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¿Podemos los docentes promover que el alumnado esté más interesado en aprender y no tanto en la "nota"? ¿Podríamos imaginarnos todo un curso sin dar ninguna "nota" y, solamente al final, consensuar una calificacion? Tal vez este sea un deseo que muchos tenemos y que, si queremos que se convierta en realidad, exige que reexaminemos a fondo el sentido y la practica de la evaluacion.Esta revision parte de la asuncion de que la funcion fundamental de la evaluacion es regular todo el proceso de aprendizaje, es decir, centrar su fuerza en un buen feedback, que ayude al alumnado a tomar buenas decisiones para identificar que hace ya suficientemente bien y como puede vencer los obstaculos que le vayan surgiendo. Condiciones necesarias son, por una parte, el cambio en el estatus del error, a fin de que se perciba como algo normal y el punto de partida para aprender. Y, por otra, el paso del protagonismo de la evaluacion al alumnado, dado que es este quien tiene que corregirse y encontrar los mejores caminos para reconocer los aciertos y avanzar en la superacion de las dificultades.Sobra decir que esta nueva perspectiva de lo que tradicionalmente hemos entendido por evaluar no se puede reducir a decir a los alumnos que se autoevaluen, ya que, para que lo hagan de forma autonoma, es necesario cambiar otros muchos aspectos de la practica escolar. Es una transformacion que requiere tiempo, pero a medida que se va interiorizando, la evaluacion pasa a ser util y gratificante para todos, aprendices y docentes.

La obra El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Teoría y práctica es fruto del trabajo de investigación llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de la Universidad Autonoma de Madrid en el Master de Formacion de Profesorado y Educacion (MESOB).Pretende contribuir al corpus de conocimiento sobre el Practicum y servir de ayuda a los tutores de la universidad y de los centros de practicas, tanto desde la perspectiva de la reflexion teorica como en la aplicacion practica.En este momento, cuando se esta debatiendo sobre la formacion del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, pensamos que este libro tambien puede resultarles util a los tutores en el caso de que el actual plan de estudios sea reemplazado por un modelo de formacion de profesor residente (MIR docente).

Este libro surge como resultado de momentos compartidos por los autores en los que intercambian experiencias como docentes. La idea de escribir estas páginas, destinadas a aquellos colegas que dirigen tesis de posgrado, nacio al advertir que hay escaso material escrito que oriente a los consejeros de estudios. La intencion es que el libro se destine a quienes vayan a dirigir o hacer tesis de posgrado en cualquiera de sus niveles (especializacion, maestrias, doctorados, etc.). Los autores coinciden en que la experiencia de dirigir tesis es unica y les involucra mucho mas que las orientaciones academicas.Tanto los directores como los tesistas, tambien sufren, gozan, se alegran y se entristecen durante el proceso. Una forma de reflejar los sentimientos que afloran durante el proceso de dirigir una tesis es manifestarlo con un estilo literario novelesco, con dialogos que pongan de manifiesto, por intermedio de sus personajes, esos sentimientos, emociones y sensaciones, tales como la incertidumbre, las dudas, las depresiones o las exaltaciones. Asi, organizan el libro en cuatro capitulos y una sintesis final.

Esta obra es considerada una herramienta de trabajo que responde a los interrogantes que se le pueden plantear a estudiantes y profesorado adscritos a los grados de Ciencias de la Educación (Pedagogía, Educacion Infantil, Educacion Primaria y Educacion Social) y que se enfrentan al TFG. Los contenidos se desarrollan desde un planteamiento practico y actualizado, utilizandose un lenguaje sencillo, aunque no exento de rigor cientifico.Para ello, se describen las principales caracteristicas del TFG como asignatura adscrita a los grados en Educacion en el sistema universitario español. Ademas, pretende facilitar al profesorado algunas orientaciones para la mejora de su actividad profesional en esta asignatura. A continuacion, se recogen los aspectos fundamentales y la estructura de las tipologias mas frecuentes de TFG para esta rama de conocimiento, siendo estas: el diseño de un proyecto de investigacion de caracter cuantitativo y/o cualitativo, la revision bibliografica sobre una determinada tematica, el diseño de una programacion didactica para un nivel educativo o la elaboracion de un proyecto de intervencion educativa.Finalmente, se incorporan una serie de orientaciones para la presentacion del trabajo escrito, asi como cuestiones de interes para la exposicion y defensa oral del trabajo ante el tribunal evaluador.

