José María Hernández Díaz

Francia es con frecuencia para el imaginario de los españoles, con fundamento racional casi siempre, y en otras ocasiones no tanto, un motivo de esperanza colectiva, de ilusión razonable, de hito de referencia para el avance de civilizacion, de progreso superior. no por casualidad, una de las situaciones de la vida cotidiana de cada familia española, de su intrahistoria de pareja, de las relaciones entre hombre y mujer, en bastantes ocasiones tiene que ver con paris, con Francia. Los niños los trae la cigueña desde paris, se dice a los ingenuos infantes, o se edulcora pacatamente la realidad que en su dia podia suponer la explicacion de que habian existido relaciones sexuales, y una mujer quedaba embarazada.

Francia es con frecuencia para el imaginario de los españoles, con fundamento racional casi siempre, y en otras ocasiones no tanto, un motivo de esperanza colectiva, de ilusión razonable, de hito de referencia para el avance de civilizacion, de progreso superior. no por casualidad, una de las situaciones de la vida cotidiana de cada familia española, de su intrahistoria de pareja, de las relaciones entre hombre y mujer, en bastantes ocasiones tiene que ver con paris, con Francia. Los niños los trae la cigueña desde paris, se dice a los ingenuos infantes, o se edulcora pacatamente la realidad que en su dia podia suponer la explicacion de que habian existido relaciones sexuales, y una mujer quedaba embarazada.

La denominada prensa pedagógica ha logrado erigirse en el mundo contemporáneo como un ámbito particular y especializado dentro del fenómeno cultural, comunicativo y educativo más amplio que representa la prensa y otros medios de comunicacion de masas. La necesidad sentida de influir ideologicamente y transmitir a un tipo de lectores muy definidos, como en su momento y origen fueron los maestros de la escuela primaria, las preocupaciones, intereses formativos y novedades pedagogicas, otras propuestas educativas, dieron lugar en el inicio del sistema escolar a la aparicion de los llamados periodicos del magisterio, que con el paso del tiempo van a ir evolucionando hacia publicaciones asociativas, sindicales y cientificas del ambito educativo y pedagogico.

Cuando observamos en 2014 la realidad, tan compleja y a veces descarnada, que viven muchos pueblos y naciones africanas, con frecuencia cargados de desequilibrios e injusticias sociales, de pobreza e incultura, victimas de guerras y expolios de bienes naturales y recursos energeticos por parte de nuevos imperios neocoloniales, no nos queda mas remedio que refugiarnos en los instrumentos que se erigen al final en los definitivos y mas influyentes para defender los derechos de los ciudadanos africanos, sus intereses personales y comunitarios, sus tradiciones y culturas. Y estos nos parecen que no pueden ser otros que el estudio cientifico de los problemas linguisticos y de educativos. La consolidacion de una comunidad cientifica africana genuina, y filoafricana si llega el caso, capaz de dar respuestas convincentes a los problemas que generan las enseñanzas de las diferentes lenguas, sean las de uso amplio y vehicular propias de una sociedad globalizada como la que nos corresponde abordar en estos inicios del siglo XXI, sean las especificas de las mas minoritarias comunidades de los pueblos originarios, es un motivo de reflexion y una legitima aspiracion de un sector creciente de intelectuales y profesores de paises africanos y europeos.

Si la prensa de intereses generales es una“invención”útil de la Ilustración en el siglo XVIII, la prensa pedagógica de los profesores nace y comienza a ser parte activa del amplio colectivo de docent

La educación es un proceso complejo, propio solamente de hombres y mujeres, que incide sobre cada individuo y el conjunto de la sociedad, mucho más allá de lo que sucede en la institución escolar. El sistema educativo de cada pais es complejo y de diversificadas manifestaciones individuales e institucionales, que conllevan la necesidad de conocer y comprender con la maxima actualidad posible. Lo hacen desde siglos atras a traves de diferentes medios de comunicacion, y en concreto mediante la prensa pedagogica, que se centra en los asuntos conectados a la escuela. Pero existen tambien otras muchas publicaciones periodicas que se detienen en la difusion y comentario de los temas educativos que tocan aspectos diferentes a los de la escuela, y que no dejan de desempeñar de formas variadas, y desde otros espacios, otras funciones educativas y formadoras, proponiendo a sus lectores aquellos valores, actitudes, dominios cognitivos y procesos de aprendizaje diferentes a los del curriculo escolar, pero necesarios para la convivencia en la vida cotidiana. De ello se ocupa este libro, Prensa pedagogica, mujeres, niños, sectores populares y otros fines educativos, cuando dedica varios estudios a valorar la importancia de la prensa relacionada con la mujer, la infancia, la accion cultural entre sectores populares, o la infor...

Educación y Desarrollo: los valores en la educación de Africa de ayer y hoy". La línea de esta primera investigación, recogida en el libro &qu

Los estudios que componen este libro "Cien años de pedagogía en España" ofrecen una reflexión sólida, original y actualizada sobre el devenir de las disciplinas más destacadas entre las que componen el amplio ámbito científico de la Pedagogía, durante el último siglo. Los análisis hasta ahora existentes sobre varios de estos campos disciplinares adolecían de una reflexión crítica y constructiva sobre el quehacer científico de la educación. Era perentorio actualizar y construir una reflexión convincente sobre qué es lo que sabemos, y como enseñamos las disciplinas pedagógicas más sustantivas de la formación de especialistas en el ámbito pedagógico: Historia de la educación, Didáctica, Política de la educación, Teoría de la educación, Educación comparada, Educación especial. También se concede en este libro un reconocimiento emblemático al primer gran impulsor de la pedagogía científica en España, desde 1904 en la Universidad, Manuel Bartolomé Cossío, así como una reflexión sobre las relaciones mutuas en la formación de maestros y pedagogos.