Mabel Condemarín

Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de terminos q

Ilustraciones de Marta Carrasco Las múltiples sugerencias de juegos y actividades que las autoras han creado, hacen de este libro un asistente ideal para los padres y para educadores de jardín de infantes, preescolar y primeros años de la escuela primaria. En suma, para todas las personas interesadas en introducir a los niños, dentro de un clima de amor y juego, en el fascinante mundo del lenguaje escrito. Esta guía tiene como principal objetivo despertar y desarrollar en los niños el amor por la lectura y apoyar a los padres a asociarse con el colegio en la tarea de enseñar a leer. Neva Milicic Muller es psicóloga y Magister en educación (Universidad Católica de Chile) y Philosophie Doctor (University of Wales, Great Britain). Desde 1968 se desempeña como profesora titular de la Escuela de Educación y psicología de la Universidad Católica de Chile. Entre sus múltiples actividades profesionales es miembro de la International Academy of Learninig (IARLD) y editora de la revista Psykhe.

A partir de las dos últimas decadas, la investigación y la práctica pedagógicas han demostrado claramente la conveniencia de abordar el desarrollo de las múltiples funciones del lenguaje como una facultad de los alumnos y las alumnas para construir significados y comunicarlos a otros con propositos definidos, es decir, utilizar el lenguaje para crear, para procesar variadas informaciones y establecer multiples interacciones. Vistos asi, el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen practicas culturales de las cuales los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones a traves de la interaccion con sus familias, sus pares, su comunicad escolar, vecinal o etnica, todos los cuales utilizan el lenguaje en contextos especificos, para usos que les son propios. Resulta entonces, que aprender a hablar, a leer y escribir significa, entre otras cosas, aprender a participar en eventos comunicativos. En tal sentido, la actividad a traves de la cual se enseña, reviste una gran importancia respecto al aprendizaje del lenguaje, es decir, no son unicamente los contenidos que se abordan los que importan, sino tambien lo que se hace con ellos, la actividad es una parte medular de lo que se aprende. Por estas razones resulta tan importante la forma, a trave

Un gran número de problemas escolares puede ser atribuido al fracaso en algún aspecto del área del lenguaje. A menudo los alumnos fracasan en asignaturas como Ciencias Naturales, Sociales o Matemáticas porque no son capaces de comprender estas materias, al no entender el lenguaje dentro del cual estan enmarcadas. Aprender y adquirir conocimientos son realidades que solo se dan en el dominio progresivo del lenguaje oral y escrito por ello, en la pedagogia moderna, cada vez se valora mas su importancia. Este libro proporciona a los maestros de Educacion Infantil, Primaria y Educacion Especial 30 modulos para estimular, organizar y secuenciar el desarrollo del lenguaje en sus cuatro modalidades: escuchar, hablar, leer y escribir, constituyendose en una herramienta indispensable para la organizacion de un plan educativo acorde con estos propositos.

Es un libro de interés para profesores, reeducadores, padres e investigadores interesados en los procesos implicados en la escritura. Este libro teórico-práctico tiene la finalidad de presentar las características específicas de la escritura y su relación con otras áreas del lenguaje. Su carácter específico viene dado por sus niveles de organización de la motricidad, el dominio de las relaciones del espacio así como la utilización de símbolos gráficos. Al mismo tiempo la escritura guarda una estrecha relación con la lectura que las enriquece mutuamente. Presentan la escritura no solo como una modalidad del lenguaje que debe aprenderse en unas etapas iniciales, sino que, una vez automatizada, es un medio de expresión personal e importante mediador para la organización y tratamiento de la información.

Ilustraciones de Sergio Kern Reedición actualizada con 180 juegos y actividades creativas para niños de dos a cinco años. Los juegos constituyen un factor indispensable para el desarrollo intelectual, motor y afectivo del niño; son su vía natural de autoexpresión. A través de ellos, el niño aprende a dominar y conocer las partes del cuerpo y sus funciones y a orientarse en el espacio y en el tiempo. El niño al que le guste jugar sabrá disfrutar de la vida, aprenderá a buscar la felicidad y se sentirá seguro con sus habilidades. Cada día, un juego constituye una obra que asistirá a padres y educadores a comunicarse con los niños con alegría, humor y fantasía, favoreciendo así su desarrollo psicológico.

Las actividades se organizan en torno a las modalidades expresivas, poeticas y comunicativas del lenguaje y pueden ser trabajadas en manera individual o interactiva y cada una se desarrolla sobre la base del siguiente esquema: definicion del tema o contenido. modelo ilustrativo, con ejemplos tomados de los mismos estudiantes. instrucciones graduadas. criterios o pautas para la autocorreccion. Contenido: Creaciones divergentes. Creaciones poeticas. Escritura formal. Experiencias comunicativas. Experiencias personales. Ficcion. Microperiodismo.

Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de terminos q

La revisión crítica de los procedimientos tradicionales de evaluación es una de las mayores preocupaciones que enfrentan los actuales programas de mejoramiento de la calidad de la educación, ya que las tecnicas de medicion empleadas por los sistemas educativos tienen mas fuerza para conducirlos que la filosofia que orienta sus metas. Asi, dada la fuerte influencia de la evaluacion sobre el curriculum, es probable que los intentos por mejorar la calidad de la educacion sean limitadas si no revisan y reformulan las practicas evaluativas tradicionales. Esta necesidad de cambio es valida sobre todo en el area del lenguaje oral y escrito, donde los progresos de los ultimos treinta años en su teoria, investigacion y practica no se han reflejado mayoritariamente en avances en los procedimientos utilizados para evaluar las competencias de los estudiantes. Como respuesta a esta preocupacion, este texto presenta una alternativa al modelo de evaluacion tradicional: la evaluacion autentica del lenguaje y la comunicacion, el cual conceptualiza la evaluacion como un componente natural e integral del aprendizaje y la constituye, por ende, en una actividad formadora destinada a mejorar su calidad y a aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. Para cumplir estos objetivos

Desde el punto de vista lingüístico, las lecturas se caracterizan por una gran abundancia de oraciones simples, por el predominio de la coordinación sobre la subordinación, y por el uso de terminos q