Jorge E. Saltor estudia la universidad desde un punto de vista estrictamente filosófico, con el propósito de promover la reflexión acerca de esta institución occidental que ha sido, en el último milenio, una de las fuentes principales del conocimiento y del progreso.Asi, en este libro el autor se ocupa de los fines de la universidad, la racionalidad como el modo de lograr la consecucion de estos fines, la primacia de la investigacion y de la docencia creativa, en lugar de la titulacion profesional, y, por ultimo, la vigencia del dialogo cooperativo entre profesores y alumnos. La preocupacion del autor por el tema universitario surge de su propia y larga experiencia docente; tambien, de sus lecturas de filosofos que han defendido con vigor las pretensiones academicas del conocimiento justificado en razones, no en meras opiniones ni en propositos extra universitarios.

¿Qué son capaces de hacer los estudiantes y cómo contribuyen a la sociedad como resultado de sus propias experiencias de evaluación? Los objetivos principales de este libro son dos: proporcionar una comprension teorica sobre por que la evaluacion deberia ser entendida en terminos de justicia social y avanzar hacia el cambio. Para ello, la autora reflexiona en torno a cinco aspectos clave de la evaluacion para alcanzar una mayor justicia social que promueva el pleno desarrollo de profesorado y alumnado: la confianza, la honestidad, la responsabilidad, el perdon y la capacidad de respuesta. La evaluacion para el cambio social es una idea que implica riesgo. Sin embargo, no podemos permanecer impasibles, mientras el papel del profesorado se va distorsionando y las convenciones sociales impiden el pleno desarrollo que las experiencias de evaluacion deberian ofrecer al alumnado. La fundamentacion teorica sobre la que se asienta este libro y los ejemplos concretos nos permiten considerar la evaluacion desde una optica muy diferente. Una lectura imprescindible no solo para el profesorado de educacion superior, sino tambien para los y las estudiantes, para las autoridades academicas y para todas aquellas personas que, de una u otra manera, se relacionan con alguna practica evaluativa.

Interculturalidad y formación de profesores. Perspectivas pedagógicas y multilingües tiene como objetivo principal revisar el concepto de interculturalidad en espacios de enseñanza-aprendizaje de len

En este libro, los autores realizan un recorrido de la formación en investigación que se ofrece en las carreras de Psicopedagogía en diversas universidades públicas y privadas de la Argentina. Presentan un rastreo del lugar asignado a las materias Filosofia, Ciencia y Conocimiento Cientifico, Epistemologia Disciplinar, Metodologia de la Investigacion y Seminario de Tesis en los planes de estudio, para luego profundizar el analisis teniendo en cuenta el caso de la Universidad Nacional del Comahue, en Viedma.Posteriormente, se intenta dar respuesta a las preguntas por que, para que, que y como enseñar esas asignaturas a estudiantes de Psicopedagogia. Sin duda, es una obra que da cuenta del compromiso de un colectivo docente con el campo disciplinar, su desarrollo y consolidacion en terminos de investigacion, dado el evidente progreso que tiene la practica profesional en las carreras de Pedagogia, aunque no asi su produccion cientifica.

