eBooks de Política y legislación educativa, página 10 de 46

Muchos somos los que intuimos que en el sistema educativo español algo funciona mal. Algunos intentan buscar explicaciones a este hecho, pero pocos analizan la esencia del problema, que es más bien politica y resulta dificil de percibir fuera de las aulas. Este libro analiza el problema desde una perspectiva diferente que permite mostrar esta influencia politica y facilita la busqueda de una solucion economicamente viable.

Tradicionalmente la intervención educativa ha estado muy centrada en el sistema educativo formal y en el ámbito familiar, pero durante las últimas décadas ha ido adquiriendo cada vez más importancia la educacion en contextos no formales e informales, pues resulta evidente que las personas se construyen como tales a partir de las experiencias realizadas en los diversos escenarios en los que viven, en los que trabajan y en los que se relacionan.El contexto social constituye un elemento educativo de primer orden y resulta basico para la construccion de la identidad de las personas y para el desarrollo de su personalidad. Partiendo de esta realidad, en el presente libro abordamos los temas que consideramos mas relevantes y actuales de la Pedagogia Social: la exclusion social, la educacion a lo largo de toda la vida, la educacion del ocio y del tiempo libre, la educacion para una ciudadania intercultural, la profesion del mediador cultural, la educacion para la igualdad y la prevencion de la violencia de genero, la intervencion educativa ante las nuevas y la viejas adicciones. En los mismos se plantean reflexiones teoricas y propuestas de intervencion educativa que nos permitan avanzar hacia la construccion de una sociedad mas justa e igualitaria.Cruz Perez Perez, Doctor en Pedagogia y director del departamento de Teoria de la Educacion de la Universidad de Valencia.Juan Escamez Sanchez, Doctor en Filosofia, catedratico de universidad y director del Instituto Universitario de Investigacion de Teoria de la Educacion de la Universidad Catolica de Valencia.Rafaela Garcia Lopez, Doctora en Pedagogia, Licenciada en Psicologia, catedratica del departamento de Teoria de la Educacion de la Universidad de Valencia.Roberto Sanz Ponce, Doctor en Ciencias de la Educacion, director de la revista Edetania.Inmaculada Lopez Frances, Licenciada en Pedagogia e Investigadora en formacion del departamento de Teoria de la Educacion de la universidad de Valencia.

El Plan Bolonia se ha presentado a la sociedad como la construcción de un Espacio Europeo para la Universidad, en el que las carreras estarán homologadas y la movilidad será sencilla y natural. Es obvio que estos objetivos no tienen nada de malo. ¿Por que, entonces, han sido tan dura y tozudamente contestados por el movimiento estudiantil? Segun los autores de esta obra, el motivo hay que buscarlo en lo que se esconde tras tantas buenas intenciones: una reconversion empresarial de la Universidad publica y una mercantilizacion de la enseñanza. Este diagnostico ha sido tachado de alarmista y exagerado, pero aparece en todos y cada uno de los documentos oficiales que estan en la base del proceso de Bolonia. No hay mas que leerlos para comprobar cuales son los planes de la patronal europea respecto a la Educacion Superior. Asi, afirman los autores, el mismo modelo neoliberal que genero un mercado laboral basura nos va a traer ahora una Universidad basura y señalan que no deja de sorprender el empecinamiento de las autoridades academicas en aplicar a la Universidad un modelo que ha llevado a la economia y la sociedad mundiales a un abismo de insondables consecuencias.

La educación superior debe tener por meta crear una comunidad de personas que desarrollen el pensamiento crítico, que busquen la verdad más allá de las barreras de clase, género y nacionalidad, que respeten la diversidad y la humanidad de otros. Eso creian Socrates y Seneca. Eso creian los fundadores del sistema universitario norteamericano, que ofrece, mas que carreras especificas, una preparacion general para llegar a ser un buen ciudadano. Y eso cree Martha C. Nussbaum, quien aqui establece los tres valores primordiales de lo que entiende por educacion liberal: el examen critico de uno mismo, el ideal del ciudadano del mundo y el desarrollo de la imaginacion narrativa. Mediante el analisis de cursos, curriculos y practicas institucionales, El cultivo de la humanidad quiere mostrar hasta que punto estos valores estan presentes en facultades y universidades, tras instaurarse diversas reformas tendentes a la integracion de estudios multiculturales y de minorias. Y, ante el temor de algunos al relativismo moral que creen que se expandiria con estas reformas, Nussbaum asegura que estudiar y aprender sobre un tema no tendria por que corroer nuestro juicio moral sobre el.

