Luis Rico Romero

Las evaluaciones internacionales, como es el caso del proyecto PISA de la OCDE, han puesto de manifiesto puntos débiles del sistema educativo español en el desarrollo de ciertas competencias básicas, en particular de competencias relacionadas con la matematica escolar. Estas amenazas lo son para la totalidad del sistema educativo; no pueden convertirse en debilidades permanentes, que cuestionen su eficacia.Para abordar los nuevos retos educativos se ha realizado un esfuerzo conceptual considerable, aun no suficientemente difundido entre los profesionales. Una de las claves de la reforma en curso se situa en un nuevo concepto de curriculo, que incorpora el aprendizaje basado en competencias, por un lado, como una finalidad educativa general y, por otro, como la consideracion de nuevas expectativas de aprendizaje, complejas pero concretas, denominadas competencias basicas. El proposito de este libro es facilitar una aproximacion racional a las competencias matematicas desde una perspectiva curricular, basada en un enfoque funcional de las matematicas escolares.Las evaluaciones internacionales, como es el caso del proyecto PISA de la OCDE, han puesto de manifiesto puntos débiles del sistema educativo español en el desarrollo de ciertas competencias básicas, en particular de competencias relacionadas con la matematica escolar. Estas amenazas lo son para la totalidad del sistema educativo; no pueden convertirse en debilidades permanentes, que cuestionen su eficacia.Para abordar los nuevos retos educativos se ha realizado un esfuerzo conceptual considerable, aun no suficientemente difundido entre los profesionales. Una de las claves de la reforma en curso se situa en un nuevo concepto de curriculo, que incorpora el aprendizaje basado en competencias, por un lado, como una finalidad educativa general y, por otro, como la consideracion de nuevas expectativas de aprendizaje, complejas pero concretas, denominadas competencias basicas. El proposito de este libro es facilitar una aproximacion racional a las competencias matematicas desde una perspectiva curricular, basada en un enfoque funcional de las matematicas escolares.

Este libro supone una reflexión profunda y amplia sobre la adquisición de los primeros conceptos numéricos. Especialmente pensado para los ciclos iniciales de enseñanza, esta obra será de interés para los profesores preocupados por las dificultades que plantea la enseñanza de las Matemáticas.

Dedicamos este libro a presentar los estudios sobre el currículo de matemáticas en secundaria, en sus diversas variantes y a organizar la reflexión teórica realizada hasta el momento con el propósito de aportar una fundamentación válida para el conocimiento profesional del profesor.

Se presenta por primera vez al profesorado de nuestro país una propuesta curricular detallada para desarrollar la estimación en la enseñanza obligatoria. Su carácter práctico queda manifiesto en la gran variedad de actividades que se concretan.

El libro está estructurado en diecisiete capítulos relativos a las matemáticas que debe conocer un maestro de Educación Primaria. El manual incluye un capítulo general introductorio sobre qué son y que significan las matematicas escolares, y seguidamente se añaden ocho capitulos de aritmetica, cuatro de geometria, dos de medida, uno de estadistica y un capitulo final de probabilidad. Cada capitulo incorpora los elementos y herramientas asociados a su contenido, los sistemas de representacion, las situaciones y contextos de donde surgen y se aplican los conceptos y procedimientos, los materiales y recursos usuales y algunas referencias de caracter historico. Ademas, todos los capitulos contienen un listado de actividades y problemas para que el alumno pueda poner en practica los conocimientos adquiridos permitiendole un aprendizaje responsable y autonomo, de acuerdo con el nuevo modelo de universidad en el entorno del Espacio Europeo de Educacion Superior. El objetivo de esta obra es que el futuro maestro de Educacion Primaria conozca, entienda y sepa utilizar aquellas nociones matematicas que ha de enseñar y transmitir a sus futuros alumnos, con un nivel de reflexion y una amplitud de analisis que le permitan desenvolverse con soltura en una clase de Primaria.El libro está estructurado en diecisiete capítulos relativos a las matemáticas que debe conocer un maestro de Educación Primaria. El manual incluye un capítulo general introductorio sobre qué son y que significan las matematicas escolares, y seguidamente se añaden ocho capitulos de aritmetica, cuatro de geometria, dos de medida, uno de estadistica y un capitulo final de probabilidad. Cada capitulo incorpora los elementos y herramientas asociados a su contenido, los sistemas de representacion, las situaciones y contextos de donde surgen y se aplican los conceptos y procedimientos, los materiales y recursos usuales y algunas referencias de caracter historico. Ademas, todos los capitulos contienen un listado de actividades y problemas para que el alumno pueda poner en practica los conocimientos adquiridos permitiendole un aprendizaje responsable y autonomo, de acuerdo con el nuevo modelo de universidad en el entorno del Espacio Europeo de Educacion Superior. El objetivo de esta obra es que el futuro maestro de Educacion Primaria conozca, entienda y sepa utilizar aquellas nociones matematicas que ha de enseñar y transmitir a sus futuros alumnos, con un nivel de reflexion y una amplitud de analisis que le permitan desenvolverse con soltura en una clase de Primaria.

