eBooks de Política y legislación educativa, página 9 de 46

Esta obra presenta al estudiante los temas necesarios para superar el ejercicio sobre Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales que establezcan las universidades para la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años.Se ha estructurado el libro en 4 bloques. El primer bloque recoge los temas de Algebra de la materia, en el que se veran matrices y determinantes, sistemas de ecuaciones lineales y programacion lineal.En el segundo bloque se trataran los temas referidos al Analisis, es decir, limites de funciones, continuidad de funciones, representacion grafica de funciones, derivadas y su aplicacion e integrales. En el tercer bloque estudiaremos probabilidad y estadistica, por lo que veremos los principales aspectos de las tecnicas de contar y la combinatoria, probabilidades, probabilidad condicionada y nociones basicas de Inferencia Estadistica.En el ultimo bloque del libro o bloque cuarto, hemos incluido el solucionario de las actividades de evaluacion que se han planteado en cada uno de los temas que componen esta obra. Estas actividades de evaluacion incluyen ejercicios planteados en examenes oficiales de la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años. Todos ellos con su correspondiente desarrollo y resolucion. Le agradecemos la adquisicion de esta obra y confiamos le sera de gran utilidad.

Guía de buenas prácticas para la orientación de estudiantes con necesidades educativas específicas. La atención a la diversidad en la enseñanza superior constituye en la actualidad, no solo un referente de calidad, sino una exigencia normativa a la que hay que dar respuesta y un compromiso social con la equidad, la igualdad de oportunidades y el respeto al derecho a la educacion que tienen todas las personas. Este principio fundamental ha de traducirse en buenas practicas para que los estudiantes con necesidades educativas especificas puedan acceder y promocionar en los estudios superiores con posibilidades de alcanzar las metas personales, academicas y profesionales que hagan posible su integracion en la vida social activa. Partiendo de las necesidades del alumnado y del profesorado para dar una respuesta educativa adaptada a la diversidad, en esta obra se proponen directrices, estrategias y recursos contemplados desde un enfoque de tutoria universitaria inclusiva para mejorar las condiciones de acceso y adaptacion de los estudiantes con necesidades educativas especificas a la educacion superior. Es un libro para saber y saber hacer la tutoria universitaria desde un planteamiento inclusivo. Una obra no solo para pensar, sino para ayudar a los profesionales de la enseñanza a realizar una accion orientadora que contribuya a la integracion academica y a la inclusion social de estos estudiantes, que por ser diferentes no deben tener menos oportunidades.

Estamos ante un estudio actualizado y profundo sobre la inclusión educativa en su vertiente teórica y práctica con el principal objetivo de que pueda ser una herramienta de trabajo y profundización para los docentes en ejercicio y para los futuros profesores. Esta obra desarrolla dos ejes configuradores principales de la educacion inclusiva. El primer eje es la Inclusion Educativa propiamente dicha que se apoya en el derecho a la educacion que tienen todas las personas, apostando por la educacion universal, para todos, desde la diversidad y la diferencia. El segundo eje es la dinamica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formacion del profesorado, que orienta en nuevas practicas docentes, adecuadas a la opcion de la educacion inclusiva. Ambos ejes se relacionan, unas veces mezclados, otras por separado, para ayudar a alcanzar una formacion cientifica aceptable del profesorado sobre la inclusion educativa. Se trata de situarnos ante el problema o los problemas que se generan en la practica y en la teoria a partir de la realidad, para saber afrontarlos desde una mirada inclusiva.

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

La educación en México está en crisis. Los estudiantes no aprenden lo que se supone deben saber para desempeñarse en sociedad, la ética de los maestros no corresponde a su magisterio, el gobierno de la educacion basica esta colonizado por fieles del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacion (SNTE) y hay una percepcion generalizada de que en el sector educativo reina una corrupcion aguda.

