Libros de Didáctica musical, página 8 de 54

¿Por qué aventura? Porque trata de las andanzas y de las peripecias que van surgiéndole a la danza en su relación con el hombre danzante, con los dioses, con los otros seres, consigo mismo. ¿Por qué singular? Porque el universo de la danza provoca el descubrimiento de lo único, lo original, lo inusitado. Esta aventura singular inicia su tránsito ente los miedos de aquel hombre que necesitó de la magia, del mito (y hasta de la hechicería) para conjurarlos; que se transmutó en animal danzante, con juegos, máscaras y sacrificios. Hombre danzante que, desde las horas primeras de Europa, África, Latinoamérica, hasta las horas actuales, ya inmerso en el mundo mítico de su comunidad aborigen o criolla, ya en su raigambre africana, ya creando y recreando en un escenario, sigue valiéndose de la danza para entender su mundo, conjurar sus miedos, develar misterios. ¿Por qué? Porque esta aventura nos acerca también al hombre que en todos los tiempos ha sabido sustraerse del mundo para bailar por el placer puro de la danza y (voz y mandato de la especie) para el encuentro de la pareja.

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El 1829 Antoni Febrer i Cardona enllesteix la traducció del Méthode de Chant du Conservatoire de Musique. La innovadora pedagogia proposada pel conservatori francès representa un canvi important en l

La jerarquía de los sonidos. Fundamentos, técnicas y sistemas de organización en la música occidental. El presente volumen es el segundo de la serie dedicada por el autor al lenguaje musical. Si bien el primero estuvo dedicado fundamentalmente a los elementos ortográficos, en éste se estudian de manera especial los elementos sintácticos de base. Partiendo de la tonalidad, Josep Jofré aborda ahora, de forma clara y detallada, los diferentes sistemas occidentales de organización de la música que han existido a lo largo de la historia, proporcionando un conocimiento amplio y sistemático de su funcionamiento.

Imanol Urbieta (Zarautz, Gipuzkoa, 1934) musikari eta pedagogoa da. Urbietak musika munduan lan ugari egin du eta euskal kantagintzan ezaguna da. Haurrentzako hainbat bilduma argitaratu ditu eta horietako asko euskarazko irakaskuntzaren hastapenetan garrantzitsuak eta erreferentzialak izan ziren. Izan ere, euskarazko irakaskuntza hobetzen eta dinamizatzen aritu da urte luzez Urbieta.

En pedagogía musical la teoría y la práctica no han sido compañeras históricamente bien avenidas. A menudo, los docentes que trabajan a pie de aula no encuentran las vías funcionales para aplicar el conocimiento pedagógico que proviene del ámbito teórico, que consideran demasiado alejado de los condicionantes de la realidad educativa de los centros. La masificación de las aulas, su gestión social y la coyuntura de la organización curricular, pueden llegar a abrumar al docente de música neófito o poco formado, obstaculizando los procesos de reflexión y actualización científica imprescindible para la mejora de la praxis. Pero en realidad, el saber pedagógico teórico y el saber hacer aplicado son dos tipos de conocimiento imprescindible e inseparable que deben confluir y retroalimentarse para lograr buenas prácticas y una educación musical de calidad. De esta manera, los objetivos educativos que prescribe el currículo de música se convierten en un apasionante reto para todo aquel docente comprometido ética y profesionalmente en la educación musical. El aprendizaje por competencias, la interpretación y la creatividad en el aula, el uso de las nuevas tecnologías y una experiencia musical práctica y vivenciada para todo el alumnado son objetivos que se deben plasmar en la realidad del aula y trascenderla. Una realidad que el docente debe saber gestionar hábilmente con sus alumnos mediante un afecto-efectivo, construyéndose un perfil de competencias profesionales que den respuesta a las demandas singulares de la enseñanza secundaria obligatoria y de la tipología de su alumnado adolescente. Este libro pretende contribuir a la mejora de la práctica ofreciendo una visión comprensiva e ilusionante de la educación musical en esta etapa educativa, intentando conjugar funcionalmente el conocimiento teórico y el aplicado, el saber y el saber hacer. La práctica reflexiva, la conciencia de método didáctico, las estrategias y el aprendizaje de la música en conexión con los usos cotidianos son los referentes que orientan el planteam

Recull de contes inedits per a nens i nenes de 3 a 6 anys, sobre festes tradicionals i daltres, teatralitzats i musicats amb cançons populars catalanes i darreu. Muntatges que lautora ofereix a educadors i alumnes que vulguin expressar-se per mitja de la musica i lexpressio plastica.