Educar implica ayudar a alumnos y alumnas a que construyan su propia visión del mundo sobre la base de una adecuada organización de la información con la que puedan comprender cómo las sociedades y los distintos colectivos sociales han alcanzado los grandes logros politicos, sociales, culturales y cientificos, y cuales son los que hoy se estan consiguiendo. Las instituciones escolares tienen el encargo politico de educar; en consecuencia, pueden y deben desempeñar un papel mucho mas activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y practicas que en el mundo de hoy continuan legitimando diferentes modalidades de discriminacion. A lo largo de los distintos capitulos de este libro se ofrece un minucioso analisis de las principales transformaciones que estan aconteciendo en la actualidad, pero con la mirada puesta en las repercusiones, condiciones, obligaciones y dilemas que cada una de ellas plantea a los sistemas educativos y, por tanto, al trabajo que la sociedad encomienda a las instituciones escolares. La justicia curricular es el resultado de analizar criticamente los contenidos de las distintas disciplinas y propuestas de enseñanza y aprendizaje con las que se pretende educar a las nuevas generaciones. Obliga a tomar conciencia para que cuanto se decida y realice en las aulas sea respetuoso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales. Un proyecto curricular justo tiene que ayudar a las ciudadanas y ciudadanos mas jovenes y especialmente a los que pertenecen a los colectivos sociales mas desfavorecidos, a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas eticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto mas amplio de intervencion sociopolitica destinado a construir un mundo mas humano, justo y democratico Jurjo Torres Santome es Catedratico de Universidad de Didactica y Organizacion Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de A Coruña.

La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Asumiendo esta necesidad formativa, la divulgacion y el conocimiento de buenas practicas con TIC, constituye una referencia de interes que contribuye a la integracion real de las TIC en los procesos de enseñanza. Este libro de caracter colectivo responde a este enfoque, ya que describe de manera asequible una seleccion de buenas practicas desarrolladas en centros educativos. Su aportacion es consecuencia de una investigacion educativa, en la que un amplio equipo de investigadores, ha identificado y analizado dichas practicas, desarrolladas en varios niveles educativos y en diferentes comunidades autonomas de España, por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas utiles para su trabajo en las aulas. El presente texto esta dirigido preferentemente al profesorado en activo, a los estudiantes de los titulos de grado en infantil, primaria o pedagogia, y en general a las personas interesadas por la educacion y la tarea docente.

Las conversaciones que mantiene Julia Varela con José Gimeno Sacristán, Antonio García Santesmases, Juan Delval, Juan Ignacio Ramos, Jurjo Torres Santomé, Mariano Fernández Enguita y Javier Doz nos ayudan a comprender como se gesto el mapa actual del complejo y cambiante mundo de la educacion escolar, permiten avanzar un diagnostico del estado actual de nuestro sistema de enseñanza y, asimismo, plantean posibles lineas alternativas para el futuro. Los brillantes analisis presentados a lo largo de Las reformas educativas a debate constituyen un material de primera mano de recuperacion de la memoria colectiva. Sin duda, despertaran un vivo interes en el profesorado, estudiantes y sus familias, asi como en responsables politicos y, en general, en todos aquellos ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el futuro de la sociedad, la justicia social y curricular y, por tanto, con la profundizacion de la democracia en las instituciones educativas.

Nuestra sociedad tiene la obligación de garantizar el acceso a una educación matemática de calidad para todo el mundo y, con ello, avanzar en la mejora de las condiciones de ciudadanía. Matemática Inclusiva. Propuestas para una educacion matematica accesible pretende ser un instrumento de ayuda en la consecucion de este objetivo. A lo largo del libro se proponen formas de reconstruir la relacion de las personas con las matematicas a traves diversos principios fundamentales de la educacion matematica: el pensamiento critico, la manipulacion de materiales, el juego y la atencion a la diversidad. Una educacion matematica basada en estos principios tiene que destacar, a su vez, los principios mas generales de contextualizacion en los lugares donde se lleva a cabo la practica; globalizacion de los grupos de conocimiento implicados y personalizacion de los contenidos matematicos en funcion de la especificidad de cada persona. Unos y otros principios se abordan en el libro de forma interrelacionada y en base a experiencias validadas de aula.

