evita los posicionamientos radicales y excluyentes para buscar una integracion de enfoques que resulte productiva y nos ayude a pensar en practicas renovadas, efectivas y eficaces. Lo hace a traves de un texto que, por su sencillez, da cuenta de su amplia experiencia, de su riguroso analisis conceptual, asi como tambien de su profundo compromiso con las buenas practicas docentes.Esta obra se dirige a profesores de practicas de la enseñanza y a formadores y capacitadores, quienes encontraran a lo largo de sus paginas aportes tanto para la formacion inicial de los futuros docentes, como dispositivos para el desarrollo profesional de los maestros y profesores en actividad.

Sabemos por experiencia que una relación duradera con un adulto en el que se confíe y sea merecedor de confianza puede cambiarlo todo en la vida de un joven. Este libro, partiendo de recientes investigaciones sobre el tema, ofrece consejos practicos sobre como establecer planes eficaces de mentoria. No intenta demostrar que la mentoria sirva para todo ni olvida tampoco que los mentores necesitan tambien un apoyo adecuado. La mentoria de menores es una forma eficaz de apoyar a los jovenes con problemas, ayudandolos a sostener una salud mental positiva, a afrontar el estres y a llevar una vida satisfactoria durante la adolescencia y en el inicio de la edad adulta. Este libro constituye una Guia exhaustiva para los Programas de Mentoria de Menores, ilustrando como estos pueden incrementar, si se gestionan bien, el apoyo social a los jovenes. Destaca los objetivos y los beneficios de la mentoria, como funciona y como mentorizar con exito. El libro contempla la mentoria de menores en la comunidad y en la escuela, asi como la mentoria para jovenes vulnerables y de colectivos especiales. Ilustra sobre diferentes modelos de mentoria y presenta estrategias practicas para evaluar, implementar y supervisar la relacion de mentoria y sus resultados. Aborda tambien, para superarlos, los retos y dificultades relacionados con los programas y estrategias de mentoria. Constituye una Guia esencial para las personas que trabajen con menores y jovenes, incluyendo a trabajadores sociales, personal de centros para menores, cuidadores de acogida, trabajadores de desarrollo comunitario, educadores y docentes.

Este libro recoge por primera vez las evidencias científicas del neologismo –creado para la ocasión- aprenseñar: aprender enseñando. Las investigaciones disponibles muestran que, en determinadas cond

La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones eticas, sociales y politicas que lo impregnan. No se trata de un fenomeno esencialmente tecnico sino de un fenomeno etico. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quien beneficia cuando se hace y a quien perjudica, a que valores sirve y que valores destruye. La evaluacion puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las practicas que aborda. La metafora de la flecha en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluacion para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinamica de los centros, la formacion de los profesores y la implantacion de las reformas.