La formación inicial del profesorado es un reto al que se enfrenta una gran mayoría de universidades y centros de educación superior que ofrecen estudios de Educación. Aunque el ejercicio profesional requerira a los futuros docentes una continuada actualizacion, el equipamiento basico con el que puedan salir tras sus estudios universitarios conformara en buena medida su modo de concebir y enfrentarse a la educacion en sus diversos niveles y modalidades. No resulta facil anticipar que necesitaran estos profesores en formacion y, por ende, los estudiantes con los que ellos trabajen en un horizonte que puede extenderse casi cuatro decadas tras la finalizacion de su carrera. Para dar respuesta a este desafio, en esta obra se apuesta por una formacion inicial de los docentes que trascienda la contraposicion entre tradicion e innovacion en educacion, que supere la dicotomia entre teoria y practica, que tenga en cuenta todas las realidades educativas desde una perspectiva global y que conciba al ser humano en su integralidad individual y sociocomunitaria.

Este libro reivindica la docencia como tarea artesanal, en el extremo opuesto de los imperativos que emanan del mundo virtual, hoy ubicuo: el eterno presente y la posverdad. Se corre, así, de la profesionalizacion entendida como rutinizacion para repensar los lazos sociales, reforzarlos, proyectarlos hacia un futuro relacionado con un proyecto politico emancipatorio.Los y las docentes se desenvuelven en una realidad compleja. Una realidad para comprender y modificar, pero sobre todo, que permite imaginar otra, diferente y mejor. Como primer paso, necesitaran tener en cuenta que cualquier hacer insume tiempo. La docencia no escapa a esta regla. A partir del anacronismo que supone militar la intimidad, el encuentro verdadero, pasar del yo al nosotros, este libro propone recuperar la escucha y el dialogo en las escuelas, lugar por antonomasia de la transmision de experiencias. ¿Para que sirve una escuela secundaria, para que sirve ser profesor? Estas son las preguntas disparadoras del viaje que Federico Lorenz nos propone en este libro, recordandonos a cada paso que sin empatia y sin epica no hay educacion posible.

Pruebas para concursos y gimkanas, test cultural, adivinanzas, acertijos, problemas de ingenio, trabalenguas, pasatiempos, humor... para animar y entretener en el tiempo libre.

Pocos libros hablan de lo que realmente sucede en las aulas y de cómo sobrellevar el desafío de estar al frente de decenas de alumnos, con edades y caracteres distintos. ¿Cómo aprender a enseñarles correctamente?La docencia es una carrera de fondo en la que cada dia se aprende algo nuevo. La preparacion de las clases, las dudas, los miedos Es dificil saber como guiarles para que en el futuro sean personas de provecho; nadie tiene la formula exacta.El profesor esta solo ante una clase llena de alumnos y los comienzos nunca son faciles.Combinando anecdotas dentro del aula e interesantes reflexiones, el autor elabora un recorrido a traves de sus primeras clases, analiza situaciones vividas con frecuencia en el oficio y relata las experiencias de sus años como docente y lo que ha aprendido de ellas.

En este libro se presentan los resultados de investigación respecto a la formación en argumentación como base del pensamiento crítico. El ejercicio de proponer problemas y preguntas para propiciar la argumentacion ha demostrado ser positivo en la construccion de conocimiento, asi como usar ambientes digitales de aprendizaje para generar motivacion y propiciar nuevas formas de aprender y formar docentes. La conjugacion de estrategias en las que se usaron los ambientes Digalo y Simas contribuyo en la innovacion en el aula de clase, y esto permitio a los estudiantes mejorar sus habilidades argumentativas, generar el dialogo y favorecer una cultura participativa necesaria en la formacion politica de sujetos. En este libro, los investigadores podran encontrar un marco teorico que soporta la investigacion realizada, asi como los hallazgos al aplicar estas estrategias en la formacion inicial de docentes. Ademas, se evidencian procesos y transformaciones durante el desarrollo de formacion, y la importancia que tiene incluir este tipo de herramientas en las clases presenciales. La formacion para la participacion resulta relevante para la formacion docente, por lo que se recomienda continuar investigando y sistematizando el uso de Digalo y Simas en los contextos educativos. Esta investigacion aporta a la discusion sobre la formacion docente, el pensamiento critico, la generacion de habilidades para el siglo XXI y el uso de las tecnologias digitales en la educacion.

