Pedro Gil Madrona

Pedro Gil MadronaEl objetivo de la obra, ha sido contemplar la evaluación en el contexto del marco curricular de la motricidad en la educación infantil. Es por ello, por lo que se ocupa, si cabe paralelamente, tanto de la evaluacion curricular (objetivos, contenidos, metodologia, de la intervencion educativa) como de la evaluacion de los aprendizajes motrices de los alumnos. El Autor Pedro Gil realiza una aportacion en el ambito de la evaluacion de la educacion fisica que conviene destacar, a saber, su especializacion en la educacion infantil. Por ello, dado que ha sido uno de los iniciadores de esta especialidad en nuestro pais, ya que la mayoria de trabajos publicados se dirigen fundamentalmente a la Educacion Primaria y Secundaria, felicito al autor y le animo a que siga profundizando en ese campo. Carmina Pascual Baños. Catedratica de E. U. y Directora del Departamento de Didactica de la Expresion Corporal. Universidad de Valencia. La evaluacion es herramienta, instrumento, medio al servicio de..., pero como en tantas otras situaciones de la vida, disponer de herramientas adecuadas es fundamental, cuando no imprescindible, para alcanzar las metas. De ahi la importancia que tiene la evaluacion y de ahi, tambien, el valor y utilidad de esta monografia, que ofrece a los educadores reflexiones, plantea-mientos, propuestas e instrumentos utiles para alcanzar sus metas educativas. Ramon Perez Juste. Catedratico de la Facultad de Ciencias de la Educacion, UNED.Director de la Revista Bordon y Presidente de la Sociedad Española de Pedagogia.

Esta obra, elaborada por profesores de diferentes universidades españolas, es un texto que nace con una clara vocación docente. Comienza con una reseña histórica de la infancia y de la Educación Infantil, de los diferentes modelos didacticos mas relevantes en dicha etapa, y de cual es el papel que ocupa la Educacion Fisica en los actuales planes de enseñanza. El segundo capitulo se ocupa de la psicomotricidad y de su evolucion y corrientes. A continuacion se presentan los modelos de clase y la organizacion de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la Educacion Fisica en Educacion Infantil. Este capitulo da paso a otros en los que se abordan la planificacion educativa de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil y el diseño curricular de la asignatura. Siguiendo ese hilo conductor del que partimos, la obra dedica los siguientes capitulos a la metodologia docente, analizando el juego como motor en la Educacion Fisica en este periodo, el cuento como recurso didactico y un ultimo apartado destinado a la evaluacion de la materia. El manual concluye con un capitulo en el que se presenta un ejemplo de concrecion practica de como se diseña la enseñanza de la Educacion Fisica en esta etapa educativa.Esta obra, elaborada por profesores de diferentes universidades españolas, es un texto que nace con una clara vocación docente. Comienza con una reseña histórica de la infancia y de la Educación Infantil, de los diferentes modelos didacticos mas relevantes en dicha etapa, y de cual es el papel que ocupa la Educacion Fisica en los actuales planes de enseñanza. El segundo capitulo se ocupa de la psicomotricidad y de su evolucion y corrientes. A continuacion se presentan los modelos de clase y la organizacion de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la Educacion Fisica en Educacion Infantil. Este capitulo da paso a otros en los que se abordan la planificacion educativa de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil y el diseño curricular de la asignatura. Siguiendo ese hilo conductor del que partimos, la obra dedica los siguientes capitulos a la metodologia docente, analizando el juego como motor en la Educacion Fisica en este periodo, el cuento como recurso didactico y un ultimo apartado destinado a la evaluacion de la materia. El manual concluye con un capitulo en el que se presenta un ejemplo de concrecion practica de como se diseña la enseñanza de la Educacion Fisica en esta etapa educativa.

