eBooks de Política y legislación educativa, página 4 de 46

"El legado del ignorantismo" de Trinidad Pardo de Tavera es una obra incisiva que aborda las múltiples dimensiones de la ignorancia en la sociedad latinoamericana, explorando cómo esta ha influido en la formacion historica y cultural de la region. A traves de un estilo literario claro y provocador, Pardo de Tavera utiliza la ironia y el analisis critico para deconstruir mitos y prejuicios arraigados en la conciencia colectiva. El contexto literario del libro se situa en una tradicion de pensamiento critico que busca desafiar el statu quo y fomentar el dialogo sobre la educacion y la identidad cultural en America Latina, lo que convierte a esta obra en un referente indispensable para el analisis social contemporaneo. Trinidad Pardo de Tavera, destacado intelectual y defensor de la educacion, ha dedicado su vida a la investigacion y la divulgacion del conocimiento en contextos historicos y sociales complejos. Su trayectoria incluye una vasta produccion academica, asi como un compromiso activo con la promocion de la educacion critica. Estas experiencias vivenciales y su interes por la transformacion social la llevaron a escribir "El legado del ignorantismo", un libro que no solo reflexiona sobre el pasado, sino que tambien busca empoderar a las nuevas generaciones. Recomiendo encarecidamente "El legado del ignorantismo" a cualquier lector que busque una comprension profunda de los retos que enfrentan las sociedades latinoamericanas hoy en dia. La obra no solo estimula una reflexion critica sobre el papel de la ignorancia en nuestras vidas, sino que tambien invita al lector a cuestionar sus propias creencias y a participar activamente en la construccion de una sociedad mas justa y educada.

PRÓLOGO CREACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE MODELOS DE NEGOCIOS CON RESILIENCIA E INNOVACIÓNEsta obra representa un nuevo esfuerzo del autor dentro de su constante motivación por llevar a cabo un proceso comunicativo basado en la presentacion de publicaciones que hagan posible compartir conocimientos y experiencias sobre los temas de creacion y fortalecimiento de empresas y modelos de negocios. Surge la misma de la realizacion de varias actividades educativas sobre estos topicos, desarrolladas para personas con distintos niveles de formacion y en diferentes ambitos de capacitacion (educacion universitaria de pregrado y postgrado y proyeccion hacia secundaria y primaria). La orientacion general del texto sigue esquemas de programacion academica llevados a cabo por el autor en diferentes cursos y eventos de capacitacion que han tenido muy buenas evaluaciones y proyecciones en resultados practicos personales y empresariales. Se reconoce que existe comprension del concepto del Desarrollo Empresarial en dos areas de relevancia para quienes recorren el camino del emprendimiento con creatividad, innovacion y constante resiliencia, considerando: La gestacion y creacion de proyectos personales y familiares de vida empresarial a cualquier edad y El fortalecimiento de empresas y organizaciones en pleno funcionamiento.En este texto se inicia por complementar el analisis y entendimiento de estos dos campos con la incorporacion del criterio de la resiliencia a las orientaciones y procesos de ejecucion de las actividades de creacion y de fortalecimiento empresarial (Capitulo I). No se pretende llegar a abarcar el concepto de la resiliencia en su dimension integral, sobre la cual existen muchos aportes y planteamientos de especialistas en la materia, pero si se extracta de su esencia la necesidad de "crear nuevos senderos de vida con la posibilidad de volver a ver el sol y nacer todos los dias" como recalca el autor en el primer capitulo del texto, con aplicacion directa al tema basico del Desarrollo Empresarial en sus facetas de origen de nuevos proyectos empresariales para personas, familias y organizaciones.

El maquiavelismo degollado, panegírico escrito por el jesuita Claudio Clemente en 1637, es mucho más que una curiosidad de la historia de las ideas políticas, representa en muchos sentidos la síntesis de la politica del barroco; en el se conjugan las posturas mas agresivas dirigidas a combatir el accionar inmoral y anticristiano de El principe de Maquiavelo, escrito en 1513. Asi, desde la monarquia española, el imperio austriaco y el pontificado romano, se construye la senda de lo que fue el ideario politico y moral de los Botero, Ribadeneyra, Mariana o Baronio junto con todas las representaciones simbolicas, los rituales y la parafernalia sobre la que se cimento la autoridad de la Contrarreforma. Esta evocacion permitira al pensador del presente remontarse a las fuentes que se han servido de base a lo mas radical del pensamiento politico conservador que, a pesar de todo, sobrevive a la modernidad, haciendose parte de ella, por lo menos dentro del ambito cultural de influencia latina, de habla hispana y/o catolica.