La educación ha sido hasta tiempos históricamente recientes un bien escaso, monopolizado por minorías privilegiadas. Esto explica las luchas sociales y políticas que en torno a la educación se libraron en los dos ultimos siglos, similares a aquellas que reivindicaron una mejor distribucion de otros bienes escasos, como el poder o los recursos economicos. Es verdad que el siglo XX se caracterizo por un notable avance en la democratizacion de la educacion, esto es, en el acceso universal a la educacion basica, obligatoria y gratuita; sin embargo, la educacion no dejo de ser conflictiva, desplazandose ahora la pugna social y politica hacia la obtencion de otro bien escaso: la calidad de la educacion. El siglo XXI se abre con ese gran reto: la equitativa distribucion de una educacion de calidad para todos. Este libro se ocupa basicamente de los problemas reseñados. De ahi que la educacion sea contemplada desde una optica social y politica, analizandose los conflictos que suscitaron, y suscitan, las politicas de libertad y de igualdad aplicadas a la educacion, los problemas que plantea una escuela integrada que aspire a hacer posible una educacion basica de calidad para toda la poblacion escolar, los dilemas que alumbran las inacabables reformas educativas de nuestros dias y, como marco actual ineludible, la relacion problematica de la globalizacion con la educacion. El libro se cierra, finalmente, con la consideracion de la educacion como un derecho social, una de las conquistas del siglo XX, en el contexto de la crisis del Estado de bienestar y de la aparicion del neoliberalismo, nuevo fenomeno politico que ha tenido una especial incidencia en las politicas educativas de nuestro tiempo. De este modo, Manuel de Puelles Benitez presenta en este libro los problemas de politica educativa mas actuales y que afectan al llamado mundo occidental (Europa, Estados Unidos y America Latina).

Desde la Ley Moyano a la LOE (1857-2006). Análisis legislativo, histórico y pedagógico. Incluye un glosario de conceptos básicos para las tareas de diseño de documentos de planificación en los nivele

Desde las páginas de este libro nos queremos sumar al debate sobre la inclusión. Es un debate que abarca desde aspectos ideológicos hasta aspectos organizativos, pasando por las estrategias didácticas. La inclusion significa el fin de las etiquetas, significa que un niño o una niña se escolariza en la escuela de su barrio, asi, sin mas. En esta obra hemos recogido una serie de pensamientos que nos pueden ayudar en el debate de las ideas y unas experiencias que nos muestran los logros y las dificultades, los criterios y las condiciones que, en la practica, facilitan dichas experiencias. Tambien hemos querido presentar un breve recorrido por los diferentes ambitos que son necesarios para llevar a cabo cualquier innovacion: programas especificos, formacion permanente del profesorado, o la colaboracion con las familias, por citar algunos ejemplos.

La gestión de calidad surgió en el entorno empresarial, y para poder aplicar con éxito su filosofía al sector educativo, se necesita un modelo de calidad totalmente adaptado a sus características y necesidades. Esto ultimo es exactamente lo que se presenta en este libro, el modelo de calidad Goien, que describe de forma totalmente practica, como implantar un sistema de calidad en un centro educativo y dirigirlo asi, hacia la mejora continua de la organizacion.

Hoy día, cuando los signos del postmodernismo y la globalización son muy evidentes, la entrada en el siglo xxi nos obliga a repensar una nueva forma de educar y de ver la institución educativa.

Una reflexión ética sobre lo que la escuela enseña sin decir,sobre el impacto del silencio en la construcciónsubjetiva de quienes la habitanEl bienestar emocional de niños y adolescentes en los entornos educativos no se limita al bullying explicito. Muchas formas de sufrimiento provienen de dinamicas que han sido normalizadas en la convivencia escolar cotidiana y en las formas del poder; no de actos puntuales de acoso.Tal normalizacion se relaciona con el miedo, el silencio y de desresponsabilizacion de los adultos. Asi, ocurren situaciones y se establecen relaciones negativas que, por comunes y discretas, suelen pasar desapercibidas, con consecuencias negativas para el desarrollo emocional y social. Se trata de la violencia silenciosa.¿Como se construyen esas dinamicas?, ¿por que no son visibles?, ¿cuales son sus consecuencias?Las respuestas a estas y mas interrogantes estan en estas paginas que combinen analisis, experiencia profesional y reflexion critica.*Una mirada educativa y humana que propone recuperar la responsabilidad adulta e institucional en el cuidado de los vinculos y la palabra para mejorar la vida escolar*Una lectura para profesionales de la educacion y para familias*