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM.Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en laMaestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de traba-jos que pretendemos incluir en la coleccion. En Politicas y educacion. La construccion de un destino, diversos autores analizan las politicas educativas correspondientes a la educacion media y superior. Se alude tambien alentre-juego entre la educacion peblica y la privada, a las politicas en ciencia y tecnologia y, por eltimo, se aborda la educacion continua. El principal valor de este volumen es proporcionar al lector una vision panoramica de lo queacontece en nuestro pais en materia de politicas educativas al año 2011 y decomo estas delinean y definen un nuevo sistema educativo nacional

La colección Escenarios de Educación tiene como objetivo publicar aquellos trabajos teóricos o empíricos que aporten conceptos, métodos o resultados vinculados con el campo de la educación. Está abierta a recibir documentos productosde la reflexion teorica de la educacion y la pedagogia, como reportes detallados de investigacion acerca de los metodos de enseñanza, de los contenidos de los planes de estudio, de las orientaciones curriculares, de las politicas educativas, de la vida en el aula y en los espacios escolares o de las caracteristicas especificas de los actores de la educacion. Se buscara, ante todo, el cuidado academico de cada una de las contribuciones, previa opinion de los paresespecialistas en la tematica, con el proposito de garantizar el nivel de cadavolumen, independientemente de la postura teorica o metodologica de los autores de cada libro. Si los numerosos problemas educativos se convierten en objetos de conocimiento o tematicas para los que estudian o reflexionan sobre la educacion, entonces se espera que esta coleccion sea un espacio de difusion de numerosas problematicas y de lectura para especialistas, estudiantes de posgrado, profesores y estudiantes.

?Por qué hacer una construcción social del conocimiento matemático? [à]Tal vezdebería empezar llamando la atención acerca de que los mod-elos educativos tradicionalmente [à] se preocupan por lo que s

Este libro tiene como objetivo ofrecer un punto de vista sobre la procesos deformación que se llevar a cabo en un posgrado en educación- el doctorado en laUniversidad Autonóma de Tlaxcala- a través de la reconstruccion de las difcultades, decisiones y estrategias que experimentaron los alumnos a lo largo delproceso la construccion teorica y empirica de la investigacion realizada paraobtener el grado de Doctor.

Psicología de la globalización neoliberal: análisis de la exclusión social, labrecha digital y el desarrollo sustentable plantea la estructura de la exclusión social, la brecha digital y el desarrollo sustentable. Describe una seriede referencias adecuadas para tal efecto. Dispone de una bibliografia muy extensa y fundamenta sus propuestas con datos, lo que permite una lectura muy completa para entender el tema.

En la éltima década la enseñanza de la matemática está siendo orientada haciasu utilización práctica y su consiguiente relación con los problemas de la realidad. De ahí el énfasis por el desarrollo de competencias matematicas. Esta obra pone en el centro de su atencion justamente a la variacion y al cambio envez de la nocion del limite como se acostumbra todavia en los libros de textode Calculo. La variacion y el cambio son fenomenos cercanos a la realidad y base de esta obra para la reconstruccion de las ideas claves del Calculo. Esto le da sentido y significado a la derivada como un concepto creado para cuantificar la variacion a traves de la idea de velocidad o rapidez.

La colección Escenarios de Educación tiene como objetivo publicar aquellos trabajos teóricos o empíricos que aporten conceptos, métodos o resultados vinculados con el campo de la educación. Está abierta a recibir documentos productosde la reflexion teorica de la educacion y la pedagogia, como reportes detallados de investigacion acerca de los metodos de enseñanza, de los contenidos de los planes de estudio, de las orientaciones curriculares, de las politicas educativas, de la vida en el aula y en los espacios escolares o de las caracteristicas especificas de los actores de la educacion. Se buscara, ante todo, el cuidado academico de cada una de las contribuciones, previa opinion de los paresespecialistas en la tematica, con el proposito de garantizar el nivel de cadavolumen, independientemente de la postura teorica o metodologica de los autores de cada libro. Si los numerosos problemas educativos se convierten en objetos de conocimiento o tematicas para los que estudian o reflexionan sobre la educacion, entonces se espera que esta coleccion sea un espacio de difusion de numerosas problematicas y de lectura para especialistas, estudiantes de posgrado, profesores y estudiantes.