Esta publicación no pretende ser un libro de texto sino unos apuntes en los que se recogen los aspectos básicos de la técnica "clásica" de enlace de acordes. El estudio de la técnica de enlace desde el punto de vista historico seria, con los actuales tiempos que se dedica a esta asignatura, muy dificil de abarcar en toda su amplitud asi que nos limitaremos a un conocimiento somero de dicha tecnica. En esta escritura clasica a cuatro partes se suele utilizar el coro como primera opcion de trabajo, ya que la voz es el instrumento mas cercano a todos los discentes y tanto sus tesituras como las claves que se utilizaran facilitan mucho su aprendizaje. La escritura vocal ha experimentado una evolucion impresionante desde los inicios de la polifonia. Nosotros trabajaremos los aspectos mas elementales de esta y procuraremos sintetizar la tecnica para que el alumnado disfrute y comprenda los entresijos de este tipo de escritura.

Material didáctico pensado para dar a conocer los instrumentos y grupos instrumentales de los Países Catalanes al alumnado de educación primaria. Está formado por dieciocho unidades didácticas que presentan de forma visual y auditiva nuestros instrumentos y conjuntos instrumentales, los contextos donde actuan y la musica que tocan. El libro del maestro incluye tambien una bibliografia general sobre la musica, los instrumentos y las formaciones tradicionales y populares; una discografia general consistente en la lista de grabaciones de donde se han sacado las audiciones del Requetetxec; y tres indices alfabeticos: uno de unidades, otro de instrumentos y formaciones estudiados, y uno de audiciones.

L’educació musical es fonamenta en la pràctica sensorial: la cançó, el joc ritmicomotriu i l’audició. L’educació de la sensibilitat artística és l’objectiu preferent. Per això és molt important que e

¿Qué música escuchabas antes de tener hijos? ¿Y por qué después tendría que ser diferente? Este libro es una invitación a disfrutar en familia mucha más música de la que imaginas. Sí, lo hemos comprobado: tener hijos no quiere decir que tengamos que vivir en un parque de bolas o que tengamos que pasar el dia escuchando canciones infantiles.Como hicimos en 100 pelis de adultos para ver con niñoslibro editado en esta coleccionhemos ampliado los horizontes familiares probando, preguntando y esta vez recopilando 100 canciones de adultos para compartir con nuestros hijos.100 canciones elegidas por niños despues de escucharlas, bailarlas o dormirlas con sus padres. Porque vivir con niños no quiere decir olvidarse de los adultos, de nuestros gustos, de nuestras necesidades. Compartir nuestras cosas con ellos es divertido y saludable. Y si algo tenemos claro es que teniendonos todos en cuenta enriquecemos la vida en familia.

La mayoría de los docentes tanto de primaria como de secundaria hemos sufrido en algún momento de nuestra vida las consecuencias de una falta de convivencia en clase: malos modos, desaires, enfrentamientos Cuestiones que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje.A veces nos encontramos sin recursos y, lo que es peor, sin animo para ponerlos en practica.Sin embargo, en estas paginas encontrareis un abanico de posibilidades relacionadas con la musica que podreis emplear desde el primer dia para crear un ambiente de grupo agradable que facilite vuestra tarea.Escrito con un lenguaje sencillo, ameno y descriptivo, Como amanso a mis fieras constituye toda una demostracion de lo que es la Musicoterapia en el ambito educativo, asi como un manifiesto a favor de la paciencia, del sentido del humor, del juego y de la musica como elementos fundamentales para aprender habilidades sociales y emocionales.Si eres docente o vas a serlo, te gusta la musica (independientemente de que tengas formacion academica o no) y quieres motivar a tu alumnado, generar condiciones adecuadas para el aprendizaje y que dar clase se convierta en algo agradable, este es tu libro.

Curso de percusión que presenta al lector los conceptos y ejercicios básicos para empezar a tocar esta familia de instrumentos o para consolidar sus conocimientos. Introduce al nuevo estudiante en los ritmos y tecnicas basicos, los principales generos musicales en los que esta presente y sugiere ejercicios practicos de eficacia comprobada para adquirir soltura con las baquetas. El principal instrumento tratado, aunque no el unico, es la bateria.

En este libro presentamos una serie de canciones secuenciadas de acuerdo a un criterio de complejidad creciente en cuanto a ritmo y melodía. En torno a cada una de ellas se han diseñado una serie de actividades correspondientes a cada uno de los bloques: desarrollo de la percepcion auditiva, formacion ritmica y formacion vocal y canto, que conforman la Educacion Musical en la etapa infantil. Esta estructurado en tres partes. La primera recoge una serie de consideraciones teoricas relativas a: canciones mas adecuadas para la etapa, orientaciones metodologicas, elementos de los distintos metodos de educacion musical activa empleados, procedimiento de enseñanza, recursos, etc. La segunda parte contiene 25 ejemplos desarrollados y la tercera presenta 25 canciones infantiles para ampliar repertorio.