Asunción Moya Maya

Este volumen recoge las actas de las Iª Jornadas de Educación y Deficiencia Visual, organizadas por la Universidad de Huelva conjuntamente con la ONCE. Las actas recogen el proceso experimentado por la educacion de los deficientes visuales en el transcurso del tiempo, destacando las implicaciones que se derivan del desarrollo de la integracion de estos alumnos en el ambito educativo.

Material para la Docencia de la Universidad de Huelva

Este volumen recoge las actas de las IIª Jornadas de Educación y Deficiencia Visual, organizadas por la Universidad de Huelva conjuntamente con la ONCE. Las actas recogen el proceso experimentado por la educación de los deficientes visuales en el transcurso del tiempo, destacando las implicaciones que se derivan del desarrollo de la integración de estos alumnos en el ámbito educativo.

Uno de los recursos personales con los que cuentan los centros para la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales es el profesor de apoyo a la integración. El rol, el modelo y las funciones de este profesional no se producen asepticamente, sino que van a derivar de las respuestas que un centro haya previsto y articulado para los alumnos con n.e.e. en general y de las propuestas para un alumno en particular. Por ello, su papel y sus actuaciones deberian ser reflexionadas desde un proyecto global e institucional de atencion a la diversidad, en un centro comprensivo e integrador con las necesidades de los alumnos o del contexto.Esta obra surge de esta reflexion y desde posturas personales de los futuros profesores de apoyo que en ese momento estaban finalizando su formacion inicial. Son estos quienes aportan sus planteamientos, dudas, reflexiones, criticas y esperanzas sobre su papel en la atencion a las personas con necesidades especiales.Su lectura puede se interesante para todos aquellos que estamos relacionados con la atencion a alumnos con necesidades educativas especiales con la formacion, puesto que puede proporcionarnos algunas pistas sobre hacia donde se dirige este profesional de apoyo y mas en general la respuesta a la diversidad.

Por segunda vez nos planteamos reflexionar y expresar algunas consideraciones sobre el profesor de apoyo a la integración. No se trata de hacer referencias a invbestigaciones reealizadas por diversos auytores, a concluiones obtenidar por algunops profesores, de contrastar la opinión de otros... Lo que nos ocupa en este momento es que sean ellos y ellas quienes se planteen y se cuestionen su función como profesores yprofesoras de apoyo a la integración en la actual escuela y en la sociedad en la que vivimos.

El presente libro tiene su origen en el proyecto «Mujer y discapacidad», realizado en la sede de la Federación de Asociaciones de Minusválidos Físicos de Huelva (F.A.M.H.U.) realizado durante los años 2002 y 2003. Subvencionado durante el curso 2002/2003 por el Instituto Andaluz de la Mujer va destinado a mujeres con discapacidad. Éstas presentan características diversas en cuanto edades, situación laboral, problemática..., pero en general podemos decir que, casi la totalidad de destinatarias poseen una discapacidad física u orgánica sobrevenida. Las características de estas personas, como indicamos, son diversas en cuanto edades, situación laboral, problemática, grado de minusvalía..., pero en general podemos decir que, casi la totalidad de destinatarias, en ambos grupos, poseen una discapacidad física u orgánica sobrevenida (fibromialgia, lupus, osteoporosis, artritis reumatoide, poliomielitis...). Sus edades rondaban los 55 años, aunque también asistían mujeres más jóvenes (30 años) y mayores (con 68 años). Con ello queremos reflejar la necesidad que poseen estas personas de ser escuchadas en cuanto a sus particularidades y problemáticas y, al mismo tiempo, la urgencia de encontrar una respuesta que les ayude a desarrollar una vida normalizada como lo hacían con anterioridad a la discapacidad. Con el Proyecto desarrollado se pretendió desarrollar diferentes objetivos y finalidades: Crear un grupo de autoconciencia que pueda constituirse en portavoz del colectivo de mujeres con discapacidad en la provincia de Huelva. Favorecer un desarrollo integral de estas mujeres que facilite su participación en la vida económica, cultural y económica. Fomentar el intercambio de experiencias, necesidades e intereses entre el colectivo de mujeres discapacitadas parar afianzar los lazos que las unen, a así como para reforzar la ayuda entre ellas. Desarrollar la autorealización personal a partir de las inquitetudes que se generen sobre la base de las prouestas formativas que estimen oportunas. Favorecer un desarrollo integral de estas mujeres que facilite su participación en la vida económica, c

“El profesorado de apoyo”, de Asunción Moya Maya, se centra en el concepto de apoyo y, concretamente, en uno de los profesionales que van a desarrollarlo en los centros: el profesor de apoyo a la int