El análisis social del ciberespacio versa sobre las relaciones sociales que se establecen a partir de la introducción de internet. Va dirigido a personas interesadas en las ciencias sociales, la comunicacion, la educacion, la psicologia o el trabajo social. Y a quienes pretenden conocer un poco mas sobre las causas y efectos de las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion.Los analisis que se presentan versan sobre quienes crean, proyectan y difunden los mundos online, con quienes interactuan, con que elementos crean, y, sobre todo, con quienes sufren los efectos colaterales de esas creaciones y proyecciones. Asi, se ofrecen varios analisis que profundizan en los efectos de las TIC, la violencia en la red y su prevencion, asi como los valores sociales asociados a esas tecnologias.Son analisis que fueron expuestos en el marco del curso de verano: El analisis social del ciberespacio desarrollado en julio de 2022 en la Universidad de Almeria; despues han sido mejorados por cada uno de los autores/as. En concreto, se analiza la influencia de las nuevas tecnologias en el cerebro, la alfabetizacion en las TIC y las estrategias de control parental en los adolescentes, la dinamica de victimizacion de las mujeres y las niñas en ambientes virtuales, la imagen del islam y del mundo arabe en la prensa digital española, la islamofobia y la generacion de odio en los discursos arabico-españoles en Facebook, el uso de la contranarrativa en la lucha contra el terrorismo, el uso de las redes sociales por parte de las organizaciones terroristas, la intervencion temprana como metodo de radicalizacion entre adolescentes y el valor de la tolerancia y el respeto hacia otras personas respecto a como utilizamos las redes sociales.La autoria de la obra esta formada por profesorado e investigadores/as de la Universidad de Almeria, pertenecientes principalmente al grupo de Investigacion Internacional Comparada (HUM-1028), un grupo de investigacion interdisciplinar especializado en valores, nuevas tecnologias de la informacion y de la comunicacion, extremismo violento y discursos del odio.

Escrito en formato testimonial y como crónica periodística, la autora de este libro relata su experiencia como educadora social en un centro de acogida para menores extranjeros no acompañados. A traves de su mirada nos habla de la realidad cotidiana de estos chicos y de la labor de los y las profesionales que los acompañan, sus esperanzas, sus sueños y sus dificultades, abordando aspectos complejos como el choque cultural, la idea de integracion, el contexto social, la presion mediatica Samir, Hmad, Soufyane o Mohamed son algunos de los protagonistas de esta historia, en la que se ofrece una vision inedita de la realidad de estos centros, los cuales permanecen aun en la opacidad y el estigma.

Escrito en formato testimonial y como crónica periodística, la autora de este libro relata su experiencia como educadora social en un centro de acogida para menores extranjeros no acompañados. A traves de su mirada nos habla de la realidad cotidiana de estos chicos y de la labor de los y las profesionales que los acompañan, sus esperanzas, sus sueños y sus dificultades, abordando aspectos complejos como el choque cultural, la idea de integracion, el contexto social, la presion mediatica Samir, Hmad, Soufyane o Mohamed son algunos de los protagonistas de esta historia, en la que se ofrece una vision inedita de la realidad de estos centros, los cuales permanecen aun en la opacidad y el estigma.

Este libro está dirigido a todos los docentes que, de un modo u otro, contribuyen a hacer de sus alumnos personas reflexivas y autónomas. Lejos de ser una guía rígida sobre cómo llevar a la práctica un proyecto de filosofia para niños, niñas y jovenes, ofrece herramientas para potenciar la capacidad de descubrir, de analizar y de divertirse sin perder la condicion que ya Aristoteles apuntaba como pilar del conocimiento: el asombro. Se trata de brindar a las nuevas generaciones la oportunidad de aprender a escuchar; reconocer que la verdad es algo muy dificil de identificar; entender que en un dialogo no hay ganadores ni perdedores, que se puede conversar en un marco que da importancia a la justicia, la ley, la equidad, la libertad y la vida. Con esta obra, ademas, se pretende llegar a todas aquellas personas que buscan el modo de resistir a las multiples formas de propaganda, fanatismo, exclusion e intolerancia que acechan en estos tiempos.