GIL MADRONA,PEDROUnidades Didácticas de Educación Física para Educación Infantil de 3-6 años. (Volumen II) Los Animales Domésticos El Maravilloso Mundo del Circo Los Animales Salvajes Me gusta la Nat

Pedro Gil MadronaLa metodología o estrategias metodológica centra su interés en cómo enseñar la materia a una determinada persona, de una fijada edad y en un determinado contexto y en cómo lograr que dicha persona aprenda el referido contenido:Por lo tanto nos estaremos ocupando en este texto en penetrar y exhibir el paralelismo existente entre la manera con la que al niño se le enseñan las tareas en Educacion Fisica y la forma como este aprende los contenidos motrices en la etapa de Infantil. El Autor. En la etapa de Educacion Infantil, los niños y niñas hallan en su cuerpo y en el movimiento las principales vias para entrar en contacto con la realidad que les envuelve y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en el que estan creciendo y desarrollandose. A la educacion fisica en la etapa infantil le corresponde la tarea de dar respuesta a muchas cuestiones relacionadas con esto. Para ello es necesario que los maestros y maestras de educacion infantil se cuestionen, de forma responsable, las intenciones y las formas de inter-vencion didactica en el ambito motor.Pedro Gil, en este libro, abre interesantes perspectivas de reflexion sobre esta tematica. Teresa Lleixà Profesora Catedratica de E.U. de Didactica de la Expresion Corporal. Universidad de Barcelona. El texto que sigue, me parece un buen ejemplo de los muchos avances que se han producido en la educacion infantil en los ultimos años, y de las tensiones que quedan todavia por ser aclaradas y resueltas. Sin duda que a quienes lo lean les servira para mejorar su comprension de algunas de las claves de esta etapa educativa. Y tal vez les provoque reflexiones como las anteriores o diferentes, pero precisamente para eso estan los libros, para estimular la reflexion y hacer avanzar nuestro conocimiento y nuestra comprension de las cosas. Y para que los niños y niñas con los que hemos de trabajar se beneficien de ello, que es al fin y al cabo lo que el autor del libro se

Pedro Gil MadronaEl autor intenta aportar al profesorado, tanto una fundamentación científica rigurosa de lo que significa el “Desarrollo psicomotor en Educación Infantil” como una metodología de ens

Gil Madrona, Pedro; Gutiérrez del Campo, David La presente obra nos conduce a otorgar valor a la expresión no verbal desde que el niño aprehende su entorno afectivo familiar, hasta la influencia de los paralenguajes en la evolución de las relaciones más cercanas y luego, en las relaciones sociales. Nos conduce también a entender cómo todos los elementos que rodean a la verbalización generan un conjunto de percepciones que ayudan a comprenderse a uno mismo y al otro, creando unos parámetros de actuación que luego se desarrollarán de manera formativa y artística en la Expresión corporal. Los autores exponen que la expresión corporal es una forma de expresión del niño, un medio de enseñanza globalizadora, un conjunto de contenidos específicos. Pues bien, todo ello debe conjugarse y articularse, todo ello debe ayudarnos a avanzar en el proceso de crecimiento de los niños favoreciendo su socialización, su sensibilidad y su capacidad comunicativa. Y esta labor trascendente en el proceso de desarrollo de los niños va a permitir que ellos adquieran una mayor conciencia de sí mismos, de los demás y del entorno en donde se desenvuelven.

Pedro Gil MadronaEn esta obra, se analizan todas las áreas relacionadas con el diseño curricular de la Educación Infantil, que comprende desde el nacimiento hasta que comienza la enseñanza obligatoria. Por lo tanto, hara referencia al periodo que abarca desde los 0 a los 6 años, si bien subdividido en la actualidad en la LOCE (2002) en Educacion Preescolar (0-3 años) y Educacion Infantil (3-6 años), educacion que puede llevarse a cabo en guarderias, jardines de infancia y Escuelas de Educacion Infantil. Este periodo educativo es de vital importancia como asi lo intentaremos hacer ver a lo largo del presente libro.Se tratan temas como las funciones de la Escuela Infantil; la relacion Educacion Infantil-motricidad, y su tratamiento legislativo; el desarrollo curricular y la programacion de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil, desde un enfoque globalizador; los temas transversales en Educacion Infantil; las Unidades Didacticas: diseño, planificacion, programacion, seleccion de contenidos, caracteristicas de las actividades; y, finalmente, un amplio estudio de los objetivos y de la secuenciacion de contenidos de la Educacion Fisica en esta etapa.

