OJEA RUA MANUEL

El manual constituye un proceso serial, con el que se va operando hasta conseguir un ajuste entre la imagen del objeto y la representación en la memoria, cuyo fin es facilitar que la memoria espacial derive en la creación de memoria episódica. Con estas hipótesis, el PIG, que está destinado a alumnos y alumnas con TEA de edades comprendidas entre los 5 y los 12 años de edad, con un tiempo de aplicación aproximado de 1 curso escolar, intenta responder al siguiente objetivo general: formar nexos significativos sobre el análisis de las partes de los eventos presentados para llegar a la percepción del todo o gestalt en niños y niñas con TEA. Su estructura esta compuesta por 8 dimensiones generales y 173 actividades distribuidas en orden progresivo para la adquisición de la gestalt.

Las características intrínsecas de las personas con Trastornos de la Comunicación Social hacen que sea completamente necesario desarrollar un diseño educativo y social debidamente secuenciado, que facilite el acceso de dichas personas a la adquisicion de las competencias y habilidades para una vida autonoma. En este sentido, las historias sociales, historias de vida o estudios de caso unico pueden constituir tecnicas eficaces para expresar, de forma estructurada, programas psico-socio- educativos, que se convierten en un reflejo de las competencias-objetivo de vida, con caracter funcional, sobre el que poder apoyarse para la elaboracion de otros programas especificos adaptados a cada necesidad individual.Este libro facilita, pues, un programa reflejo de la historia de vida de Nacho, un niño con Trastorno del Espectro Autista, cuyo objetivo general es permitir la descripcion y comprension de su comportamiento global en las distintas acciones de la vida cotidiana, tanto en relacion con el comportamiento adaptativo, como la conducta comunicativa y la interaccion social. El fin ultimo es inducir aquellas conclusiones y recoger las aportaciones que permitan extraer los criterios e indicadores para la aplicacion de programas educativos y sociales especificos adaptados.La estructura del diseño programatico se presenta...

Extracto del contenido: Concepto de trastornos generalizados del desarrollo; el trastorno; el espectro; otros trastornos generalizados del desarrollo; hipótesis explicativas del espectro autista: la Teoria de la Mente; modelo explicativo basado en la hipotesis de la disfuncion ejecutiva; diagnostico del espectro autista; programas psicoeducativos en estudiantes con trastornos generalizados del desarrollo, Programa de Intervencion Psicoeducativa (PIP); resultados; y conclusiones.

Las personas con trastorno del espectro autista (TEA) se caracterizan, sobre todo, por un modo particular de procesar la información. Estos componentes diferenciales se centran principalmente en las competencias para elaborar relaciones conceptuales y categoriales entre los estimulos nuevos y los conocimientos previos, lo cual se asienta sobre una base causal predominantemente genetica, relacionada con los procesos funcionales interrelacionados convergentes para realizar sinapsis interneuronales, de las cuales, al menos, hay 102 genes responsables.Estas peculiaridades exigen desarrollar los ajustes didacticos adaptados a las capacidades diferenciales de las personas con TEA, con el fin de mediar en el proceso de creacion de estas relaciones interconceptuales y facilitar su crecimiento social y curricular. Pero, si no existe un proceso de diagnostico altamente preciso, que se concrete de forma temprana, estas hipotesis no podran ser aplicadas, por lo que muchos niños y niñas o bien no seran diagnosticados o lo seran erroneamente.Pues bien, se estima que aproximadamente en 1/54 niños y niñas nacidos se presentan caracteristicas especificas del TEA en menor o mayor intensidad; sin embargo, los niveles porcentuales de diagnostico todavia no alcanzan el 25 % de la frecuencia de la poblacion esperada y, aunque en la actualidad se han mejorado los indices porcentuales y la fiabilidad del diagnostico, todavia estamos muy lejos de alcanzar la cuota media de estas estimaciones. Este libro intenta, precisamente, aportar un esfuerzo mas para facilitar las vias de diagnostico, su validez y fiabilidad y, en consecuencia, mejorar la vida de las personas con TEA

El Programa de Orientación Vocacional “Construye” pretende, como objetivo general, facilitar la orientación académica y profesionales de los estudiantes de Educación Secundaria, desde los nuevos crit