La metodología del aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia didáctica que fomenta una enseñanza que deja huellas en los estudiantes para construir un aprendizaje profundo; y desarrolla habilidades del siglo XXI, transformando a la escuela en una organizacion que aprende y mira hacia el futuro. El aprendizaje basado en proyectos permite virar de una educacion centrada en el docente a una educacion centrada en el estudiante, donde sus intereses y habilidades ocupan un lugar primordial en las secuencias didacticas. El hacer del estudiante (y la construccion de conocimiento con otros) es la llave del exito de esa metodologia. Entre los principales cambios que produce se destaca la posibilidad de integrar, a traves de los proyectos, contenidos de distintas areas del conocimiento, y desarrollar habilidades como la creatividad, la comunicacion, la colaboracion, la autonomia, la ciudadania, el pensamiento critico y la resolucion de problemas.

A pesar de que la igualdad entre mujeres y hombres es un principio básico de nuestra sociedad, la realidad nos muestra lo lejos que estamos de ella. La feminización de la pobreza, la violencia sexual y los asesinatos de mujeres son la parte mas visible de unas desigualdades estructurales que cuentan, entre sus principales mecanismos de reproduccion, con la socializacion diferencial de niñas y niños, de adolescentes y de jovenes, de acuerdo con unos modelos de genero que son obsoletos y toxicos.El amplio volumen de estudios y propuestas para introducir la perspectiva de la igualdad de genero en la escuela contrasta con la escasez de textos centrados en el ambito de la educacion social. La educacion para la igualdad de genero. Una propuesta formativa para educadoras y educadores sociales viene a cubrir este vacio en la literatura sobre el tema. En este libro, orientado a la formacion de estudiantes y profesionales del ambito de la educacion social, se desarrollan los aspectos teoricoconceptuales de la educacion para la igualdad de genero y se analizan las politicas de igualdad y la educacion para la igualdad en España desde la Constitucion hasta la actualidad. A partir de estos planteamientos se realiza una propuesta formativa que, ademas, viene avalada por la experiencia como profesoras e investigadoras de las autoras.

Segunda edición, con capítulo coescrito con lectores y prólogo actualizado por la autora. ¿Pudimos dar el salto hacia la universidad híbrida después de la pandemia?Durante la pandemia de covid-19 repetimos demasiadas veces: "Las cosas nunca volveran a ser lo que eran". Y sin embargo, parece que muchas cosas volvieron a ser tal cual habian sido. ¿No era que de la pandemia ibamos a salir mejores? Mariana Maggio parte de la experiencia vivida en la universidad en 2020 y 2021 y nos obsequia su siempre lucida reflexion en Hibrida. Enseñar en la universidad que no vimos venir. El objetivo esta puesto en el planteo de rediseños y articulaciones que nos ayuden a edificar un futuro mas inclusivo para las universidades. Provocadora, Maggio elabora un ensayo que busca interpelar al lector para despertar consciencias y que las cosas no vuelvan a ser como antes.Luego de su primera publicacion digital en julio de 2022, la autora dio el salto y convoco a los lectores a coescribir el ultimo capitulo con ella. De esos encuentros surge esta nueva edicion, con el capitulo incorporado al libro y un prologo actualizado.