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM.Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en laMaestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de trabajos que pretendemos incluir en la coleccion. Evaluacion de las politicas hacia la educacion superior en Mexico. Ilusiones y desencantos (1990-2010), explora, a traves de sus diferentes capitulos, algunas de las politicas mas relevantes hacia la educacion superior en Mexico, las cuales llevan al reconocimiento de que la politica educativa se rodea de una serie de promesas de cambio, que en el Mexico de hoy han tenido resultados am-bivalentes, mismas queorillan a repensar el camino que la educacion superior debera tener en un futuro inmediato.

En la apertura de este nuevo siglo, los viejos y nuevos temas surgidos en el seno de las sociedades contemporáneas y llevados al ámbito educativo nos han mostrado cuán frágil es la profesión docente y la vulnerabilidad de su practica.Seguimos en la besqueda de la pieza faltante del rompecabezas para respondera las exigencias de este mundo; que se mueve entre el mercado globalizado de las economias con sus consecuencias en la polarizacion social, economica, cultural, ideologica y educativa; y a las demandas concretas de los que asisten a las instituciones educativas todos los dias con la esperanza de que su permanencia y supervivencia en el sistema educativo arrojara frutos. En este contextosurgen interrogantes en torno a la formacion y practica docente de los futurosprofeso-res para educacion secundaria, los articulos incluidos en este textomuestran los planos de conflicto y contra-diccion entre el espacio de la Escuela Normal y el de la Escuela Secundaria, ya sea que se trate de formar docentes reflexivos, que se busque cambiar y transformar la practica de estos y los docentes formadores, que se muestre el juego de roles al momento de ir a practicar, que se les prepare para una especialidad (Ingles o Matematicas), o bien,para un campo poco definido de actuacion (Pedagogia). La riqueza de las evidencias empiricas y el inicio de las discusiones teoricas se han convertido en detonantes para profundizar y analizar con mayor detalle los procesos de formacion inicial que se gestan en el seno de la Escuela Normal.

INSPIRAR PARA LA INNOVACIËN es la intención de este ebook. En efecto, se tratade mostrar en forma detallada cómo el usuario puede construir e integrar de manera natural, lúdica, sistémica, holista, e

JUAN MANUEL PIÑA OSORIO es doctor en Pedagogía por la Facultad de Filosofía yLetras de la UNAM. Es investigador titular B del Instituto de Investigacionessobre la Universidad y la Educación de la UNAM (IISUE) y miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) nivel ll. Forma parte de la planta academica del programa de maestria y doctorado en Pedagogia de la Facultad de Filosofia yLetras y de la FES Aragon, de la UNAM. Ha dirigido 14 tesis de grado en esteprograma. Ha formado parte de diversos comites evaluadores de proyectos y productos de investigacion tanto en Escuelas y Faculta-des de la UNAM como en instancias externas tales como Conacyt, ANUIES, Ceneval, Secretaria de RelacionesExteriores, Consejo Mexicano de Investigacion Educativa. Ha sido coordinador de varios proyectos de investigacion colectivos: oImagenes sociales de la UNAMpara el siglo XXI. Expectativas de actores de tres carreraso; oLa construccionsimbolica de las practicas escolareso; oLa UNAM vista por sus actoreso; oLa construccion social de la ciudadania en agentes universitarioso y oLa cultura politica de estudiantes universitarioso.