Pedro Gil MadronaEl objetivo de la obra, ha sido contemplar la evaluación en el contexto del marco curricular de la motricidad en la educación infantil. Es por ello, por lo que se ocupa, si cabe paralelamente, tanto de la evaluacion curricular (objetivos, contenidos, metodologia, de la intervencion educativa) como de la evaluacion de los aprendizajes motrices de los alumnos. El Autor Pedro Gil realiza una aportacion en el ambito de la evaluacion de la educacion fisica que conviene destacar, a saber, su especializacion en la educacion infantil. Por ello, dado que ha sido uno de los iniciadores de esta especialidad en nuestro pais, ya que la mayoria de trabajos publicados se dirigen fundamentalmente a la Educacion Primaria y Secundaria, felicito al autor y le animo a que siga profundizando en ese campo. Carmina Pascual Baños. Catedratica de E. U. y Directora del Departamento de Didactica de la Expresion Corporal. Universidad de Valencia. La evaluacion es herramienta, instrumento, medio al servicio de..., pero como en tantas otras situaciones de la vida, disponer de herramientas adecuadas es fundamental, cuando no imprescindible, para alcanzar las metas. De ahi la importancia que tiene la evaluacion y de ahi, tambien, el valor y utilidad de esta monografia, que ofrece a los educadores reflexiones, plantea-mientos, propuestas e instrumentos utiles para alcanzar sus metas educativas. Ramon Perez Juste. Catedratico de la Facultad de Ciencias de la Educacion, UNED.Director de la Revista Bordon y Presidente de la Sociedad Española de Pedagogia.

GIL MADRONA, PEDROUnidades Didácticas de Educación Física para Educación Infantil de 0-3 años. (Volumen I) Una proeza en pañales Los Animales

GIL MADRONA,PEDROUnidades Didácticas de Educación Física para Educación Infantil de 3-6 años. (Volumen III) La Primavera Los Medios de Transporte Mi Ciudad, Mi Pueblo

Este libro es el fruto de un prolongado trabajo de investigación y acción, elaborado de forma minuciosa, paciente y con detalles, a partir de un proceso de colaboració

Pedro Gil Madrona, Daniel NaveirasLa Educación Física puede jugar un papel importante como medio para trabajar los contenidos de comunicación, los valores sociales, la resolución de conflictos, la cooperacion y un nuevo estilo de disfrute vital. Los estudiantes que hacen deportes de cooperacion presentan un mejor ajuste social y personal, un mayor nivel de autoestima y son socialmente mas competentes, menos timidos e introvertidos, e incluso son menos agresivos. Estas afirmaciones, sin duda son sumamente esperanzadoras en el momento actual. El juego cooperativo se plantea en un escenario donde la libertad y la justicia se convierten en una meta. Los autores aciertan cuando situan el juego motor en las clases e Educacion Fisica como un camino seguro, que concreta nuevs posibilidades y enfoques en el plano educativo-formativo para la diversidad en contextos sociales multiculturales y caracterizados por una ambiguedad social.

