Agustín Escolano Benito

La historia del libro escolar en España desde la posguerra a la reforma educativa.

Estos ensayos abordan, en una perspectiva genealógica, los procesos sociohistóricos de construcción de los cronosistemas educativos y de los escenarios materiales y simbólicos de la escuela elemental en el período de entresiglos XIX-XX, ciclo en que se formalizan como estructuras pedagógicas modernas.

Como un delicioso florilegio de ejemplos de comportamiento se articula este pensil escogido para la niñas de la primera mitad del siglo XX. Agustín Escolano, especialista en la historia de la educacion española, se ha encargado de seleccionar los textos e

Síntesis histórica del desarrollo de la educación institucional en España desde los orígenes en el S.XIX hasta las últimas reformas d

Las emociones, aunque tienen un sustrato biológico, son también construcciones culturales, y la sociabilidad afectiva que se teje en la escuela, por medio de los dispositivos y climas emocionales que se examinan en esta obra, ha sido determinante en la formacion de los sujetos y en la normalizacion de los colectivos humanos. Las emociones fueron siempre un motor fundamental de la evolucion y de la historia de las sociedades. Ellas estan en la base de la antropologia en la que se sustenta la subjetividad y las tramas sociales de la vida humana, en las que opera el mundo de la educacion. Este trabajo da cuenta de lo anterior a partir del analisis e interpretacion de las representaciones del mundo de las emociones en la vida escolar, con lo que ensaya desvelar otro de los silencios de la historiografia educativa, mas alla de los combates de los viejos modos de hacer historia. Las dos imagenes de cubierta y contracubierta del libro quieren mostrar el caracter bipolar y dialectico de la cultura emocional de la escuela. Por un lado, la alegria; por el enves, la ira. Este mismo dualismo se constata en los juegos entre la seduccion y el pudor, el premio y el castigo, la higiene y la verguenza, la espontaneidad y la disciplina, con los que se construye la cultura de la escuela.

https://canal.uned.es/mmobj/index/id/37519Esta coedición es el resultado de una larga y estrecha colaboración entre la Universidad de Valladolid y la UNED, que se inició en 1992, cuando se promovió en el Departamento de Historia de la Educacion y Educaciohttps://canal.uned.es/mmobj/index/id/37519Esta coedición es el resultado de una larga y estrecha colaboración entre la Universidad de Valladolid y la UNED, que se inició en 1992, cuando se promovió en el Departamento de Historia de la Educacion y Educacion Comparada de la UNED una amplia investigacion sobre los manuales escolares de los siglos XIX y XX, dando origen al Proyecto MANES, programa de caracter interdisciplinario e interuniversitario en el que colaboran diversas universidades españolas, europeas y latinoamericanas, y al que se adhirio desde un principio la Universidad de Valladolid.La monografia ofrece, en textos e imagenes, una vision de España a partir de los viajes que el periodista Luis Bello hizo en los años veinte del ultimo siglo por las escuelas de diversas regiones del pais. Las fuentes principales son los manuales escolares de la epoca en las diferentes lenguas de España. Estos libros fueron exponentes de un tiempo en el que se gestaron los primeros regionalismos y nacionalismos.La metafora cubista fue sugerida por el propio Bello en una de sus cronicas del periodico El Sol para caracterizar la rica diversidad de las tierras y culturas de España, pluralidad que el esperaba armonizar en una Minerva armada, imagen que propuso para construir un nuevo modelo de Estado y una nueva via de cohesion vertebradora de la Nacion.

Las emociones, aunque tienen un sustrato biológico, son también construcciones culturales, y la sociabilidad afectiva que se teje en la escuela, por medio de los dispositivos y climas emocionales que se examinan en esta obra, ha sido determinante en la formacion de los sujetos y en la normalizacion de los colectivos humanos. Las emociones fueron siempre un motor fundamental de la evolucion y de la historia de las sociedades. Ellas estan en la base de la antropologia en la que se sustenta la subjetividad y las tramas sociales de la vida humana, en las que opera el mundo de la educacion.Este trabajo da cuenta de lo anterior a partir del analisis e interpretacion de las representaciones del mundo de las emociones en la vida escolar, con lo que ensaya desvelar otro de los silencios de la historiografia educativa, mas alla de los combates de los viejos modos de hacer historia. Las dos imagenes de cubierta y contracubierta del libro quieren mostrar el caracter bipolar y dialectico de la cultura emocional de la escuela. Por un lado, la alegria; por el enves, la ira. Este mismo dualismo se constata en los juegos entre la seduccion y el pudor, el premio y el castigo, la higiene y la verguenza, la espontaneidad y la disciplina, con los que se construye la cultura de la escuela.