INGLES PARA NUEVAS PROFESIONES

LETRAMOLA es un método de lectoescritura de base fonética que se basa en el aprendizaje lúdico. A través de las historias de tres personajes, el hada Lila, la bruja Brufina y el mago Benito, se presentan -mediante el lenguaje narrativo- cada uno de los fonemas, los grupos consonánticos y las letras que se trabajan en los cuadernos. El tratamiento de cada fonema se inicia con el reconocimiento del sonido y su representación gráfica en minúscula y mayúscula para favorecer la discriminación auditiva y visual. El método presenta una secuencia progresiva de los contenidos, se pasa del fonema a la letra, de la letra a la sílaba, de esta a la palabra, la frase y los diferentes tipos de texto. Además, se propone la memorización de algunos textos para enriquecer el vocabulario y la expresión. Siempre que se introduce una letra nueva, se repasan las anteriores. En cada ficha se proponen, además de actividades individuales, unas actividades previas que pretenden ayudar a los alumnos a comprender y realizar adecuadamente la tarea y a iniciarse en las primeras nociones gramaticales. Al final del cuaderno hay dos fichas de evaluación de los contenidos trabajados. Cuaderno 1: grafomotricidad y vocales. Cuaderno 2: las consonantes: M, m; P, p; L, l; N, n Cuaderno 3: las consonantes: D, d; T, t; S, s; H, h Cuaderno 4: las consonantes: C, c; Qu, qu; B, b; V, v; F, f Cuaderno 5: las consonantes: G, g; J, j; Ll, ll; Ñ, ñ Cuaderno 6: las consonantes: Z, z; R, r, rr; Ch, ch; X, x Cuaderno 7: los grupos consonánticos: br, bl; pr, pl; gr, gl; fr, fl; dr, tr; cr, cl

LETRAMOLA es un método de lectoescritura de base fonética que se basa en el aprendizaje lúdico. A través de las historias de tres personajes, el hada Lila, la bruja Brufina y el mago Benito, se presentan -mediante el lenguaje narrativo- cada uno de los fonemas, los grupos consonánticos y las letras que se trabajan en los cuadernos. El tratamiento de cada fonema se inicia con el reconocimiento del sonido y su representación gráfica en minúscula y mayúscula para favorecer la discriminación auditiva y visual. El método presenta una secuencia progresiva de los contenidos, se pasa del fonema a la letra, de la letra a la sílaba, de esta a la palabra, la frase y los diferentes tipos de texto. Además, se propone la memorización de algunos textos para enriquecer el vocabulario y la expresión. Siempre que se introduce una letra nueva, se repasan las anteriores. En cada ficha se proponen, además de actividades individuales, unas actividades previas que pretenden ayudar a los alumnos a comprender y realizar adecuadamente la tarea y a iniciarse en las primeras nociones gramaticales. Al final del cuaderno hay dos fichas de evaluación de los contenidos trabajados. Cuaderno 1: grafomotricidad y vocales. Cuaderno 2: las consonantes: M, m; P, p; L, l; N, n Cuaderno 3: las consonantes: D, d; T, t; S, s; H, h Cuaderno 4: las consonantes: C, c; Qu, qu; B, b; V, v; F, f Cuaderno 5: las consonantes: G, g; J, j; Ll, ll; Ñ, ñ Cuaderno 6: las consonantes: Z, z; R, r, rr; Ch, ch; X, x Cuaderno 7: los grupos consonánticos: br, bl; pr, pl; gr, gl; fr, fl; dr, tr; cr, cl