Esta obra está enmarcada dentro del Certificado de Profesionalidad Servicios de Restaurante HOTR0608, concretamente desarrollando el módulo formativo_x000D_MF1054_2 Servicios especiales en Restauracion._x000D_Los contenidos de la obra se ciñen a los epigrafes especificados para cada unidad didactica en el Real Decreto (RD 1256/2009, de 24 de julio, modificado por el RD 685/2011, de 13 de mayo y el RD 619/2013, de 2 de agosto)._x000D_La obra se presenta como una herramienta didactica para proporcionar al lector las competencias necesarias para atender todo tipo de servicios especiales en restauracion._x000D_Para ello se imparten los contenidos necesarios para adquirir las competencias de:_x000D_ Describir y utilizar el mobiliario, equipos, maquinas y utiles habituales para la prestacion de servicios especiales y eventos en restauracion, de acuerdo con sus aplicaciones y en funcion de su rendimiento optimo._x000D_ Decorar y ambientar locales y montar expositores con generos, productos gastronomicos y demas materiales, de modo que su colocacion resulte equilibrada y sea atractiva para los potenciales clientes._x000D_ Distribuir, montar y poner a punto equipos, mobiliario y menaje necesarios para el desarrollo de servicios especiales y eventos en restauracion.

Un manual práctico para profesionales de la educaciónEl planteamiento centrado en soluciones parte de un original modelo de intervención que deja de lado los problemas y se focaliza en las soluciones. Este enfoque surgio en la psicoterapia y, debido a su exito y eficacia, se ha extendido al mundo de la enseñanza. En efecto, en un contexto como el de la educacion, saturado de problemas y a menudo falto de recursos, es necesario mostrar como se pueden incorporar practicas mas colaborativas y enfocadas al usuario; en definitiva, mas centradas en soluciones.Este libro ofrece las herramientas practicas para la intervencion centrada en soluciones en todos los niveles educativos. Mediante la presentacion de las bases conceptuales asi como de numerosos ejemplos practicos, Intervencion escolar centrada en soluciones apuesta por una mirada diferente sobre la realidad escolar, basada en los recursos y en las posibilidades en vez de en las patologias y los deficits. Cualquier profesional que actue en el ambito de la educacion encontrara en estas paginas un amplio abanico de experiencias de intervencion que abarcan desde la educacion infantil hasta la docencia universitaria e ilustran algunas de las muchas opciones que el enfoque centrado en soluciones ofrece al mundo de la enseñanza.

Una mirada lucida y honesta de lo que realmente ocurre en las aulas.Todos tenemos una opinion sobre los docentes: que si no estan preparados, que si tienen muchas vacaciones, que si la manera de dar clases se ha quedado desfasada... Tanto quienes no han pisado una escuela desde los diecisiete anos como los expertos en distintos ambitos cientificos y educativos parecen conocer las claves para una buena educacion. ¿Y los maestros? ¿Que piensan? ¿Cuales son los problemas y los desafios de su profesion?La autora comparte en este libro su vision de la profesion, desde la experiencia de mas de veinte anos y desde la humildad de quien reconoce tener mas preguntas que respuestas: ¿que cualidades definen a un buen docente? ¿Que quiere decir la gente cuando dice "Esa mujer es una maestra estupenda", "Mi profesor de cuarto era maravilloso" o "Quiero ser un buen profesor"? ¿Como se da una buena clase?El trabajo en el aula no es una ciencia exacta. ¿Por que no preguntarle a alguien con anos de experiencia docente?

El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formacion sin pensar en mejores modelos seria tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX. Para transformar la formacion docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la unica certeza que tenemos es que lo que tenemos, como esta, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva. El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formacion docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboracion, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.