Este libro interviene en un debate de larga data al argumentar que la educación debería estar centrada en el mundo en lugar de centrarse en el niño o en el currículo. Esto no se debe sólo a que la educacion debe proporcionar a los estudiantes el conocimiento y las habilidades para actuar eficazmente en el mundo, sino, ante todo, a que el mundo es el lugar donde se desarrolla nuestra existencia como seres humanos. En los siete capitulos de este libro, Gert Biesta explora en detalle que significa una orientacion existencial en la educacion y por que deberia ser una preocupacion urgente para la educacion actual. Destaca la importancia de la enseñanza, no entendida como la transmision de conocimientos y habilidades sino como un acto de (re)dirigir la atencion de los estudiantes hacia el mundo, para que puedan encontrar lo que el mundo les pide. Asi, el libro muestra por que la enseñanza es importante para la educacion. Tambien destaca la posicion unica de la escuela como lugar donde la nueva generacion tiene tiempo para encontrarse con el mundo y encontrarse consigo misma en relacion con el mundo. Un indicador importante de la calidad democratica de la sociedad es el punto hasta el cual todavia esta dispuesta a aprovechar este tiempo disponibleEste importante texto demuestra, no solo a los academicos, sino tambien a los estudiantes, docentes, administradores escolares y formadores de docentes, la urgencia de una orientacion mundialmente centrada para la educacion actual.

La obra "La Instrucción del Pueblo", escrita por Concepción Arenal, se presenta como un manifiesto educativo y social que busca dignificar y promover el acceso al conocimiento para las clases populares en el siglo XIX. Arenal emplea un estilo claro y didactico, articulando argumentos que subrayan la importancia de la educacion como herramienta de transformacion social. En este contexto, la autora critica las estructuras sociales que perpetuan la ignorancia y aboga por una educacion integral que fomente la moralidad y el pensamiento critico. Su escritura refleja una profunda preocupacion por la justicia social y la necesidad de empoderar a los desfavorecidos a traves del saber. Concepcion Arenal (1820-1893) fue una pionera del movimiento feminista en España y una activista comprometida con las causas sociales. Su trayectoria academica y su vida marcada por experiencias de injusticia e inequidad, como su oposicion al regimen patriarcal y su dedicacion a la rehabilitacion de los presos, la llevaron a escribir "La Instruccion del Pueblo". Arenal se convierte en un simbolo de la lucha por la educacion y los derechos humanos en un periodo de convulsion politica y social. Recomiendo encarecidamente "La Instruccion del Pueblo" a todos aquellos que deseen entender la relevancia de la educacion en la construccion de una sociedad mas justa. La obra no solo es un tesoro literario, sino tambien un llamado a la accion que resuena hoy en dia, ya que el acceso a la educacion sigue siendo un tema crucial en el debate contemporaneo sobre la equidad y la inclusion.

Esta obra corresponde a un compendio de diez capítulos que muestran los resultados de igual número de investigaciones desarrolladas en la Facultad de Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Bogota. Su proposito es dar a conocer a la comunidad cientifica y academica los resultados de investigaciones en el sector educativo, particularmente en temas relacionados con las dificultades del aprendizaje. Las perspectivas teoricas y practicas amplian el horizonte de las tendencias en este campo de estudio, al tiempo que abren nuevas ventanas conceptuales, metodologicas y practicas en el abordaje de las dificultades que presentan los estudiantes en el avance de su aprendizaje, principalmente en areas academicas sensibles como lectura, escritura, oralidad, ingles, desarrollo de competencias ciudadanas y desafios en el aprendizaje de la economia social y solidaria. Asimismo, se develan estrategias didacticas desarrolladas por el docente en el aula, la familia en la alfabetizacion, la enseñanza diferenciada en la practica pedagogica, la autodeterminacion, la discapacidad intelectual, entre otras. Cada uno de los capitulos alude a importantes antecedentes de investigacion en su campo, lo que marca tendencia y sienta bases de investigacion. Esta obra, en su conjunto, se justifica por la importancia que representa para la sociedad, el sector educativo, las instituciones objeto de estudio y sus comunidades academicas, dada su relevancia en el quehacer docente y en el logro del exito academico y social del estudiante. Tambien se justifica por lo novedoso del abordaje teorico, metodologico y practico en los propios contextos investigados, donde impacta con la utilidad de los resultados, transferibles a otros contextos educativos. La variedad de procesos metodologicos pertinentes en las investigaciones permite desvelar hallazgos relevantes que contribuyen a la toma de decisiones por parte de las institucionales, las familias, los docentes y los estudiantes. Se concluye que, desde procesos investigativos coherentes, es posible aportar a la calidad educativa.