Los escolares, como personas menores de edad, además de tener acceso a los derechos humanos que son universales, disponen de otros recogidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. La escuela no solo tiene la gran responsabilidad de hacer cumplir dichos derechos, sino de darlos a conocer a sus estudiantes. La infancia y la adolescencia tienen que ser portadoras de sus derechos para dejar de ser objetos de proteccion y ser consideradas sujetos de derecho.El derecho de los niños a ser bien tratados presenta una doble dimension. Por un lado, el conocimiento de los propios derechos y los mecanismos sociales para hacerlos valer; por otro, el poder aprender en un ambiente donde se desarrollen habilidades como la amabilidad, la ternura, la empatia y la compasion, ademas del derecho a la participacion. Que los alumnos aprendan a participar siendo escuchadas y consideradas sus propuestas es el gran reto que presenta la escuela, la cual tiene la responsabilidad de mirar la sociedad con perspectiva intergeneracional y entender que los intereses de los niños, niñas y adolescentes no necesariamente tienen que coincidir con los del mundo adulto.La presente propuesta didactica, basada en el proyecto inclusivo comunitario de aprendizaje cooperativo (PICAC), pretende construir verdaderamente una escuela para la vida, dandole mayor sentido a los aprendizajes que en ella tienen lugar.Esta guia nos habla al final del proyecto internacional Gira con la Infancia, que se presenta en linea; un proyecto donde niños, niñas y adolescentes de diferentes lugares del mundo comparten sus experiencias sobre participacion y buen trato en la escuela. A raiz de esta propuesta didactica, queremos invitar a docentes y estudiantes que van a trabajar en ella a compartir las vivencias y resultados de los proyectos implementados en la comunidad.Porque la mirada privilegiada de los niños ayuda a construir sociedades inclusivas donde todos tenemos cabida.

Este libro ofrece un panorama de las distintas áreas y departamentos del Tecnológico de Monterrey que, a través de esfuerzos organizados y estructurados, crean las experiencias formativas que contribuyen al florecimiento humano del alumnado preparatoriano y universitario. En cada capitulo se encontrara una descripcion del area en cuestion, reflexiones y sustentos teoricos de las practicas propuestas, asi como recomendaciones concretas para la operacion de las acciones y proyectos descritos.

Esta obra es una invitación para todos aquellos que creemos en la diversidad, en que cada persona es única y que la suma de potencialidades cambia su historia. El ingrediente que te aportamos nace de nuestro trabajo de campo y de la pasion que les dedicamos a nuestros espacios de primera infancia "Caminitos de Sara", pero principalmente de la necesidad de plasmar en papel algunas de las estrategias que utilizamos para superar el trauma que significo la pandemia. La idea de escribir esta guia nacio del amor que tenemos por nuestra labor y de las ganas de compartir nuestra experiencia con aquellos que deben lidiar con situaciones similares. Pensamos que, quiza, al dar a conocer nuestras voces, entonces empiecen a hablar aquellos que tambien pasaron esto. Les garantizamos que en esta propuesta no existe un mismo resultado, pero estamos seguros de que les sorprenderan los cambios que hemos logrado. No hay una unica forma de aprender, por lo tanto, tampoco una unica forma de enseñar. Si existe una busqueda personal, individual y constante para alcanzar la mayor autonomia y llegar a la felicidad. Para lograrlo, solo hay que ser consciente de ello (Claudia Mazzaferro).

Hoy, los seres humanos atravesamos la emergencia planetaria en la que está en juego la supervivencia en condiciones dignas de la mayoría. El cambio climático, la superación de los límites biofísicos del planeta, el empobrecimiento y la profundizacion de las desigualdades, las migraciones forzosas, las violencias de diversa indole, las guerras, la vulneracion de los derechos¿Son conscientes nuestros sistemas educativos del momento historico que atravesamos? ¿Saben que la vida humana y la no humana estan amenazadas? ¿Preparan para comprender el contexto en el que se desenvuelve y se va a desenvolver la vida de quienes hoy se educan en las escuelas? ¿Ayudan a prefigurar un futuro viable, justo y deseable? ¿Capacitan para el dialogo, la busqueda de consensos, el abordaje de los conflictos y la posibilidad de transformacion? ¿O simplemente reproducen conocimientos, creencias y valores que estan en el origen de la crisis de civilizacion?Puede que, en contra de sus propios propositos, la educacion se haya convertido en una estrategia inadaptativa, en un problema. Si no se vislumbra ninguna posibilidad de transformacion, el presente es incomprensible y el futuro es oscuro, la educacion se vuelve distopica.Este libro expone una propuesta educativa desde el enfoque de la sostenibilidad de la vida. Las miradas ecofeministas pretenden aterrizar en la Tierra y en las condiciones materiales y culturales de la existencia humana. Un conocimiento y practica que intenta comprender el momento en que vivimos y proyecta el presente y el futuro, priorizando rotundamente la sostenibilidad de todas las formas de vida; que estimula la adquisicion de saberes y capacidades que deberian ser extendidos y asumidos por el conjunto de las personas e instituciones publicas y privadas; entre ellas, especialmente, las educativas, para tratar de evitar el mas que previsible colapso ecologico y social si no cambia el rumbo de la historia.