Esta obra, elaborada por profesores de diferentes universidades españolas, es un texto que nace con una clara vocación docente. Comienza con una reseña histórica de la infancia y de la Educación Infantil, de los diferentes modelos didacticos mas relevantes en dicha etapa, y de cual es el papel que ocupa la Educacion Fisica en los actuales planes de enseñanza. El segundo capitulo se ocupa de la psicomotricidad y de su evolucion y corrientes. A continuacion se presentan los modelos de clase y la organizacion de las actividades de enseñanza-aprendizaje de la Educacion Fisica en Educacion Infantil. Este capitulo da paso a otros en los que se abordan la planificacion educativa de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil y el diseño curricular de la asignatura. Siguiendo ese hilo conductor del que partimos, la obra dedica los siguientes capitulos a la metodologia docente, analizando el juego como motor en la Educacion Fisica en este periodo, el cuento como recurso didactico y un ultimo apartado destinado a la evaluacion de la materia. El manual concluye con un capitulo en el que se presenta un ejemplo de concrecion practica de como se diseña la enseñanza de la Educacion Fisica en esta etapa educativa.

Esta obra surge con una clara vocación e inspiración docente. Ello se pone de manifiesto en la estructura del manual y en el contenido de cada uno de sus capítulos, que se inician con una introducción al concepto de juego y su proceso en las etapas del desarrollo. Despues se conceptualiza el juego motor, se presenta una clasificacion de los juegos en el area de educacion fisica y se hace hincapie en el tratamiento metodologico del juego en el aula. A continuacion se describen los juegos motores orientados a la salud, el legado cultural de los juegos populares y tradicionales, asi como su incorporacion como estrategia didactica en las clases de educacion fisica, y tambien los juegos motores sensibilizadores. Seguidamente, la obra introduce al lector en: a. Los conceptos de ocio, recreacion y tiempo libre.b. La actividad fisica recreativa como favorecedora de un estilo de vida activo. c. Los juegos y deportes alternativos.d. Las actividades en el medio natural y su aplicacion a la educacion primaria. Finalmente, en el ultimo capitulo se presentan los materiales curriculares alternativos y su construccion y utilizacion en educacion fisica.En cada capitulo se desarrollan los contenidos descritos y se vinculan con ejemplos, ejercicios, tareas, herramientas y contextos de aprendizaje que contribuiran a que los profesionales en el ambito de la educacion fisica infundan buenas practicas en los niños y jovenes, y ello sin duda ayudara a que estos adquieran una cultura de actividad fisica y sean conscientes de los beneficios del ejercicio en la salud. Es un texto util y preciso para que los estudiantes de los grados en los que se imparten materias relacionadas con la pedagogia de la educacion fisica y deportiva adquieran un buen conocimiento teorico y buenas practicas.Esta obra surge con una clara vocación e inspiración docente. Ello se pone de manifiesto en la estructura del manual y en el contenido de cada uno de sus capítulos, que se inician con una introducción al concepto de juego y su proceso en las etapas del desarrollo. Despues se conceptualiza el juego motor, se presenta una clasificacion de los juegos en el area de educacion fisica y se hace hincapie en el tratamiento metodologico del juego en el aula. A continuacion se describen los juegos motores orientados a la salud, el legado cultural de los juegos populares y tradicionales, asi como su incorporacion como estrategia didactica en las clases de educacion fisica, y tambien los juegos motores sensibilizadores. Seguidamente, la obra introduce al lector en: a. Los conceptos de ocio, recreacion y tiempo libre.b. La actividad fisica recreativa como favorecedora de un estilo de vida activo. c. Los juegos y deportes alternativos.d. Las actividades en el medio natural y su aplicacion a la educacion primaria. Finalmente, en el ultimo capitulo se presentan los materiales curriculares alternativos y su construccion y utilizacion en educacion fisica.En cada capitulo se desarrollan los contenidos descritos y se vinculan con ejemplos, ejercicios, tareas, herramientas y contextos de aprendizaje que contribuiran a que los profesionales en el ambito de la educacion fisica infundan buenas practicas en los niños y jovenes, y ello sin duda ayudara a que estos adquieran una cultura de actividad fisica y sean conscientes de los beneficios del ejercicio en la salud. Es un texto util y preciso para que los estudiantes de los grados en los que se imparten materias relacionadas con la pedagogia de la educacion fisica y deportiva adquieran un buen conocimiento teorico y buenas practicas.