María Luisa Gómez Taibo

El lector podrá encontrar en este libro información, basada en la evidencia, sobre las mejores prácticas para la valoración y la intervención de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) de niños y adultos que estan aprendiendo a comunicarse y que tienen discapacidad moderada, severa y/o discapacidades multiples. Teniendo en cuenta el momento de desarrollo y la diversidad de perfiles comunicativos que pueden mostrar las personas que estan aprendiendo a comunicarse, en la obra se describen estrategias eficaces de valoracion de las habilidades comunicativas en las que se incluye al alumno, pero tambien a sus compañeros de comunicacion y a sus entornos. De esta forma, se representan enfoques y estrategias de intervencion ajustadas a la etapa de desarrollo comunicativo en que se encuentra la persona (comunicacion percibida por el interlocutor, comunicacion intencional o habilidades simbolicas emergentes).La obra ofrece guias y apoyo tangible y practico a los profesionales del mundo de la discapacidad y de las dificultades significativas de comunicacion para ayudarles a establecer las primeras habilidades comunicativas de los aprendices (elegir, hacer peticiones, llamar la atencion, protestar y rechazar, etc.), enseñar un vocabulario inicial y las primeras habilidades semantico-sintacticas. El texto sera de gran utilidad para los profesionales de la logopedia y de la lengua de signos, mediadores comunicativos, docentes de educacion especial y de la educacion ordinaria que tienen niños con discapacidad en sus aulas, terapeutas y otros profesionales sensibilizados con las dificultades de la comunicacion. Tambien para las familias y las asociaciones relacionadas con la discapacidad cualquiera que sea su naturaleza, asi como para estudiantes de diversas disciplinas. El objetivo final es mejorar la vida de las personas que necesitan y/o usan la CAA.