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM.Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en laMaestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de traba-jos que pretendemos incluir en la coleccion. Aprender en contextosescolarizados: enfoques innovadores de estudio y evaluacion, Este libro consta de nueve capitulos, en los que se recuperan una diversidad de trabajos de investigacion pedagogica sobre el tema del aprendizaje desde perspectivas teoricas y metodologicas innova-doras, a la par que se revisan algunas de sus implicaciones en las practicas de enseñanza, evaluacion y formacion de docentes y pedagogos. Los autores parten de marcos de referencia diversos y sus encuadres metodologicos tambien son de lo mas variado. De manera destacada, las miradas teoricas asumidas se inscriben en el socioconstructivismo, el enfoque comunicativo de la lengua, las teorias referidas al pensamiento creativo y divergente,la evaluacion autentica, el aprendizaje significativo ausubeliano, la psicologia cognitiva y la sociologia del conocimiento. La metodologia incluye las perspectivas cuantitativa y cualitativa de la investigacion educativa, por lo quese han realizado estudios de caso, encuestas de opinion y cuestionarios, entrevistas a profundidad, historias de vida o diseños de comparacion de grupos. Precisamente en tal diversidad estriba la riqueza de sus aportaciones

Esta colección corresponde a un interés por difundir los resultados de la investigación de los integrantes del Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM.Este Programa, con carácter interinstitucional, se conforma con los estudiantes, docentes e investigadores de Pedagogia de la Facultad de Filosofia y Letras (FFL), el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE), la Facultad de Estudios Profesionales de Aragon (FES-Aragon) y la Facultad de Estudios Profesionales de Acatlan (FES-Acatlan), todos ellos pertenecientes a la UNAM y que participan de los planes y programas de formacion en laMaestria y el Doctorado en Pedagogia. Las diferentes instancias que integran nuestro Programa son un reflejo de la pluralidad institucional y de la diversidad de traba-jos que pretendemos incluir en la coleccion. Miradas historicas dela educacion y de la pedagogia, es el resultado colectivo de diversos trabajos de investigacion realizados por alumnos y docentes del Posgrado en Pedagogiasobre el desarrollo del acontecer educativo y las reflexiones que sobre estese han generado, desde una perspectiva historica.

Estadística en la experimentación y evaluación educativas ha sido desarrolladocomo fruto de la experiencia de los diversos cursos de Estadística impartidosen el Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigacion y de Estudios Avanzados (Cinvestav), del Instituto Politecnico Nacional. Obra didacticamente pensada, que trata de equilibrar en la medida de lo posible el contexto educativo o, mas generalmente, el de las Ciencias Sociales con conceptos estadisticos que justifican y explican los procedimientos tecnicos asociados a la Teoria de la Probabilidad.Este libro se plantea mas, como un curso de estadistica educativa, que de estadistica matematica, didacticamente enfocado a su aplicacion en educacion, conceptualmente correcto, que justifica y explica susprocedimientos. El trabajo expuesto aqui, hace de esta obra un texto amigabley de agradable lectura.

Deberes y derechos del profesorado y de la comunidad educativa es una propuesta para fomentar la cooperación de los distintos sectores educativos, mejorar las relaciones personales que obligadamente se dan en la organizacion de los centros docentes, llegar a acuerdos y resolver situaciones concretas. No son un fin sino un medio de comunicacion etica que perfecciona el ejercicio profesional, la educacion familiar, las actividades del centro y el funcionamiento del sistema educativo. Deberes y derechos son inseparables porque tienen metafisicamente el mismo objeto: conseguir los fines escolares y reportar beneficios individuales y sociales a quienes los practican. Si deber hace alusion a la obligacion que contraen las personas en relacion con lo regulado, los derechos son un medio para poder cumplir con los deberes. La comunidad educativa tiene la capacidad de pactar deberes y derechos adaptados a la problematica del centro, que siendo utiles para el fin que persiguen, son fuente de igualdad y de convivencia pacifica. Faustino Larrosa Martinez es profesor de Didactica y Organizacion Escolar en la Facultad de Educacion de la Universidad de Alicante.