Thomas S. Popkewitz

La ciencia social actual muestra un deseo impulsivo, persistente y angustioso de encontrar conocimientos prácticos que propicien un buen vivir en una sociedad justa y equitativa. Es un empeño que persiguio a la emergencia de las ciencias sociales en el siglo XIX, se agudizo en los movimientos investigadores de posguerra, y hoy esta representado por las evaluaciones internacionales de los sistemas educativos y la formacion profesional que marcan a los gobiernos el camino para modernizar la educacion y facilitar una vida buena a las personas. Asi lo expresa la relacion entre la politica y la investigacion estadounidenses, donde las reformas se verifican con "pruebas empiricas cientificas" sobre "lo que funciona".El libro analiza la idea de conocimiento practico y util que historicamente ha ido cambiando con el tiempo, y su (re)vision en la investigacion actual dedicada a la reforma educativa, la mejora de la instruccion, y la profesionalizacion. El estudio de la ciencia parte de diversas teorias sociales y culturales y de estudios historicos para comprender la politica cientifica y el conocimiento cientificos al servicio del cambio social y educativo.Se espera de la investigacion que pueda fomentar las condiciones sociales que propician una vida mejor y la formacion de personas cuya conducta encarne las cualidades y caracteristicas de esa "vida mejor": el buen ciudadano, padre y madre o trabajador/a. Sin embargo, es una esperanza que siempre explicita las amenazas y a las poblaciones peligrosas que ponen en riesgo el futuro imaginado. Thomas Popkewitz analiza como la investigacion destinada a corregir los males sociales paradojicamente esta implicada en la inscripcion de diferencias que, en los esfuerzos por incluir, provoca exclusion y abyeccion.

Thomas S. Popkewitz muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a través de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustración que considera que la educación es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfín de posibilidades. El autor examina las distintas políticas educativas y su génesis histórica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un análisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociólogos de la educación. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los currícula actuales, las políticas de indicadores, los programas de formación del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela cómo mediante análisis y soluciones particulares y planes de acción se están tratando de promover distintos modelos de «persona razonable».La historia del presente radica en explorar los cambios epistemológicos, científicos y sociales que producen los principios rectores de qué es ser niño y niña, cómo deben ser y quién no se ajusta a dichos parámetros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empíricas e históricas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y prácticas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares.

En el desarrollo del presente volumen POPKEWITZ considera estos tres interrogantes: - ¿En qué consisten las reformas educativas? - ¿Cuáles son los diversos significados que adoptan con el paso del tiempo? - ¿De que manera se elaboran esos significados como elementos de relaciones de poder? Thomas S. POPKEWITZ es Catedratico de Curriculum e Instruccion de la Universidad de Wisconsin - Madison, EE.UU.

Popkewitz, Thomas

Este libro ahora lo reedita la editorial de la Universidad de Granada, con un postfacio del autor, ha sido reconocido por su contribución a los estudios sobre educación.