En esta obra se propone un programa para introducir los contenidos que sobre didáctica de la matemática deben conocer los licenciados, ingenieros y graduados que se proponen trabajar en la profesión regulada de profesor de matematicas en la Educacion Secundaria. En ella se compendian los avances que se han producido en didactica de la matematica. Los temas que abarca y las tecnicas que promueve se ajustan al contexto y atienden a las funciones del profesor de matematicas, a la planificacion, implementacion y evaluacion del curriculo de la materia. Para su trabajo, el profesor de matematicas en formacion precisa unas nociones basicas centrales, y por ello el estudio del curriculo como estructura dinamica, junto con el metodo del analisis didactico, aportan los elementos con que se organiza este manual. En el se hacen aportaciones propias elaboradas a partir de la experiencia de sus autores. Tambien recoge habitos de otros formadores de profesores y de innovadores e investigadores. Los contenidos didacticos provienen de nuestra tradicion educativa y, sin duda, su presentacion sistematica en un texto facilita su estudio y formacion a los profesionales.Los capitulos se organizan en bloques atendiendo a cinco nociones didacticas centrales, todas ellas basadas en un marco de teoria curricular. Cada capitulo presenta una seleccion de nociones relativas al curriculo escolar de matematicas, unas lecturas de referencia y unas aplicaciones practicas de los conceptos y criterios tratados. Cada bloque concluye con un capitulo de sintesis de los contenidos tratados.En esta obra se propone un programa para introducir los contenidos que sobre didáctica de la matemática deben conocer los licenciados, ingenieros y graduados que se proponen trabajar en la profesión regulada de profesor de matematicas en la Educacion Secundaria. En ella se compendian los avances que se han producido en didactica de la matematica. Los temas que abarca y las tecnicas que promueve se ajustan al contexto y atienden a las funciones del profesor de matematicas, a la planificacion, implementacion y evaluacion del curriculo de la materia. Para su trabajo, el profesor de matematicas en formacion precisa unas nociones basicas centrales, y por ello el estudio del curriculo como estructura dinamica, junto con el metodo del analisis didactico, aportan los elementos con que se organiza este manual. En el se hacen aportaciones propias elaboradas a partir de la experiencia de sus autores. Tambien recoge habitos de otros formadores de profesores y de innovadores e investigadores. Los contenidos didacticos provienen de nuestra tradicion educativa y, sin duda, su presentacion sistematica en un texto facilita su estudio y formacion a los profesionales. Los capitulos se organizan en bloques atendiendo a cinco nociones didacticas centrales, todas ellas basadas en un marco de teoria curricular. Cada capitulo presenta una seleccion de nociones relativas al curriculo escolar de matematicas, unas lecturas de referencia y unas aplicaciones practicas de los conceptos y criterios tratados. Cada bloque concluye con un capitulo de sintesis de los contenidos tratados.