En este libro podemos encontrar muchas aplicaciones prácticas a los diferentes problemas del mundo industrial, en un modelo de empresa media con ejemplos reales de forma conceptual y esquemática. Con definicion de todas las funciones de los diferentes departamentos (direccion, compras, marketing, fabricacion, ventas, servicio postventa, logistica, creditos, administracion y servicios generales).Podra ver los conceptos para definir los objetivos para conseguir el bonus y su calculo. La importancia de una red indirecta (distribuidores, revendedores y comisionistas) y un contrato tipo de distribuidor. La importancia de la fidelizacion, la idea de buscar y ofrecer soluciones y no productos. La funcion de innovacion para conseguir el hecho diferenciador ante la competencia.Al final del libro aparece una sugerencia de modelo de empresa para permanecer en este mundo tan globalizado y competitivo. Indicado especialmente a todos los pertenecientes a este mundo (oficialia, maestria, ingenieros tecnicos e ingenieros superiores.)

Esta obra plantea una temática novedosa para la formación del Educador Social,acorde con los cambios sociales producidos y la problemática actual. Su contenido se estructura en torno a la calidad de vida desde la perspectiva holistica de la educacion para la salud, donde la salud y enfermedad no son consecuencia de una serie de fenomenos aislados e independientes sino el resultado de formas de vida saludables y de la interaccion del hombre con el medio ambiente.Estudia aspectos teoricos, de caracter humanista, cuyo conocimiento y dominioresultan necesarios para la comprension del hombre y la educacion. De igual forma, ofrece orientaciones precisas para el desempeño de las competencias profesionales.INDICE RESUMIDO: Bases conceptuales de la educacion para la salud y la calidadde vida. La salud y su perspectiva holistica. Orientaciones educativas para la salud alimentaria. La actividad fisica: factor clave para un estilo de vidasaludable. Educacion emocional y salud. Espacios educativos para un desarrollosaludable. Nuevos retos de la educacion para la salud en las personas mayores. La promocion de la salud en el desarrollo comunitario. Mediacion y resolucion de problemas. Fundamentos y etapas de metodo etnografico.Rogelia Perea Quesada: Profesora Titular de Universidad y directora de la linea de investigacion Educacion para la Salud, en el Departamento de Teoria de laEducacion y Pedagogia Social de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED)

Compartir las voces y sus miradas de los futuros maestros, tal vez, no sea del todo novedoso. Nosotros, profesorado universitario, lo hacemos a diario, pero en esta ocasión, ellos nos dan una lección magistral. Escucharles y atenderles supone seguir aprendiendo, y mostrar sus narrativas, tal como lo sintieron, de algunos acontecimientos, hechos o anhelos abre caminos donde se atisban posibilidades para su desarrollo personal y profesional. Su generosidad narrativa nos ayuda a conocerles y, sobre todo, a valorarles.Mirar y escuchar. Por ello les invitamos a que observen y atiendan. Dejense que les presenten o seduzcan con clases repletas de buenas intenciones (para otros, ingenuidad). Sus voces estan autorizadas para compartir su patrimonio. Dejemonos embaucar por sus propias narrativas entre la vida y el deseo de empezar a contribuir a su sueño: ser maestros del siglo XXI.Descubra miradas y pongale voces a narrativas desde la generosidad del que comparte parte de su privacidad...Pensado para el publico en general, el libro posee una estructura en capitulos que se pueden leer seguido o aleatoriamente. Todos los capitulos tienen su singularidad y conforman parte de una trilogia de voces y miradas sobre maestros del ayer (publicado en esta misma editorial y con la particular vision de los jubilados), del mañana (que es el presente texto, el cual se expresa a traves de los egresados de la Facultad de Educacion) y, faltaria, la ultima entrega sobre el presente (en relacion con los maestros en activo...).Un proyecto de innovacion y mejora docente avalado por Universidad de Cadiz.