"No concibo una educación musical y mucho menos una iniciación musical sin libre expresión. Improvisar en música es lo más próximo a hablar en el lenguaje común. Un estudiante adelantado que pasa varias horas al dia practicando piezas y ejercicios en su instrumento deberia tambien, por lo menos, ser capaz de expresar ideas musicales de un nivel de dificultad equivalente a las conversaciones simples que improvisa cotidianamente cuando se encuentra de pronto con un amigo. No se trata de negar ni de pasar por alto el arte musical, sino de construir un camino que permita a los alumnos un acceso maduro al mismo. Para nosotros, ese camino va al encuentro de la musica esta profundamente vinculado a los procesos de libre expresion; es indispensable tener la posibilidad de participar con la musica propia, la que llevamos dentro, para poder integrar mejor las musica de fuera. Por eso, partimos de y nos apoyamos siempre en aquello que el alumno trae o aporta al proceso educativo.
Los niños captan naturalmente los sonidos musicales. A menudo manifiestan su espontaneidad con movimientos corporales. Si se tienen los objetivos y los procesos claros, la música para los niños puede ser un medio de favorecer su desarrollo emocional e intelectual, un aprendizaje significativo y a la vez agradable,y cuya influencia es de largo alcance. Para ello, el maestro necesita comprender la verdadera naturaleza de la musica como experiencia estetica. Debe estar familiarizado con los conceptos basicos inherentes a la naturaleza de la musica. Debe comprender la autentica conexion entre la musica y el movimiento y tambien las formas en que el niño adquiere conocimientos, especialmente los modos no verbales. El metodo descrito en la Primera Parte de este libro puede proporcionar algunas bases y orientacion para el maestro. La Segunda Parte sugiere varias estrategias para el aprendizaje de la musica. Contiene enumeraciones de conceptos musicales, ejemplos de experiencias y procedimientos de evaluacion. Un apendice define a la Euritmia en el contexto de la filosofia educativa contemporanea.
Dina Rot creó una metodología propia que denominó "Vivir la voz", destinada a la búsqueda de la propia voz como expresión de la personalidad individual. Esta técnica la utiliza, especialmente, para la educacion vocal de cantantes y actores. Este libro es el compendio de la experiencia de Dina Rot con el canto y con su busqueda para lograr una expresion integral del cuerpo como instrumento y el ser humano como instrumentista, y constituye un aporte esclarecedor para toda persona vinculada al canto, a la musica y al arte.
Orientación certera, claridad en la presentación de elementos técnicos, abundante material para prácticas, sumado a algunas observaciones esclarecedoras sobre el lado "humano" de la improvisación, hacen de "Ad Libitum" un auxiliar prácticamente ineludible para todo el que quiera iniciarse y adentrarse en el tema. Además de ofrecer material gráfico, el libro se complementa con un CD y con un novedoso "Preacticord, juego de tarjetas especialmente diseñado para la práctica de improvisación sobre acordes.
Este cancionero está constituido principalmente por canciones recreativas, género de fácil resonancia afectiva tanto en el niño como en el joven y el adulto. En la medida en que también posea valores estéticos, la canción recreativa contribuirá a promover el proceso de toma de conciencia de los elementos musicales (característica esencial de la canción didáctica aunque sus elementos no se presenten dispuestos de la manera más favorable en relación a la enseñanza de determinado tema.
El método intuitivo de audición musical propone técnicas específicas para el desarrollo de la percepción y expresión a través de obras maestras de la música clásica. Secuenciando Las cuatro estaci
