Pedro Guerrero Ruiz

La escritura poética de Pedro Guerrero tiene el pulso de la incetidumbre. Como en juego de espejos, todos sus poemarios precedentes quedan anclados en este como punto de fuga. Y por tal ducplicación intertextual el autor se vuelve lector de si mismo y expone su identidad estética en hipótesis peregrina para mostrar que los versos itinerantes son precisamente aquellos donde germina su pervivencia expresiva. Debe ser el tiempo que hace hoy apela a los poetas malditos de los que aprendió metáforas para un nuevo lenguaje donde las imágenes protestan por lo visible y peguntan por lo invisible. Alberti, Baudelaire, Machado, Neruda, Ungaretti...El arte saca fuerza de melancolía y aún en la pira del cansancio, la pasión ekfrástica refulge con el cúmulo visionario de metáforas ardientes que siguen incendiando su retina alerta en la intemperie que de aquel jardín de las delicias solo halla la tabla de sus escombros.

Pedro Guerrero Ruiz, catedrático de didáctica de la lengua y la literatura de a Universidad de Murcia, es profesor invitado por numerosas universidades extranjeras. Miembro correspondiente de la Academia Norteamericana de la lengua Española, pertenece a la comisión de dicha academia para el estudio de la nueva gramática de la lengua española.

En Cumbre del pájaro herido de Pedro Guerrero, con prólogo de Francisco Rabal, el lenguaje poético navega por las fronteras que dividen los diversos campos de significación. Se enfrentan aquí la ironía y la tristeza, el dolor y la desazón. Sin embargo, es en los poemas de amor donde el poeta nos muestra el camino a la paz espiritual.

Este manual, Didáctica de la Lengua y Educación Literaria, es una obra de referencia para la formación científica actualizada en las diversas etapas educativas, de acuerdo con el nuevo paradigma basado en competencias sobre el que las instituciones internacionales han previsto un horizonte de excelencia para la sociedad del conocimiento del siglo XXI. Se fundamenta en un enfoque comunicativo consecuente con las travesias donde la lengua interactua con otros lenguajes, la literatura estimula la cognicion creativa y critica, y la educacion competente de ambas concierta encuentros colaborativos entre disciplinas, culturas y entornos formales e informales. Es por ello que los capitulos que la conforman siguen el criterio unitario de orientar los aprendizajes linguisticos y literarios hacia un saber desenvolverse con tareas y proyectos que integran capacidades multiples en la consecucion de obras personalizadas. Asi pues, esta obra cubre las necesidades academicas y de prospectiva profesionalizadora de los estudiantes implicados en aspectos tan punteros como el analisis y la reflexion sobre la propia lengua, el portafolio, el error, la investigacion en el aula, el tratamiento significativo de los clasicos, la hipertextualidad o las TIC, a fin de que su evaluacion procesual sea realmente valiosa para lograr un dialogo autentico entre escuela y vida.Este manual, Didáctica de la Lengua y Educación Literaria, es una obra de referencia para la formación científica actualizada en las diversas etapas educativas, de acuerdo con el nuevo paradigma basado en competencias sobre el que las instituciones internacionales han previsto un horizonte de excelencia para la sociedad del conocimiento del siglo XXI. Se fundamenta en un enfoque comunicativo consecuente con las travesias donde la lengua interactua con otros lenguajes, la literatura estimula la cognicion creativa y critica, y la educacion competente de ambas concierta encuentros colaborativos entre disciplinas, culturas y entornos formales e informales. Es por ello que los capitulos que la conforman siguen el criterio unitario de orientar los aprendizajes linguisticos y literarios hacia un saber desenvolverse con tareas y proyectos que integran capacidades multiples en la consecucion de obras personalizadas. Asi pues, esta obra cubre las necesidades academicas y de prospectiva profesionalizadora de los estudiantes implicados en aspectos tan punteros como el analisis y la reflexion sobre la propia lengua, el portafolio, el error, la investigacion en el aula, el tratamiento significativo de los clasicos, la hipertextualidad o las TIC, a fin de que su evaluacion procesual sea realmente valiosa para lograr un dialogo autentico entre escuela y vida.