Todos los diagnósticos señalan hoy que el estado del sistema educativo es crítico. Que chicas y chicos egresan de las escuelas sin las competencias mínimas para desarrollar un proyecto de vida pleno. Las alarmas convocan la atencion de todos: familias, docentes, funcionarios. Ya nadie duda de que urge hacer algo, pero ¿que y como? Fuera de esloganes vacios, ¿de verdad es posiblemejorar la educacion?Cambiar las cosas depende, sobre todo, de la aplicacion virtuosa de la politica educativa. Por eso, cualquier transformacion requiere una comprension realista del escenario en que se toman las decisiones. Con una amplia experiencia y un profundo conocimiento del sistema, Cecilia Veleda abre las puertas de la cocina de la politica educativa: invita a conocer a los actores y a desentrañar los mecanismos, las condiciones y las logicas de accion de su trabajo. Para eso, pone la mirada en las provincias, porque tienen a cargo las definiciones mas directas, y el oido en los funcionarios y tecnicos que llevan adelante el dia a dia de la gestion. ¿Que vision de la educacion tienen los gobernadores? ¿A quienes eligen como ministros y como forman sus equipos? ¿Cuales son las rutinas cotidianas en los ministerios? ¿Como son las relaciones con las escuelas, los gremios y otras organizaciones de la sociedad? ¿Y con el ministerio nacional? ¿Cuanto hay de gobierno, de capacidad de imponer decisiones? ¿Cuanto hay de negociacion y resolucion de conflictos? ¿Cuanto de administracion de la enorme maquinaria cotidiana de las escuelas?Fruto de una extensa investigacion empirica, este libro trata delcomo se hace porque, al igual que en la cocina, la educacion tiene sus ingredientes, sus recetas, sus sinsabores, sus errores de calculo. Tambien sus tiempos y sus resultados buenos y mejorables. Trabajar con esos factores es condicion para alcanzar el verdadero objetivo: que cada vez mas estudiantes concluyan la escolaridad obligatoria con los aprendizajes fundamentales para la vida, el mundo del trabajo y la educacion superior.

La educación es un "fenómeno social total" y su conocimiento requiere el análisis concreto de sus dimensiones históricas, legislativas, económicas, sociales, pedagógicas y políticas. En esta dirección, se muestra, desde el analisis juridico-constitucional, la estrecha relacion entre el derecho de las familias a la libre eleccion de centro educativo y la segregacion escolar en la sociedad española. Desde las otras dimensiones historicas, sociales y pedagogicas, el estudio constata que el elemento que mas contribuye a la alta segregacion es la existencia de la doble red escolar financiada con dinero publico, ya que las escuelas concertadas favorecen de una forma determinante la segregacion de los estudiantes tanto por nivel socioeconomico como por origen nacional o genero. Con el estudio de caso del mapa escolar de la ciudad de Valencia se estudian la distribucion desigual del gasto publico en educacion, las politicas de zonificacion, los criterios de baremacion, el proceso de admision del alumnado, la desigualdad de oportunidades educativas y los procesos de segregacion escolar. La propuesta incluye un plan de accion contra esta ultima que concreta medidas y actuaciones en ambitos fundamentales del proceso escolar. La investigacion nace de un convenio entre el Ajuntament de Valencia y la Universitat de Valencia que responde a un modelo de colaboracion no mercantil entre las universidades y la Administracion publica que asume la investigacion en las universidades publicas como un "bien comun" e implica una apuesta explicita por su democratizacion mediante su transferencia a los diferentes agentes sociales implicados. El libro finaliza con el analisis sociologico del proceso de persecucion politica y juridica y criminalizacion mediatica que padecio la propia investigacion. Un proceso inedito en la investigacion sociologica española desde la finalizacion de la dictadura del general Franco.

A veces los libros pueden hacer justicia histórica: Francesco Guicciardini (Florencia, 1483-Arcetri, 1540) es un autor de enorme relevancia en el pensamiento político que no ha tenido la atención o la difusion que merece en Latinoamerica; con esta obra se busca dar pie a un reconocimiento, el de la lectura y la difusion de sus ideas, las surgidas a la hora de comentar los Discursos de Nicolas Maquiavelo.La traduccion, el estudio introductorio y las notas que complementan esta edicion en castellano son un trabajo hecho con rigor, profesionalismo y sentido de la historia de las ideas politicas con el cual se podran revisar y cuestionar las nociones que dieron origen al republicanismo moderno, alla por el siglo XVI, en la Florencia del Renacimiento, en medio de las luchas por generar una forma de vida ciudadana laica, igualitaria, libre y urbana, enfrentada a los intereses imperiales y absolutistas que se instauraban sobre la base de la defensa de la iglesia catolica, la division social estamental y el predominio del mundo rural.