Este libro reúne reflexiones críticas sobre el concepto de calidad en la educación superior. Entender la calidad como una noción multidimensional, contextual y de poder constituye la premisa de los textos que aqui se reunen y que han sido elaborados acudiendo a una perspectiva interdisciplinaria que dialoga con la ciencia politica, la antropologia, las ciencias economicas, la pedagogia y los estudios rurales. Ademas de presentar una discusion general sobre el concepto de calidad en la educacion superior contemporanea, el libro propone una aproximacion critica a las tendencias observadas en el caso colombiano, y plantea como la comprension de la calidad se enriquece y reconfigura cuando se le confronta con los desafios que surgen desde la interculturalidad, la ruralidad, la construccion de paz, la formacion docente y la pedagogia. Hablar de calidad remite a discusiones mas amplias sobre los sentidos de la educacion superior.

Vivimos una situación que cuantitativa y cualitativamente difiere de la existente hace tan solo unas décadas, debido a la emergencia de un tipo de sociedad en la que aparecen nuevos problemas sociales, problemas reales que se añaden a los grandes y graves problemas tradicionales como el hambre, el analfabetismo, las guerras, las desigualdades norte-sur y a problemas emergentes como el cambio climatico y la degradacion ecologica, la brecha digital y las nuevas adicciones provocadas por la tecnologizacion generalizada, la violencia (en todas sus formas) y las desigualdades desde la perspectiva de genero, etc.El libro es una invitacion a repensar la epistemologia educativa y los espacios del conocimiento de la educacion en la sociedad global. Y se hace precisamente ahora, en un momento en el que las teorias globalizadoras comienzan a diluirse, reforzando nuevos marcos de referencia en la produccion de los discursos educativos. En esta transicion a una globalizacion alternativa planteamos la idea de abordar la educacion en una sociedad que demanda nuevas formas de relacion con las politicas publicas internacionales y locales, pero, sobre todo, en la que se constata la necesidad de que de estas actuaciones institucionales deriven en mayores compromisos para la construccion de modelos educativos mas sociales, igualitarios y democraticos.

Transformando el extremismo violento es una guía para el profesorado y la ciudadanía, redactada para apoyar los esfuerzos de quienes trabajan en entornos educativos formales y no formales, dotándolos de un instrumento que les permite organizar sus ideas y desarrollar pedagogias transformativas para prevenir y actuar ante cualquier signo de extremismo violento, tanto en su vertiente cognitiva como conductual.El texto aborda el concepto de extremismo violento, definiendolo y relacionandolo con otras violencias cultural y estructural. Se situa en el ambito educativo, y se ofrecen ejemplos para detectar manifestaciones globales y locales de extremismo violento. Para transformarlo, se revisan algunos proyectos comunitarios transversales desarrollados en la Union Europea, en España y en el ambito local, destacando la necesidad de trabajar la inteligencia emocional con los grupos de pares, las familias y en el ciberespacio. Tambien se ofrece una guia para que profesoras y profesores puedan manejar la situacion en clase, deteniendose en los objetivos, la preparacion de la clase y la discusion. Se aportan ejemplos de temas para abordar y se propone como realizar la evaluacion de la discusion y el seguimiento en el aula. En la ultima parte de la guia se relatan los valores implicados en la transformacion del extremismo violento: la empatia, la solidaridad, el respeto a la diversidad, la convivencia y el compromiso. Al final se recogen algunos recursos electronicos que permiten ampliar y profundizar en esta propuesta.

