Julio Antonio González Pienda

Atender a la diversidad supone tomar conciencia de las diferencias que poseen los alumnos en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje y de las diversas formas en las que se enfrentan a este proceso. Estas diferencias se basan en las capacidades, los estilos de aprendizaje, las estrategias cognitivas, las experiencias y los conocimientos previos, la motivacion, la atencion, el ajuste emocional y social, etc. La tarea de los psicologos y los pedagogos es fundamental para que un centro educativo sea capaz de atender adecuadamente a la diversidad. El psicopedagogo es un asesor para el desarrollo de la calidad de la atencion que los centros educativos prestan al crecimiento de las individualidades de sus alumnos. Sus funciones principales, la atencion a la diversidad de los alumnos y el asesoramiento a los procesos instruccionales en el aula, suponen la participacion del orientador en los procesos de formacion permanente del profesorado a partir de la reflexion sobre su practica. El "asesoramiento psicoeducativo" desempeña una labor crucial en la medida en que incentive la innovacion educativa en todos los sentidos y, especialmente, en la linea de integrar estrategias de aprendizaje, cognitivas y de autorregulacion, en las programaciones de aula, como un elemento crucial para desarrollar actuaciones que faciliten una atencion adecuada a la diversidad.Esta obra es una herramienta de gran utilidad tanto para el orientador (en su interes por aportar informacion, instrumentos, recursos, conocimientos, modos de proceder en la instruccion y enseñanza de estrategias de aprendizaje, etc.) como para el profesor (en su afan por desempeñar eficazmente su nuevo rol: enseñar a aprender y regular este proceso). Asi, desde diversas opticas, en todos los capitulos del texto se abordan las estrategias de aprendizaje y enseñanza como elementos que facilitan el proceso de atencion a la diversidad.

La adaptación, que consiste en la concreción de la atención a la diversidad en la práctica educativa, puede ser de dos tipos: adaptación curricular, cuando se dirige a alumnos con necesidades educativas especiales, y adaptacion de acceso, cuando se dirige a alumnos con dificultades en el aprendizaje. En esta obra se presentan diferentes medidas de intervencion psicoeducativa con el fin de establecer las adaptaciones de acceso oportunas que permitan conseguir a los alumnos con dificultades en el aprendizaje los objetivos de sus programaciones de aula. Para ello, se proponen diferentes procesos utiles para eliminar las deficiencias en los ambitos de la atencion, la motivacion, la comprension, la resolucion de problemas o el control y regulacion de sus aprendizajes.Con el fin de facilitar la concrecion de estos planteamientos en la practica educativa, el libro incluye varios casos practicos en los que se explican y aclaran estos procesos.

El presente texto tiene como objetivo el análisis riguroso y la descripción de las variables que se encuentran implicadas en la actividad mental que el alumno realiza en el proceso de aprendizaje. Conocer como aprende el alumno es importante para saber que se puede hacer para ayudarle en caso de necesidad, como ocurre con los niños con dificultades de aprendizaje. El libro es fruto del gran esfuerzo de un grupo amplio de investigadores y profesores de diversas universidades de nuestro pais. Profundiza en el papel de un conjunto de variables personales del alumno relativas a los ambitos cognitivo, afectivo y de motivacion en el proceso de aprendizaje y sus trastornos especificos, analizando la importancia de estos factores en el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matematicas. En la ultima parte del texto se plantea la necesidad de implicarse en una enseñanza de estrategias generales que sirvan al alumno con dificultades, o sin ellas, a optimizar sus recursos intelectuales, afectivos y de motivacion y minimizar los efectos de sus limitaciones. En sintesis, el texto tiene como finalidad facilitar al alumno instrumentos cognitivos (estrategias cognitivas y de aprendizaje) que le ayuden a superar sus deficits y que le capaciten para ser cada vez mas autonomos en el aprendizaje escolar y en su realizacion como persona.

En los últimos años, son numerosos los estudios sobe el papel que el autoconcepto desempeña en la conducta y en el aprendizaje escolar. Este interés, en parte, viene propiciado por la idea de que cada sujeto actua y rinde no como lo que es, sino como lo que cree que es. Esta idea es reafirmada por las investigaciones recientes sobre la motivacion academica y sobre las caracteristicas de los sujetos que autorregulan de modo eficaz su aprendizaje.Atender a las percepciones que los estudiantes tienen de si mismos y de su competencia academica parece crucial en el desarrollo de un modelo comprensivo del aprendizaje escolar y ademas se deben tener en cuenta a la hora de proyectar la practica educativa, si se quiere que los alumnos se impliquen activamente en su proceso de aprendizaje.En el libro que aqui se presenta, se aborda de una manera amplia y exhaustiva esta problematica.