Libros de Biblioteconomía, página 13 de 220

En esta obra se estudian en profundidad las circunstancias de la producción editorial en lengua española entre 1936 y 1950, un periodo especialmente rico para la historia editorial y cultural, ya que supuso un parentesis en el tradicional dominio de España sobre los mercados internacionales del libro. Se reconstruye aqui el puente que une, por un lado, factores de tipo economico, politico y social ?el precio del papel, la escasez de divisas, la evolucion del comercio exterior del libro, la tarea de las asociaciones gremiales, las practicas de la censura?? y, por otro, la inteligencia o la sensibilidad literaria mediante su concrecion en forma de libro. Con la vista puesta simultaneamente en el libro como vehiculo de saberes y como manufactura, se atiende, en consecuencia, a la calidad intelectual y literaria de los catalogos, pero tambien a las circunstancias politicas y economicas que los determinan. En esta epoca, el despertar editorial de algunos paises de America latina implico un nuevo modo de relacionarse culturalmente con el resto del mundo. La autonomia editorial supuso en gran medida una toma de conciencia de las potencialidades propias, al tiempo que desarrollo una especie de panamericanismo editorial muy fructifero del que no participo España por su peculiar situacion de aislamiento y depresion cultural. Esta situacion plantea cuestiones relevantes para dilucidar la trayectoria de la cultura en español del siglo pasado: ¿significo la expansion de las empresas editoriales europeas hacia mercados internacionales un proceso de democratizacion y comunicacion entre los pueblos o, por el contrario, debe ser interpretada como un proceso de alienacion y perdida de identidad? E, inversamente, ¿el desarrollo de las industrias nacionales americanas supuso la liberacion de ataduras a modelos extraños? En definitiva, ¿es la emancipacion de la produccion nacional del libro un paso esencial en el proceso de autonomia cultural de una sociedad? El resultado de rastrear estos interrogantes y sus posibles respuestas en la historia de las relaciones transatlanticas del libro resulta, al mismo tiempo, excepcional y fundamental para el devenir posterior de la edicion en lengua española.

«Tenemos tendencia a olvidar que los libros pueden ser destruidos. Tienen su historia, una historia cuyos comienzos contienen la posibilidad de un fin". George Steiner subraya así la permanencia y la fragilidad del libro, interesándose por aquellos que han querido su fin. A su aproximación a la lectura se suma una crítica radical de las nuevas formas de ilusión y de barbarie producidas en una sociedad que se dice ilustrada. Esta fragilidad, responde Michel Crèpu, ¿no remite a un sentido íntimo de la finitud que la experiencia de la lectura nos enseña? "Esa tristeza tan extraña y dulce que está en el fondo de todos los libros como una luz en la sombra". Nuestra época lo está olvidando. Nunca han estado tan silenciosos los verdaderos libros.

La obra propone un marco de actuación que ha de conllevar un giro estratégico para la organización escolar en la manera de abordar las intervenciones relacionadas con la lectura y la utilización de las bibliotecas escolares. La obra se estructura en cuatro partes. En la primera parte se aborda el papel de la biblioteca escolar en el desarrollo del proyecto educativo y en especial de las practicas de lectura, escritura y habilidades intelectuales.. Se apuesta por una biblioteca escolar como recurso aglutinador para hacer de la lectura y de la educacion documental una tarea de compromiso desde todas las areas y por todo el profesorado.

La formación de usuarios de la información es un hábito de las bibliotecas desde que estas se convirtieron en reservorios del saber y la cultura. Desde los comienzos se estuvieron preparando para cumplir un papel protagónico en la sociedad y mostrar a quiénes llegaban a ellas que documentos tenían, como podían acceder a ellos y qué servicios les podían prestar. La producción de información fue creciendo aceleradamente y los modelos para organizarla y ponerla a disposición de los usuarios fueron adecuándose a diferentes necesidades. El bibliotecario se dedicó a satisfacer las nuevas demandas y confeccionó guias en donde los recursos y servicios estaban ampliamente representados. Preparó en forma detallada y paso a paso el camino para que el usuario supiera como tenía que hacer para encontrar lo que buscaba. Mas adelante aparecieron los servicios virtuales, con una gran variedad de recursos y accesos a otras fuentes de información. El usuario no podia completar toda la información que necesitaba y el bibliotecario, ante esas circunstancias, tuvo que preparar nuevas formas para formar. Este libro nace con el objeto de que todo tipo de biblioteca, ya sea publica, escolar o universitaria, pueda preparar un plan de formación de usuarios. Las tres partes en que se divide presentan una continuidad, para que el contenido de cada una pueda utilizarse en forma integral o independiente, de modo de poder crear un nuevo modelo. Se han incluido ejemplos de diversas bibliotecas, que permiten realizar un estudio comparativo o extraer datos de interés, y las experiencias realizadas en la unidad de informacion donde las autoras desarrollan su trabajo habitual.

Los últimos años han sido testigos de un cambio radical en los sistemas de producción y transferencia de la información. A la revolución informática le ha sucedido, casi sin solución de continuidad, la electronica. Si el estudioso, el investigador o cualquier persona preocupada por estar debidamente formada, experimentaban una sensacion de frustracion cuando querian informarse sobre cualquier tema de su interes debida a la abundancia de documentacion existente, la irrupcion de los nuevos medios de informacion no han hecho sino agudizar el problema. Cada año se publican miles de libros, articulos, tesis doctorales, informes, etc., se elaboran numerosas paginas web, y la documentacion convencional sufre procesos de cambio, provocando una sensacion de perplejidad y desamparo entre quienes persiguen la rapidez y la eficacia en la obtencion de la informacion. Ademas, han aparecido formas de comunicacion y soportes completamente nuevos, como los libros electronicos, los blog, wikis, redes sociales y otras aplicaciones situadas en la web 2.0. La razon que sustenta esta obra es la necesidad de conocer estas nuevas formas de informacion y sus aplicaciones practicas en el terreno de la investigacion y en el profesional.

La historia de una biblioteca, servicio esencial en cualquier comunidad universitaria, tanto para la investigación como para la docencia e incluso la propia gestión, corre por fuerza pareja a la de la institucion que la cobija y a la que sirve. Por eso, al celebrarse los 25 años del nacimiento de la Universidad de Castilla-La Mancha, no podiamos dejar de conmemorar el evento desde la Biblioteca Universitaria.

Assaig publicat per primera vegada a The New York Review of Books el febrer del 2009 al voltant de la democratització de la cultura i el saber.

"Para Warburg, el libro que uno buscaba no era necesariamente el libro que uno necesitaba; su "vecino" en la estantería podía contener información vital para la investigación, incluso aunque ello no resultase evidente en su titulo [?]. Los libros eran para el algo mas que instrumentos de investigacion: reunidos, colocados en orden y a disposicion del lector, podian revelar el pensamiento humano en sus aspectos constantes y en aquellos mudables." Fritz Saxl

Edición y estudio de tres manuscritos hebraicos y dos latinos conservados en el Archivo Histórico de Protocolos de Zaragoza a cuyo interés filológico se suma su valor como fuente de información acerca de la vida cotidiana, las instituciones, los conflictos y la organización interna de la aljama hebrea de dicha ciudad a mediados del siglo XV.