En este libro presentamos la investigación como respuesta al desafío de la diversidad y la inclusión en educación. Con él, mostramos la diversidad en las aulas como una realidad, ofreciendo, a la vez, metodologias para investigar e innovar. Consideramos la investigacion como el camino que permite al profesorado con inquietudes indagar en su practica docente y en su entorno escolar. Por ello, ofrecemos nociones cientificas basicas para facilitar al profesorado una contribucion efectiva y academica a la mejora escolar relacionada con la educacion inclusiva, equitativa y de calidad. El libro ofrece las bases metodologicas para mantener vivas las escuelas desde una practica docente comprometida con la investigacion educativa y con el rigor cientifico. Cuenta con una seleccion de metodologias de investigacion que inspiran al profesorado, da ideas y ejemplos de contextos de diversidad en los que pueden emplearse y de como incardinar la investigacion en las dinamicas. En ultima instancia, el libro abre un espacio a profesionales de la educacion que se plantean el reto de comprender en profundidad las implicaciones teoricas y practicas que tiene la emergente investigacion educativa denominada como propiamente inclusiva. Se convierte en una puerta abierta a la reflexion, al debate y a nuevos aportes cientificos.

En esta obra se presenta un marco pedagógico que pretende dar respuesta a la necesidad de formación de los profesionales que se dedican a la inclusión social, laboral y educativa de las personas con discapacidad a traves del arte. Bajo el paraguas del proyecto Erasmus+ Delyramus II, llevado a cabo por la Universidad Rey Juan Carlos, la Fundacion Rey Ardid, la Escuela de Violeria, la Fondazione di comunita del Centro Storico di Napoli y la fundacion ADM Estrela, se hace un repaso, en primer lugar, de los conceptos fundamentales que permiten entender la inclusion social y laboral de las personas con discapacidad en la actualidad. Seguidamente, se abordan las posibilidades que ofrece el patrimonio cultural como via para el fomento de la empleabilidad de las personas con discapacidad. Esta base sirve de marco al lector para adentrarse en los contenidos necesarios para implementar una formacion inclusiva, bajo el prisma de la igualdad de oportunidades y promoviendo la presencia, participacion y consecucion de logros. Para ello, se profundiza en uno de los enfoques para alcanzar dichos fines, el diseño universal aplicado al ambito educativo y, en concreto, el diseño universal para el aprendizaje. El libro desemboca en la creacion de una herramienta, la Guia para la autoevaluacion de estrategias docentes inclusivas, cuyo fin es favorecer la mejora continua del ejercicio docente en el dia a dia, avanzando, asi, hacia practicas mas inclusivas.Este monografico, aunque va destinado a todos aquellos docentes interesados en eliminar las diferentes barreras en el aprendizaje, se muestra de especial relevancia para cualquier profesional que vea en el patrimonio cultural un medio y un fin para la inclusion social y laboral de las personas con discapacidad.

Esta obra colectiva surge del trabajo realizado durante dos años por un equipo de investigadores/as europeos y profesionales de ONG con gran conocimiento y experiencia en el campo de la discapacidad intelectual que han colaborado en el proyecto Derribando barreras y construyendo puentes: Fortalecimiento de las competencias de ciudadania activa y las habilidades de participacion civica entre los adultos jovenes con discapacidad intelectual, financiado por la Comision Europea a traves del programa Erasmus+ (020-1-ES01-KA204-081996) (2020-2022).La obra se basa en la premisa de considerar a todos los individuos como sujetos de derechos en terminos generales; en concreto, el derecho a participar activamente en los asuntos comunes que nos conciernen como ciudadania en sociedades complejas: calentamiento climatico, igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, la construccion de entornos pacificos y justos, etc. Las diferentes aportaciones de este volumen muestran, desde una vision teorico-practica como construir sociedades mas inclusivas y democraticas implicando a las personas con discapacidad intelectual desde la perspectiva de los derechos humanos y de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS).La obra ofrece orientaciones y propuestas flexibles para que quienes se interesen por la educacion (pedagogia, psicologia, educacion social, trabajo social, antropologia, incluido el estudiantado de formacion inicial del profesorado) cuenten con los medios y las herramientas necesarias para afrontar los diversos ambitos de exclusion a los que se enfrentan las personas con discapacidad intelectual. La obra aspira tambien a ser un espacio de debate para los equipos directivos y de gestion de entidades del tercer sector que trabajan con personas con discapacidad intelectual, y a convertirse en un elemento mas para examinar sus propios proyectos y programas formativos.